新時(shí)期職業(yè)學(xué)校校外德育體系建構(gòu)探究

摘要：一直以來，學(xué)生的德育教育都是學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容，也是我國教育中的重要教學(xué)任務(wù)，但是由于長期以來受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中沒有充分開展對學(xué)生的德育教育實(shí)踐，而更多的是趨向于對學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行教學(xué)。對于職業(yè)學(xué)生而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的知識(shí)技能以及過硬的專業(yè)技術(shù)，更重要的是還要樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生有正確的思想和健全的素養(yǎng)參與到工作中，就算在平凡的崗位也要做出不平凡的成績。從而凸顯出職業(yè)教育的最終教學(xué)價(jià)值，但是要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)的前提就是要從多個(gè)方面構(gòu)建德育教育體系，特別是校外德育教育體系的構(gòu)建至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；德育教育；校外德育；教學(xué)措施

職業(yè)校外德育體系的構(gòu)建作為職業(yè)德育教育的重要組成分，校外德育教育體系的構(gòu)建工程相對來說比較復(fù)雜，但是構(gòu)建校外德育教育體系能夠在很多程度上豐富學(xué)校的德育教育內(nèi)容，為加強(qiáng)德育教育手段和保障職業(yè)德育教育的多樣化、全面化提供了有效保障。所以，在新時(shí)期背景下，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該不斷整合校外德育教育資源，充分利用校外德育教育資源構(gòu)建完善的校外德育教育體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)德育教育的有效開展。

一、新時(shí)期構(gòu)建職業(yè)學(xué)校校外德育教育體系的原則探究

構(gòu)建校外德育教育體系需要遵循一定的原則，并且在這個(gè)原則的指導(dǎo)和規(guī)范下不斷加強(qiáng)校外德育資源的挖掘，從而多方面地完善職業(yè)校外德育教育體系。

（一）就近性原則。

在構(gòu)建校外德育教育體系的過程中，要追求教育資源的時(shí)效性和新穎性以及生活性。因此，就近性原則能夠最大成都地符合這些要求。一方面在學(xué)校周邊挖掘德育教育資源能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，接近學(xué)生的生活，體現(xiàn)了德育教育的生活化[1]。同時(shí)，就近性原則還可以充分有效地利用學(xué)校周邊的資源進(jìn)行深入的德育教育，是德育教育開展更加深入，學(xué)生的理解會(huì)更深。比如學(xué)校周邊的科技館，每當(dāng)科技館進(jìn)行科技展覽或是相關(guān)的活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校就會(huì)第一時(shí)間知道，而且還能夠在有效的時(shí)間內(nèi)趕到現(xiàn)場，這就充分體現(xiàn)了就近性原則德育教育體系構(gòu)建的時(shí)效性，能夠讓學(xué)生有足夠多的實(shí)踐進(jìn)行科技活動(dòng)的參與或是參觀，從而從科技展覽中汲取其中的德育元素，加強(qiáng)德育教育。

（二）整體性原則。

德育教育是一個(gè)全面的、整體性的教育結(jié)構(gòu)，需要涵蓋的內(nèi)容是多方面的，比如禮儀、身體素質(zhì)、科學(xué)涵養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等等，這些知識(shí)和的總和才能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育體系的完善構(gòu)建。因此，學(xué)校在進(jìn)行校外德育教育體系構(gòu)建的時(shí)候，要充分遵循整體性原則，對資源的構(gòu)成要多樣化和多元化，把握整體和部分的關(guān)系，用校外德育教育資源有效地加強(qiáng)學(xué)生德育教育效果，只有這樣，才能夠真正發(fā)揮出職業(yè)學(xué)校校外德育教育的時(shí)效性。

（三）趣味性原則。

趣味性原則是職業(yè)德育教育體系構(gòu)建中非常重要的原則，也即是在開展德育教育的過程中，要保障德育教育內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生自主地、主觀地參與到其中，從而自動(dòng)在有趣的校外德育教育知識(shí)中接受德育理念的熏陶。同時(shí)，挖掘有趣的校外德育教育資源，還能夠吸引學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐、敢于探索。在很大程度上打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)局面，加大了學(xué)生的德育實(shí)踐，有利于提高職業(yè)學(xué)校的德育教育質(zhì)量。

二、職業(yè)學(xué)校校外德育教育體系構(gòu)建的具體措施探究

（一）結(jié)合校外企業(yè)構(gòu)建校企一體化的德育教育系統(tǒng)。

在校外，有很多地方都可以作為職業(yè)校外德育教育體系構(gòu)建。其中企業(yè)就是非常重要的校外德育教育機(jī)構(gòu)，是組成職業(yè)學(xué)校校外德育教育體系的重要組成部分。因?yàn)閷τ诼殬I(yè)學(xué)生來說他們最終的歸宿都是要進(jìn)入到企業(yè)中參加工作的，充分利用企業(yè)構(gòu)建校企一體化的校外德育教育局面，能夠讓學(xué)生提前了解到企業(yè)的要求，包括企業(yè)中應(yīng)該具備的素養(yǎng)[2]。比如在企業(yè)文化中，要求員工要敢于創(chuàng)新、勇于拼搏等企業(yè)理念。除此之外，還可以從企業(yè)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神以及職業(yè)責(zé)任感等等，這些都是職業(yè)院校德育教育體系構(gòu)建的重要內(nèi)容。通過校企合作，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感和職業(yè)文化認(rèn)同感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)。

（二）和社會(huì)結(jié)合，進(jìn)一步完善職業(yè)學(xué)校校外德育體系。

正如人們所說，社會(huì)是一所更大的學(xué)校，學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)。這就充分說明了這兩者之間有著必然的聯(lián)系。通常情況，社會(huì)上發(fā)生的事情對學(xué)校有著很大的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校要充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，及時(shí)關(guān)注社會(huì)上的各個(gè)熱點(diǎn)信息和關(guān)鍵事件，讓學(xué)校能夠更加清楚地把握社會(huì)發(fā)展的方向，從而根據(jù)社會(huì)的需要以及社會(huì)實(shí)踐中反映出的問題及實(shí)地調(diào)整教學(xué)。比如社會(huì)中出現(xiàn)的一些不良信息會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展造成重要負(fù)面影響，因此，相關(guān)人員在了解社會(huì)的這一狀況之后，就應(yīng)該在德育教育中加強(qiáng)抵制這些不良之風(fēng)的教育，鞏固學(xué)生的思想，從而加強(qiáng)社會(huì)不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響降到最低。比如學(xué)?？梢蚤_展一些校府共建、校警共建等工作，讓社會(huì)上的正義之氣滲透到學(xué)校中，開展專題講座，心理疏導(dǎo)以及安全防范意識(shí)的講解，從而提高學(xué)生的思想意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

（三）構(gòu)建家校合作，把握職業(yè)學(xué)校校外德育體系構(gòu)建。

教育不僅僅是學(xué)校的工作，家庭在學(xué)生的教育中也有重要的作用。特別是德育教育更是如此，因此學(xué)生素質(zhì)在不同的地方會(huì)有不同的體現(xiàn)。在學(xué)校和在家長中的表現(xiàn)完全不一樣[3]。因此學(xué)校要積極需求學(xué)生家庭的合作，讓家長共同參與到學(xué)校的校外德育教育體系中來，從而。比如學(xué)校要及實(shí)地向?qū)W生家長反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校也應(yīng)該從家長處得知學(xué)生的實(shí)際情況，從而多方結(jié)合，才能夠開展有效的德育教學(xué)，才能夠保障校外德育教育體系的完整構(gòu)建。

結(jié)語

總的來說，職業(yè)院校的校外德育教育體系的構(gòu)建是職業(yè)遠(yuǎn)院校教育的重要工作內(nèi)容，在新時(shí)期背景下，相關(guān)工作人員要從多個(gè)方面結(jié)合，不斷優(yōu)化和完善職業(yè)學(xué)校的校外德育教學(xué)體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生德育教育工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王建華.以建立校外德育基地為突破口拓寬教育渠道提高辦學(xué)效益[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，1994，04：38-39.

課題項(xiàng)目：江蘇省職教學(xué)會(huì)2017年立項(xiàng)課題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校“三位一體”德育模式研究——以江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例部分研究成果；淮安市職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五 ”規(guī)劃2016年度一般課題（Hazy16029）課題名稱：職業(yè)學(xué)?！八木S育德、立德樹人”德育模式的研究與實(shí)踐——以江蘇淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例。

作者簡介：王海，男，淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校保衛(wèi)科科長，講師，主要研究方向?yàn)槁毿５掠?