讓音樂流淌在幼兒的心田

祖木來提·托乎提

摘要：幼兒園的音樂教育是一門充滿智慧光芒的藝術學科，也是向幼兒開展美育的重要途徑。如果教師在音樂活動當中，能夠有效準確把握幼兒學習音樂的特點與規(guī)律，采取積極有效的教學策略，就能最大程度上使幼兒真正成為音樂活動的主人，讓音樂流淌進幼兒的心田。本文筆者結合實踐教學，將圍繞優(yōu)化教學內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力，環(huán)節(jié)設計的有趣性，利用多媒體課件創(chuàng)新音樂教學內(nèi)容，提高語言能力是開展音樂教育的保障等進行有效研究，為幼兒的成長做好準備，為培養(yǎng)音樂人才做好準備。

關鍵詞：幼兒教育；音樂教學；游戲；創(chuàng)造力

引言

音樂可以對幼兒的審美感起到很大的促進作用，并且對開發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力很有幫助。音樂教學不僅僅是讓學生學會與音樂相關的理論知識，還要在情感上對學生進行一定的培養(yǎng)，故此在幼兒園的音樂教學中也不能例外。鑒于幼兒的年齡相對較小且性格不夠健全，對其進行音樂教學時必須適當采取一些特殊的方式，通過肢體語言與情感的表達等方式來讓幼兒獲取音樂的真諦。音樂作為藝術是需要人們來鑒賞的，培養(yǎng)幼兒對音樂的審美能力，讓幼兒學會基本的幼兒音樂知識與欣賞能力，這將有利于幼兒的終身發(fā)展。

一、優(yōu)化教學內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力

幼兒園音樂教學主要包括唱歌、韻律活動、樂器演奏和欣賞四個方面。傳統(tǒng)教學模式過于簡單和一體化，很少考慮幼兒的實際情況。這樣的教學不利于幼兒的全面發(fā)展。當幼兒有了初步的音樂感受力時，語言也相應得到發(fā)展，教師就可以選擇一些有發(fā)展空間的可進行創(chuàng)造性歌唱的歌曲，如《小雞小雞在哪里》、創(chuàng)編節(jié)奏動作的歌曲《拉拉勾》等，通過自由創(chuàng)作的動作形象和語言形象讓幼兒自己去表達對音樂的理解感受，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。在教師也可以結合幼兒的音樂水平適當穿插一些有附點、有節(jié)奏的歌曲，如《小蜻蜓》等，提高幼兒的音樂感受力。再如，讓幼兒表演舞蹈《蘋果豐收》、律動《請你和我跳個舞》等去感知和理解韻律所表現(xiàn)的感情和意義，而且幼兒在與他人合作交往的過程中也利于培養(yǎng)他們的團結意識，從中收獲快樂。

二、環(huán)節(jié)設計的有趣性

將游戲的快樂因素融入到音樂中，讓幼兒在不知覺中學習音樂。如，學習音樂《豬八戒吃西瓜》時，通過教師引導配合音樂節(jié)奏來表現(xiàn)豬八戒吃瓜的各種夸張表情與動作，吸引幼兒的注意力，營造歡樂的氣氛。再如，《小青蛙》就可以用歌聲讓幼兒通過扮演不同的角色學著小青蛙去找害蟲。也可以建立小情景劇的形式展開教學，比如《小兔乖乖》，讓小朋友通過扮演不同角色將童話故事中的角色特點表現(xiàn)出來，滑稽可笑的大灰狼、敦厚善良的大象、活潑好動的小松鼠、聰明善良的小紅帽等，通過扮演發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，加深他們對音樂的感受，又能提高幼兒的表達溝通能力。將游戲融入到音樂中，為幼兒營造輕松愉快的氛圍，讓幼兒都能在寬松的氛圍下學習、成長。

三、利用多媒體課件創(chuàng)新音樂教學內(nèi)容

古話說得好：三歲看小，七歲看老。也就是說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應該從娃娃抓起。音樂使人聰明，音樂可以增強人的社交能力，音樂使人具有創(chuàng)造性。但是，傳統(tǒng)的音樂教學由于受多種因素的制約，內(nèi)容不夠?qū)拸V，即使具有創(chuàng)新意識的教師想拓展教學內(nèi)容也會有種“心有余而力不足”之感。在傳統(tǒng)教學中，教師也很難把改編的作品“原汁原味”地表現(xiàn)出來，借助多媒體課件可以將改變的歌曲錄制出來，再配上相關的畫面，能夠有效拓寬音樂教學的資源。例如，時下比較流行的《小蘋果》等。很多孩子對這些流行音樂，隨意聽聽就能哼唱起來。教師就可以利用幼兒的這種心理，將流行音樂的旋律變成幼兒版流行歌曲，融入到音樂教學中來。比如，多留意觀察幼兒，選擇他們熟悉又喜歡的流行歌曲，待歌曲確定后，從網(wǎng)絡中尋找相應的歌曲伴奏，將完整的流行歌曲伴奏導入到錄音軟件進行剪輯，刪除沒用的樂段，留下一段適合教學內(nèi)容的旋律，對其反復創(chuàng)編，這樣，一首新的歌曲就做好了，幼兒在教學過程中聽到新的樂曲，既感到熟悉，又覺得有新鮮感。他們也會沉浸在“自己的歌曲”中演唱，表現(xiàn)出極大的快樂與滿足。幼兒在主動的創(chuàng)作、愉快的游戲中加上美妙的音樂中去唱著屬于他們自己的歌，體驗和享受著音樂來給他們的快樂。

四、提高語言能力是開展音樂教育的保障

音樂和語言是緊密相連的，一首優(yōu)美動聽的歌曲其實也是一首兒歌；一首活潑、詼諧的音樂都在述說著一個個美麗的故事。音樂教學能提高幼兒的音樂素養(yǎng)，促進他們的身心健康發(fā)展，語言在其中發(fā)揮著不可忽視的作用。語言是開展音樂教學的保障，一定將語言滲透到音樂教學中。比如，幼兒每聽完一首歌曲后，教師要鼓勵他們將自己對作品的理解感受說出來，為語言的發(fā)展提供機會，滿足幼兒善于表現(xiàn)的心理，提高他們的語言表達能力。此外，教師在音樂教學中，也要處理好語言與音樂的關系，比如，學習歌曲《小樹葉》時，可以組織語言活動，教師扮演秋風，幼兒就是一片一片的小樹葉，秋風一吹，小樹葉到處飄散。這時候，教師可問問幼兒們：“小樹葉離開媽媽后，會飄到哪里去呢？”孩子們也都興趣盎然，暢所欲言。這個活動能讓幼兒在學到歌曲的同時，去感受學習的樂趣，進而收獲好的教學效果。

幼兒園音樂教育在幼兒園課程體系中占據(jù)著重要的一部分，其根本目標就是促進幼兒的全面、和諧發(fā)展。也就是說，幼兒園音樂教育是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質(zhì)教育。在幼兒園中實施良好的音樂教育，對幼兒的音樂發(fā)展以及全面發(fā)展都有較大的積極影響。讓幼兒都能愛上音樂，在音樂中有所感悟，這是每一位音樂教師所追求的！在素質(zhì)教育不短視深入發(fā)展的當下，教師更應該多學習提升自己的能力，讓自己成為有思想和品位的教師，讓每一個幼兒都擁有扎實的音樂基礎。音樂對培養(yǎng)學生的智力具有一定的促進作用，讓幼兒在音樂的體驗中豐富他們的情感世界，讓幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣幼兒也會把童真表現(xiàn)在音樂里，讓音樂更有魅力！

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