多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用初探

余壽才

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。在初中思想品德教學(xué)中越來越多的思品教師也在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合在實際教學(xué)中的一些經(jīng)驗，談幾點看法，望拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：多媒體；思想品德；應(yīng)用探究

由于學(xué)科的特點，初中思想品德課程的知識點都需要學(xué)生進(jìn)行大量的背誦，長時間的枯燥知識點的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，致使教師的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是通過多媒體教學(xué)文字、圖形、聲音的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣特點的學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

一、運(yùn)用多媒體提升課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師的教學(xué)工具是粉筆、黑板、教案等，教師在課堂教學(xué)時要把教授的內(nèi)容板書到黑板上，然后再進(jìn)行一一的講解，導(dǎo)致教師大量的時間都花費(fèi)在進(jìn)行板書的過程中，導(dǎo)致教師缺少對學(xué)生的輔導(dǎo)和知識點的講解時間，降低了教師的課堂教學(xué)效率。同時，思想品德課程中大量的時事政治教師也只能依靠口述對學(xué)生進(jìn)行講解，教師講解的面面俱到，但是學(xué)生還是經(jīng)常一知半解，長此以往不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用改變了這一教學(xué)弊端，教師可以在備課時制作PPT來教學(xué)，將需要板書的內(nèi)容記錄在PPT中，在課堂教學(xué)中運(yùn)用PPT對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，課件中不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將教師從繁重的板書中解放出來，讓教師能夠有更多的時間去指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生解疑答難，大大地提升思想政治教學(xué)的效率。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中，很多教師在教學(xué)的過程中大都是采用“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)方法，這種灌輸式的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。教師在講臺上激情萬丈，學(xué)生則是昏昏欲睡，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，不能有效地進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。但是通過多媒體教學(xué)的方法，教師可以將一些復(fù)雜難懂的內(nèi)容運(yùn)用多媒體進(jìn)行加工處理，讓一些較難的知識點配上生動直觀的圖形和視頻，讓抽象的知識點變得生動直觀，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“燦爛的中華文化”知識點時，由于教材中缺少對我國傳統(tǒng)文化的具體描述，學(xué)生不能夠很好地理解我國文化的博大精深，使教學(xué)不能達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是通過運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，教師能夠在備課時收集大量的關(guān)于我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，長城的雄偉、故宮天壇的磅礴、兵馬俑的宏大等，讓學(xué)生充分地感受到我國燦爛的中華文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、提高學(xué)生分析、解決問題的能力

初中思想品德的材料分析題一直是學(xué)科教學(xué)的難點和重點，由于學(xué)科原因初中思想品德材料分析題：材料多、跨度大、邏輯性強(qiáng)，特別是最近幾年流行的時事政治分析題，使學(xué)生更難以很好地掌握。但是，教師通過多媒體教學(xué)，能夠打時間空間的限制，將各個地區(qū)熱點政治聯(lián)系在一起，再加上教師的詳盡分析，學(xué)生能夠有效地從中找到高效的解題方法，提高學(xué)生分析問題的能力。如在教學(xué)“我國的基本國策”這一知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生播放環(huán)境惡化的畫面，尤其是土地沙漠化、泥石流；貧困地區(qū)留守兒童輟學(xué)的現(xiàn)象等，讓學(xué)生通過視頻資料的觀看，讓學(xué)生看到我國的基本國策，強(qiáng)化學(xué)生對知識點的理解，有效地提升學(xué)生對材料分析題的解答能力。

筆者在教學(xué)中遇到過這么一個學(xué)生，該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但是在一次摸底考試后，該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的預(yù)期有著很大的差距，通過對學(xué)生的深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生成績不高的主要原因是學(xué)生的材料分析題的解題能力不高，對于習(xí)題中大量的材料不能進(jìn)行很好的梳理，于是筆者在教學(xué)中通過多媒體課件，將習(xí)題中的材料條理化，把知識點直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生找到解題的思路。通過一段時間的觀察該生出現(xiàn)了可喜的變化。

四、運(yùn)用榜樣的力量增強(qiáng)德育效應(yīng)

思想政治課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的主陣地，而初中德育教學(xué)則是橋頭堡。德育教學(xué)的內(nèi)容多種多樣，而其中效果最為顯著的應(yīng)當(dāng)是榜樣教學(xué)的方法，通過榜樣人物對學(xué)生進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)，把枯燥單一的理論知識和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生和道德模范進(jìn)行心靈上的溝通，使學(xué)生在具有生動形象的范例中，理解道德規(guī)范。通過多媒體教學(xué)方法能夠讓學(xué)生和道德模范面對面，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。如，河北井陘兩位殘疾老人堅持14年植樹，使荒灘變?yōu)槊芰?。學(xué)生通過觀看兩位老人在如此艱難的條件下，還能夠這樣不懈地進(jìn)行勞動。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，看到植樹造林的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對我國“保護(hù)環(huán)境基本國策”的理解和認(rèn)識。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)的方法，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富教師教學(xué)的手段，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此初中思政教師應(yīng)當(dāng)積極地在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的方法，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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