淺談高中生如何通過閱讀擴(kuò)大詞匯量

廖小鳳

摘 要：眾所周知，詞匯是語言的三大要素之一，有著關(guān)鍵和核心的地位，是語言溝通的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量作保障，人們就不可能順利地表達(dá)和溝通。高中階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，很大程度上高中的英語水平?jīng)Q定了絕大部分學(xué)生今后的英語水平，所以在此期間擴(kuò)大詞匯量勢在必行。從合理的閱讀課程及閱讀篇章方面闡述擴(kuò)大詞匯量的方法。

關(guān)鍵詞：高中閱讀；詞匯量；課外閱讀

英國教育家蔡爾德說過：“詞匯是構(gòu)成任何一門語言的基本材料。沒有一定的詞匯量，要進(jìn)行聽說讀寫，要學(xué)習(xí)語法、修辭，幾乎是不可能的?！彼?，沒有一定的詞匯量做基礎(chǔ)，是無法進(jìn)行有效閱讀的。而要想提高閱讀理解能力，擴(kuò)大詞匯量又是前提。因此，閱讀和詞匯是相輔相成的，高中生要在閱讀訓(xùn)練中逐步擴(kuò)大自身的詞匯量，再通過積累的詞匯提高閱讀能力，加深閱讀內(nèi)容，這樣才能使自己的英語水平逐步提高。

一、通過英語閱讀課擴(kuò)大詞匯量

1.通過有效的課前預(yù)習(xí)，初識重點詞匯

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”高中生要想掌握好課內(nèi)的重點新詞，進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)是十分必要的，而且由于高中很多重點新詞都是之前學(xué)生沒有接觸過的陌生詞匯，若是能很好地掌握也意味著學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大。所以，教師可以在英語閱讀課前讓學(xué)生通過自行查閱字典或小組學(xué)習(xí)的方式了解新詞的意思、用法、詞性等，然后在上課的時候通過有效導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生運用本課新詞。

2.強化閱讀課后的練習(xí)鞏固

單詞的掌握并非一朝一夕就可以完成的，僅僅通過閱讀課上的學(xué)習(xí)是不能牢固記憶所有新詞的。根據(jù)遺忘規(guī)律，人經(jīng)過一段時間后必然會忘卻，而且很多學(xué)生在學(xué)完新課后不重視復(fù)習(xí)鞏

固，學(xué)完就忘，隨意的態(tài)度使之前的努力全部白費。所以，教師要重視課后復(fù)習(xí)，在早自習(xí)的時候?qū)⑺鶎W(xué)課文拿出來朗讀、復(fù)述、縮寫、擴(kuò)寫，讓學(xué)生在課文語境中不斷重復(fù)所學(xué)新詞，達(dá)到徹底掌握的程度。這樣學(xué)生就會逐步積累越來越多的詞匯，新詞變舊詞，詞匯量會逐漸增多。

二、通過有效的課外閱讀擴(kuò)大詞匯量

1.進(jìn)行大量的泛讀訓(xùn)練，以擴(kuò)大詞匯積累

胡春洞在其《英語學(xué)習(xí)論》中說到：“大量閱讀對于詞匯的掌握非常重要，詞匯量和閱讀能力同步發(fā)展，互相推動，為在困難條件下學(xué)習(xí)英語的成功提供了切實可行的路線和扎扎實實的保證?！贝罅康恼n外閱讀不但可以復(fù)習(xí)、重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的詞匯，更重要的是能讓學(xué)生接觸到很多沒見過的新詞，而通過泛讀不用熟記遇到的每一個新詞，這樣就減輕了學(xué)生的任務(wù)量，也達(dá)到了對陌生詞匯的初步了解和識記，在今后的重點學(xué)習(xí)中再遇到這些新詞就不會感覺完全陌生，學(xué)起來會更加容易。例如，高中英語教師可以經(jīng)常從The New York Times，News Week及國內(nèi)的21th Century、China Daily等報刊中選擇與當(dāng)前學(xué)生水平相符的文章以及風(fēng)趣幽默的英文小故事、優(yōu)美的英文經(jīng)典句子，如Life was like a box of chocolates， you never know what youre gonna get. （生命就像一盒巧克力，結(jié)果往往出人意料）Now is no time to think of what you do not have，think of what you can do with what there is.（現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么）

積少成多，量變引起質(zhì)變。久而久之，當(dāng)學(xué)生課外閱讀量達(dá)到一定程度的時候，一些從沒認(rèn)真學(xué)過的新詞也會無師自通，從而達(dá)到通過閱讀擴(kuò)大詞匯量的目的。

2.采用相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)法在精讀中學(xué)習(xí)詞匯

研究顯示，以英語為母語的成年人正常的英語詞匯量在2～

3.5萬之間。由此可以看出，中學(xué)生的詞匯量積累最少也要達(dá)到

1萬以上才能基本符合正常的閱讀、交流等需求，不然詞匯量越少對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的掣肘也就越大。而在課堂中的閱讀學(xué)習(xí)，其詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到相關(guān)要求，所以必須通過精讀學(xué)習(xí)實現(xiàn)詞匯的擴(kuò)大積累。同時掌握相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)法可以有效地進(jìn)行精讀詞匯學(xué)習(xí)，如通過語境猜測詞義，通過近義詞、反義詞、同義詞判斷生詞等，都可以更好地幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)生詞。

總之，隨著社會的發(fā)展，用到英語的地方會越來越多，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，而人們普遍認(rèn)為語境對詞匯學(xué)習(xí)有著重大作用，所以通過閱讀擴(kuò)大高中生詞匯量是一種有效途徑。

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