新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作教學(xué)研究

熱比古麗

摘 要：對于新疆少數(shù)民族學(xué)生來說，在進行漢語學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要重視漢語寫作能力的提升，以此來提升少數(shù)民族學(xué)生對漢語知識的運用狀況，提升寫作的效率。并且進行漢語寫作教學(xué)中可以提升少數(shù)民族學(xué)生漢語思維能力，促進學(xué)生漢語寫作興趣的提升。對于初中少數(shù)民族學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，以讀促寫，促進學(xué)生漢語寫作興趣的提升。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；漢語寫作；教學(xué)研究

對于新疆少數(shù)民族初中學(xué)生來說，漢語是學(xué)生進行教育的基礎(chǔ)所在，而漢語寫作則是少數(shù)民族學(xué)生對漢語知識有效運用的體現(xiàn)。因此必須要采取有效措施，提升對新疆少數(shù)民族初中學(xué)生的寫作教學(xué)。本文主要是對新疆少數(shù)民族初中學(xué)生漢語寫作教學(xué)進行了研究與探討，提出了相關(guān)的建議。

一、漢語寫作教學(xué)的意義

對新疆少數(shù)民族學(xué)生進行漢語的教學(xué)，有助于提升少數(shù)民族學(xué)生對語言的運用能力，要重視語言的基礎(chǔ)教學(xué)，詞匯以及語法則是教學(xué)中的重點所在，學(xué)生的聽說能力以及閱讀能力必須要得到有效的培養(yǎng)，才能夠提升學(xué)生的寫作能力。簡單說提升少數(shù)民族學(xué)生寫作能力，將會促進學(xué)生漢語運用能力的提升。另外，也會培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生漢語思維能力以及習(xí)慣，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，對漢語知識不熟悉，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)中存在一些困難，這需要教師要對其進行糾正處理，對其的糾正可以讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，以此來讓學(xué)生熟悉漢語的思維方式，并且養(yǎng)成較為良好的思維習(xí)慣。

二、新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作現(xiàn)狀

目前來看，在新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作中還是存在一些問題，首先就是學(xué)生缺乏漢語思維能力，導(dǎo)致漢語作文表達能力較差，無法正確運用一些詞句，導(dǎo)致寫作缺乏邏輯性以及感情色彩。其次就是句子成分較為殘缺，主語、謂語等語法應(yīng)用不夠明確，導(dǎo)致寫作搭配不當(dāng)。最后就是詞語位置不當(dāng)，修飾語的位置不當(dāng)也是較為常見的問題，前后互相對應(yīng)的詞語次序不夠合理，直接影響到整個句子的表達效果，影響學(xué)生的寫作質(zhì)量。

三、提升新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作能力的策略

1.加強重視度

對于新疆少數(shù)民族學(xué)生來說，必須要重視漢語寫作，以此來進行有效的學(xué)習(xí)，從而來提升對漢語知識的運用能力。首先教師要意識到漢語寫作教學(xué)的重要性，要認真進行備課，同時結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，可以選擇一些合適的教學(xué)方式。其次學(xué)生也要提升對漢語寫作學(xué)習(xí)的重視度，能夠主動學(xué)習(xí)與練習(xí)，從而提升寫作素養(yǎng)，提升學(xué)生的寫作能力。最后就是要適當(dāng)提高漢語寫作課程在整個漢語教學(xué)中的比重，能夠?qū)φn程進行科學(xué)合理的安排，保證學(xué)生實踐充足，促進學(xué)生主動進行練習(xí)，提升漢語應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生漢語寫作興趣

在新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語寫作教學(xué)中，興趣教學(xué)十分重

要，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，以充分提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。現(xiàn)今很多學(xué)生都反映漢語比較難，對其含義無法理解，尤其是記憶起來非常困難。這也導(dǎo)致很多學(xué)生對漢語寫作產(chǎn)生較大的抵觸情緒。針對這種狀況，教師必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語寫作的興趣，能夠讓學(xué)生在心底改變想法，主動進行學(xué)習(xí)。

3.多閱讀

要想提升新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語寫作能力，就必須要讓其多閱讀，不斷提升其閱讀能力，促進其對漢語知識的有效運用。在漢語寫作中，學(xué)生需要一定的材料以及素材，這些材料則是學(xué)生在日常閱讀的一些書籍等。教師要教導(dǎo)學(xué)生在漢語閱讀中去學(xué)習(xí)閱讀文的寫作手法，同時在閱讀中也要培養(yǎng)學(xué)生的漢語思維習(xí)

慣，能夠不斷促進學(xué)生漢語詞匯的積累以及表達。對于一些經(jīng)典的部分要摘抄，以此來不斷積累學(xué)生的寫作底蘊，促進學(xué)生寫作能力的提升。

4.為學(xué)生提供范文

在新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一些經(jīng)典的范文，這樣讓學(xué)生去分析范文中的寫作思路以及寫作方式，同時在分析范文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上在黑板上列出提綱。學(xué)生要通過對范文結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)以及安排，可以仿照范文進行仿寫，以此來不斷促進學(xué)生對同類課文特點的了解，可以提升學(xué)生的寫作質(zhì)

量。同時教師要讓學(xué)生經(jīng)常進行寫作的練習(xí)，讓學(xué)生在漢語寫作的練習(xí)中不斷提升漢語積累能力以及表達能力，讓學(xué)生多練習(xí)寫作，不斷提升學(xué)生的寫作能力。同時也要糾正寫作中出現(xiàn)的錯誤，以此來提升寫作的效率。

對于新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語寫作來說，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況，重視學(xué)生漢語習(xí)作能力的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多做閱讀，以讀促寫，讓學(xué)生在漢語閱讀中培養(yǎng)漢語思維，同時積累資料，以此來保證漢語寫作的順利進行。

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