對初中歷史教材插圖的認(rèn)識(shí)及教學(xué)策略

李修村

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，初中歷史課程也進(jìn)行了大量的重新編制，在新編教材中加入了大量插圖，通過插圖將課本中的內(nèi)容直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來，這些插圖的引入不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更將原本枯燥的文字教材變得栩栩如生。主要針對初中歷史教材中插圖的教學(xué)策略進(jìn)行討論，希望加強(qiáng)大家對課本插圖的認(rèn)識(shí)，提出一些建議，希望對初中歷史課程發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)熱情；知識(shí)梳理

新課改后的初中歷史教材新加入了許多插圖，通過新穎的編輯，使課本變得圖文并茂。由于歷史課程的特性是客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂v述歷史上發(fā)生過的事情，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)歷史，所以原本的文字課本就顯得有些枯燥和單調(diào)了。新加入插圖的教材不僅為課本內(nèi)容提供了輔助，還使文字形象化，大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心。插圖作為初中歷史課程中一項(xiàng)重要的教學(xué)手段，教師一定要重視插圖的應(yīng)用，通過插圖內(nèi)容充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，提高初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、對初中歷史教材中插圖的認(rèn)識(shí)

1.增加教材趣味性，提高學(xué)習(xí)熱情

想要提高初中歷史課堂的學(xué)習(xí)效率，就必須改變傳統(tǒng)枯燥乏味的講解方式，老師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而初中歷史教材中的大量插圖可以很好地吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)他們的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。老師要充分利用初中生的特性，掌握他們對聲音和圖片比較敏感的特點(diǎn)，積極主動(dòng)安排教材中插圖的講解，找出切合初中生思維模式單一的教學(xué)方法。通過不斷加強(qiáng)和優(yōu)化對歷史教材中插圖的講解，改變歷史課在學(xué)生心目中枯燥無味的形象，老師要通過大量惟妙惟肖的插圖把歷史教學(xué)內(nèi)容講解出來，這樣不僅提高了歷史課本的趣味性，也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

想要讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)歷史事件，對歷史中發(fā)生的事件印象更加深刻，老師就一定要利用好教材中的插圖，它可以表現(xiàn)出文字表達(dá)不出的內(nèi)容。比如，它生動(dòng)形象地表現(xiàn)出歷史事件中的場面浩大和情景悲壯，這些情感通過文字的表達(dá)很難使學(xué)生掌握，而直觀的圖像可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力。老師還需要通過語言引導(dǎo)，使學(xué)生將插圖中的內(nèi)容和教材緊密結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更使學(xué)生對相關(guān)歷史事件留下深刻印象。

3.有利于學(xué)生全面掌握歷史知識(shí)

老師對歷史教材中插圖的分析過程就是插圖與課本文字的聯(lián)系過程，讓學(xué)生通過對比和聯(lián)想等方法掌握教科書中的歷史知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣，通過插圖之間的聯(lián)想和插圖與文字之間的聯(lián)想，使學(xué)生對歷史發(fā)展線路更加清晰，使學(xué)生的思維能力得到提高。

二、初中歷史教材插圖的教學(xué)策略

1.通過觀察插圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中歷史課程，就一定要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探索，才能切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂氣氛。老師可以通過巧妙地利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史環(huán)境當(dāng)中，比如我們在欣賞《張騫出使西域壁畫》時(shí)，可以通過教材中圖片展現(xiàn)出的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考，張騫在出使西域過程中都發(fā)生了些什么？遇到一些什么困難？最后的結(jié)果如何？通過一系列疑問激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還讓學(xué)生通過自己的思考，深刻地理解和掌握教材中的內(nèi)容。

2.利用插圖突破教學(xué)難點(diǎn)

對于教材中的一些重大歷史事件。老師單憑語言的講解，很難在學(xué)生的心中留下深刻印象，比如，在《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》一課中，想要使學(xué)生更好地理解戰(zhàn)國形勢圖，就需要憑借教材中的插圖，通過直觀的表現(xiàn)方法展現(xiàn)出戰(zhàn)國七雄在圖中的地理位置。通過直觀的圖像記憶，使學(xué)生記住它們在地圖上的位置，進(jìn)而理解七國的關(guān)系，并為老師講解戰(zhàn)國七雄的后續(xù)發(fā)展打下良好的

基礎(chǔ)。

3.通過插圖有效進(jìn)行知識(shí)梳理

歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)一直是老師的難點(diǎn)問題，由于歷史知識(shí)的抽象和枯燥，學(xué)生很難把中國的歷史事件全部記住，如何直觀形象地把每一個(gè)歷史事件呈現(xiàn)出來，就需要老師合理地運(yùn)用教材中的插圖。比如鴉片戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭的對比，老師可以通過插圖展現(xiàn)列強(qiáng)侵略勢力的發(fā)展過程，把兩者的不同通過圖片標(biāo)注出來。學(xué)生通過插圖的對比，進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。再如，在眾多歷史事件中，老師可以精心設(shè)計(jì)插圖，將歷史事件記憶改為插圖記憶，通過形象的圖片把歷史事件編排下來，使學(xué)生對每一個(gè)歷史事件做到心中有圖。這不僅有利于學(xué)生對知識(shí)的記憶，更有助于提高他們的歸納和總結(jié)能力。

隨著課堂改革的不斷深入，學(xué)生的主體地位將會(huì)進(jìn)一步突

出，以學(xué)生的思考和探討為主線的教學(xué)方法將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，初中歷史課堂中的插圖教學(xué)，可以很好地為學(xué)生提供思考和討論的平臺(tái)。只要老師對插圖進(jìn)行精心編排并插入內(nèi)容，充分利用插圖，就一定能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動(dòng)性，并將歷史課堂變成一個(gè)氣氛活躍、思想開放的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建娥.圖里乾坤大：例談初中歷史與社會(huì)教材插圖的運(yùn)用策略[J].考試周刊，2012.

[2]胡金萍.初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2010.