巧用素材，構(gòu)建真情課堂

蔣麗燕

摘 要：以蘇人版初三思想品德《弘揚(yáng)中華民族精神》一課為例，闡述如何在備課及上課過程中恰當(dāng)使用素材，構(gòu)建真情課堂。同時(shí)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行反思，尋求更好的解決辦法。

關(guān)鍵詞：思想品德課；《弘揚(yáng)中華民族精神》；巧用素材；真情課堂

思想品德課是一門說理性很強(qiáng)的學(xué)科，如何將課本上枯燥的理論知識(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，并產(chǎn)生情感上的共鳴，一直是本學(xué)科教師思考的難點(diǎn)所在。雖然教材的內(nèi)容有相對(duì)的穩(wěn)定性，但在實(shí)際教學(xué)中，為了提高教學(xué)品質(zhì)，思想品德課特別講究材料的時(shí)效性。所以思想品德教師要有敏銳的感知力，積極搜集每個(gè)階段最典型的素材，恰當(dāng)?shù)赜迷诮虒W(xué)中。筆者以《弘揚(yáng)中華民族精神》一課為例來談?wù)勅绾吻捎盟夭?，?gòu)建真情課堂。

一、素材選取的途徑

網(wǎng)絡(luò)的普及讓素材的選取變得容易，面對(duì)海量的信息資源，教師要從粗到細(xì)進(jìn)行幾番篩選。第一輪的素材采集比較粗略，根據(jù)教學(xué)要求選取一定數(shù)量的素材，然后對(duì)這些素材進(jìn)一步地精細(xì)化。除了網(wǎng)絡(luò)選取素材外，筆者還比較重視校本素材的搜集，因?yàn)檫@是學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，所以此類素材最能引起學(xué)生的共鳴。但校本素材不是一蹴而就的，需要在平時(shí)留意和搜集。《弘揚(yáng)中華民族精神》這一課在備課時(shí)用了大量的時(shí)間來搜集素材，在素材充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行了篩選，發(fā)現(xiàn)可用的素材很豐富，如“紀(jì)念長征勝利80周年”“建黨95周年”“天宮二號(hào)”“女排精神”、相關(guān)校本素材等。

二、巧用素材，完成整個(gè)教學(xué)框架的構(gòu)建

初三學(xué)習(xí)到《弘揚(yáng)中華民族精神》這一課的時(shí)候，老師們都覺得困難比較大，首先是需要解決的基本問題比較多，如何完成各個(gè)問題之間的銜接需要仔細(xì)斟酌。另外，本課最難的就是如何讓學(xué)生形成情感上的共鳴，達(dá)到情感目標(biāo)，這就需要教師在備課時(shí)對(duì)素材的篩選上特別注意。素材是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不是越多越好，簡單的堆積。所以在第二輪的篩選時(shí)，筆者將一些素材果斷地舍棄了，剩下的力求做到物盡其用、巧妙設(shè)置。

長征精神是本課的主線，課前播放本校女生小合唱《十送紅軍》，奠定本課基調(diào)。這個(gè)小合唱是本校紀(jì)念紅軍長征勝利80周年系列活動(dòng)中的一個(gè)小節(jié)目，能很好地吸引學(xué)生的視覺、聽覺。課前開始播放的話也能達(dá)到一個(gè)靜心、過渡的作用。導(dǎo)入部分是從長征油畫講到2016年央視《開學(xué)第一課》的4個(gè)課題，再轉(zhuǎn)入本課中心概念——民族精神。其中穿插學(xué)生問答，避免課件文字的過多堆積，比較自然流暢。

新授部分的切入點(diǎn)，筆者引用了魯迅關(guān)于民族精神的一段話，然后借用古詩采取連線形式讓學(xué)生體驗(yàn)古人們的滿腔情懷。這樣的設(shè)置既有知識(shí)點(diǎn)的傳授，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系、拓展。學(xué)生的齊聲朗讀也使課堂有了一種蕩氣回腸之感，這樣會(huì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)情感上的共鳴。

建黨95周年的宣傳視頻是一個(gè)要用足、用巧的素材。因?yàn)楹侠淼氖褂每梢砸幌伦油瓿蓭讉€(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，另外，它本身比較感人，可以在情感層面充分挖掘，實(shí)現(xiàn)情感上的第二次共鳴。經(jīng)過剪輯，本段視頻控制在4分鐘左右，設(shè)置了3個(gè)問題，完成基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和易錯(cuò)題的訓(xùn)練。其間還需要教師有一定的語言表現(xiàn)力，以適當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)、神態(tài)等來達(dá)到對(duì)整個(gè)教室的控制力。

第二板塊關(guān)于“中國精神”這個(gè)概念，筆者選用了“天宮二號(hào)”這一熱點(diǎn)素材。這個(gè)熱點(diǎn)的相關(guān)新聞材料非常多，如何來呈現(xiàn)并為教學(xué)服務(wù)需要反復(fù)考量。單純地播放一段發(fā)射視頻其實(shí)沒有實(shí)質(zhì)意義，而且同一堂課也要盡可能避免視頻的堆積。所以這次筆者選取了共青團(tuán)中央的一篇微博《謝謝你們當(dāng)年的不收之恩，最終把我們逼成了你們最害怕的樣子！》，設(shè)置上先請(qǐng)學(xué)生朗讀材料，然后引用網(wǎng)友跟帖。當(dāng)然在跟帖的選擇上筆者做了一些處理，為之后的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)做了鋪墊。以第一個(gè)網(wǎng)友所說的“中國精神凝聚中國力量”為切入點(diǎn)來轉(zhuǎn)入中國精神相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比較自然流暢。這個(gè)版塊中熱點(diǎn)材料的精選和網(wǎng)友跟帖的巧妙設(shè)置除了可以完成知識(shí)的傳授，還可以形成本課第三次的情感共鳴。

第三板塊是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如何來學(xué)好這24個(gè)字是需要仔細(xì)思量的。這里筆者引用了“家風(fēng)”的概念，從傳統(tǒng)美德來聯(lián)系社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這個(gè)環(huán)節(jié)最重要的不是要學(xué)生知道24個(gè)字是什么，而是要突出如何來“踐行”。這里插入了校本資源——“最美家長志愿者”，從家長談到我們自己該如何來做。

三、存在的問題和對(duì)策

1.現(xiàn)實(shí)教學(xué)中素材滯后的問題

要上好一節(jié)課，之前的備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要，但教學(xué)時(shí)間長了以后，教師會(huì)產(chǎn)生惰性，發(fā)現(xiàn)用老教案、老課件不是也能完成教學(xué)任務(wù)嗎？這就需要教師不斷突破自我，并加強(qiáng)教研組成員之間的交流。比如《弘揚(yáng)中華民族精神》這一課的主線——紅軍長征精神，今年是熱點(diǎn)，用得也比較好，但明年就面臨一個(gè)時(shí)效性問題，需要教師重新選擇更恰當(dāng)?shù)乃夭摹?/p>

2.素材的有效利用問題

實(shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)更多關(guān)注素材是否新、是否熱，而在如何有效利用上還有所欠缺。比如，材料的呈現(xiàn)形式可有文字、圖片、視頻等多種方式，但任何一種方式都不宜過多，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞和思路上的混亂。另外，如何深度挖掘是一直需要思考的問題。

3.備課環(huán)節(jié)與學(xué)生實(shí)際情況之間的落差

《弘揚(yáng)中華民族精神》這一課中的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀部分，設(shè)想了學(xué)生的討論環(huán)節(jié)。這里就存在一些問題，首先是時(shí)間的設(shè)置太少。因?yàn)楸菊n的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以能留給學(xué)生討論的時(shí)間也就兩三分鐘，另外，初三學(xué)生發(fā)言的積極性要比初一階段降低很多，所以討論不夠充分，學(xué)生回答也不熱烈，使原本的設(shè)想流于形式。這樣的情形就需要各學(xué)科教師加強(qiáng)交流，從平時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并珍惜每一次課堂上鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

總之，思想品德課的教學(xué)除了為應(yīng)試考慮，完成知識(shí)點(diǎn)的講授和鞏固，更重要的其實(shí)就是思想上的洗禮、情感上的感化、行為上的改進(jìn)。要做到這些，不僅需要教師在每一節(jié)課上做到細(xì)致到位，更要滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中。從素材選擇、使用開始，我們需要做的工作還有很多。