創(chuàng)新高校學(xué)生活動推動學(xué)生成長

王江萍

摘要：在高等教育大眾化的時代背景下，高校開展學(xué)生活動是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求，應(yīng)該充分認(rèn)識高校學(xué)生活動在學(xué)生成長中的功能，明確學(xué)生工作思路，創(chuàng)建高校學(xué)生活動品牌，實現(xiàn)學(xué)生活動的全覆蓋，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)與競爭力。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生活動；成長；作用機(jī)制

一、高校校園文化與學(xué)生活動

高等學(xué)校素質(zhì)教育的實施有兩個主要途徑：一是課堂教育，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能；二是課外學(xué)生活動熏陶，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前，高校學(xué)生活動的基本特點：第一，廣泛參與性。學(xué)生活動的策劃、組織、總結(jié)全過程都是以學(xué)生為主體，校園活動的傳承和創(chuàng)新需要學(xué)生積極參與，離開了學(xué)生的廣泛參與，校園活動就失去了本身存在的意義；第二，豐富多樣性。各高校都積極創(chuàng)造條件開展豐富多樣的校園活動，學(xué)生社團(tuán)活動、人文學(xué)術(shù)講座、各類競賽、社會實踐、臨床技能大賽等活動是學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，交流經(jīng)驗，展現(xiàn)自我的舞臺，也滿足了不同學(xué)生不同層次的興趣愛好；第三，潛移默化性。高雅健康、豐富多樣的校園活動營造了良好的校園精神和文化氛圍，使生活在校園中的個體在思想觀念、價值取向、行為方式等方面發(fā)生潛移默化的認(rèn)同和熏陶，從而實現(xiàn)其精神、心靈、性格等良性塑造，對大學(xué)生一生產(chǎn)生長久而深遠(yuǎn)的影響

二、高校開展學(xué)生活動有助于學(xué)生成長

長期的高等教育辦學(xué)實踐證明，高校學(xué)生活動在學(xué)生成長過程中發(fā)揮了無可替代的作用，對學(xué)生的全面發(fā)展具有引領(lǐng)導(dǎo)向功能、健全人格功能和實踐功能。

（一）引領(lǐng)導(dǎo)向功能

高校校園活動對學(xué)生成長的引領(lǐng)導(dǎo)向作用具體體現(xiàn)在政治上引領(lǐng)堅持正確方向，精神層次上引導(dǎo)追求崇高，個人品質(zhì)上引導(dǎo)識別真善美、價值追求上引導(dǎo)服務(wù)他人和社會，民族大義上強(qiáng)調(diào)愛國主義。大學(xué)是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀走向成熟的關(guān)鍵時期，高校學(xué)生在思想政治工作老師的指導(dǎo)下，積極主動開展各項主題鮮明的學(xué)生活動，潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在畢業(yè)離校走上工作崗位之前，不僅學(xué)會了過硬扎實的專業(yè)知識，而且在政治上、心智上、品行上、人生價值取向上等各方面走向成熟，逐漸成型的人生觀、價值觀繼續(xù)引領(lǐng)高校畢業(yè)生的未來人生之路

（二）人格健全功能

在校園活動開展過程中形成的學(xué)生非正式組織，具有如下人格健全功能：一是社會助長，團(tuán)體活動有助于消除單調(diào)感和無助感，提高學(xué)習(xí)效果和效率：二是補(bǔ)償功能，在正式群體不被滿足自身需要時，通過非正式群體可以使自己的才華、興趣、愛好得到展示和發(fā)揮，獲得心理滿足。在本研究里，人格健全側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動有利于大學(xué)生形成健康的心理功能，有利于形成良好的道德意識和道德行為，開發(fā)個體的情商和非智力因素，塑造良好的公民意識和法律意識，引導(dǎo)個體能進(jìn)行良性和諧的人際溝通。

（三）實踐功能

實踐是學(xué)習(xí)的根本和歸宿，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識也只有通過實踐去應(yīng)用，在實踐和應(yīng)用過程中創(chuàng)造財富，這樣在滿足自身生存發(fā)展需要的同時，促進(jìn)社會的整體發(fā)展。大學(xué)生在校期間，通過課外學(xué)術(shù)作品大賽如專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各類活動，提高學(xué)生的思辨認(rèn)識水平，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力，使他們成為一個懂理論會實踐的全才。

三、多措并舉提升學(xué)生活動開展效果

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主人翁意識

開展學(xué)生活動的宗旨是服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展，歸根結(jié)底學(xué)生成長是學(xué)生活動的出發(fā)點和落腳點，因此，學(xué)生活動的開展需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，具體體現(xiàn)以下幾個方面：一是加強(qiáng)調(diào)查和跟蹤，借助網(wǎng)絡(luò)等平臺充分征詢活動覆蓋對象的意見和想法，使同學(xué)們盡最大可能發(fā)揮自己的創(chuàng)意，避免活動走形式化；第二是活動宣傳方式要多樣化，宣傳內(nèi)容要到位，讓學(xué)生充分了解活動的內(nèi)容，覺得不去參加就留下遺憾；第三是要充分發(fā)揮學(xué)生骨干和學(xué)生活動積極分子的積極性，加強(qiáng)活動組織者的培訓(xùn)和提高

（二）建立完善學(xué)生活動的校內(nèi)外支撐體系

學(xué)生活動功能有效性發(fā)揮需要一個完善的、強(qiáng)大的校內(nèi)支持體系，首先應(yīng)在認(rèn)識層面看清學(xué)生活動對學(xué)生成長的價值，在資金上給予力所能及的支持，在活動場地上為學(xué)生提供方便，比如向?qū)W生活動開放學(xué)校的報告廳等優(yōu)質(zhì)教育資源，在行動上讓學(xué)生感覺到是發(fā)自內(nèi)心的重視；其次是選拔高素質(zhì)、責(zé)任心強(qiáng)和具有愛心的學(xué)生活動指導(dǎo)老師，其中很大一部分是輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師，這就要求學(xué)校選好輔導(dǎo)員、用好輔導(dǎo)員、重視輔導(dǎo)員，而輔導(dǎo)員則應(yīng)加強(qiáng)自身的知識儲備和敬業(yè)精神，細(xì)致深入地加強(qiáng)學(xué)生活動開展過程中的方法指導(dǎo)；同時，還應(yīng)聘請具有專業(yè)特長的老師作為學(xué)生活動的臨時指導(dǎo)老師，形成學(xué)生活動全方位的校內(nèi)支撐體系。

（三）提高學(xué)生活動的吸引力

學(xué)生活動的吸引力是指某個活動在學(xué)生中被歡迎的程度、以及引起學(xué)生參與欲望的程度，主要受活動內(nèi)容、形式和組織水平的影響。提高學(xué)生活動吸引力的途徑主要有三個方面：一是學(xué)生活動增強(qiáng)年級差異化、男女性別差異化和強(qiáng)化專業(yè)針對性。不同專業(yè)、不同年級和不同性別學(xué)生所關(guān)注的問題有很大區(qū)別，他們所需要鍛煉和提高的平臺和項目類型也是有所差異，避免學(xué)生活動出現(xiàn)“人人都可以參加，人人都不愿意參加”的現(xiàn)象；二是強(qiáng)化學(xué)生活動組織者和指導(dǎo)者的責(zé)任心，提高他們的學(xué)生活動運(yùn)作水平和指導(dǎo)水平。學(xué)生活動組織者的年齡層次、個人閱歷、責(zé)任心和能力等因素影響著學(xué)生活動的組織水平和實際效果；三是學(xué)生活動不宜過度頻繁，避免重復(fù)，活動項目的選擇和活動過程的控制都應(yīng)追求精益求精，否則就會降低活動質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新學(xué)生參與學(xué)生活動的激勵機(jī)制

在豐富學(xué)生活動內(nèi)容和提升學(xué)生活動水平的同時，需要創(chuàng)新工作理念和激勵機(jī)制，采用“他律”來促進(jìn)每個學(xué)生都參與一定的學(xué)生活動。學(xué)生活動的參與率往往不能達(dá)到百分之百，還有一部分同學(xué)很少參加或幾乎不參加學(xué)生活動，原因在于：自信心不足、性格內(nèi)向、網(wǎng)癮、缺乏關(guān)懷等等。因此，在發(fā)揮品牌學(xué)生活動的輻射和帶動效應(yīng)的同時，通過完善大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃、獎學(xué)金評比中適當(dāng)側(cè)重學(xué)生參加活動的權(quán)重、合理設(shè)置有吸引力的獎項等激勵機(jī)制，督促和引導(dǎo)遠(yuǎn)離學(xué)生活動的同學(xué)不被邊緣化。

五、結(jié)語

充分認(rèn)識學(xué)生活動對學(xué)生成長不可替代的作用和功能，有利于高校學(xué)生思想政治工作者，結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索和把握學(xué)生活動對學(xué)生健康全面成長的作用規(guī)律，積極有效地開展學(xué)生活動，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人

參考文獻(xiàn)：

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