合作學(xué)習(xí)模式在高職院?；@球應(yīng)用中的思考

黃毅

摘 要：合作一詞在不同領(lǐng)域和不同職業(yè)都是普遍存在的，有著共同目標(biāo)、相互認(rèn)識、相互協(xié)調(diào)，通過相互的合作達(dá)到預(yù)期的效果來共同完成。高職院?；@球教學(xué)方式存在各個學(xué)科的融合，學(xué)生在課堂上通過合作學(xué)習(xí)更好的理解知識技能要點及重點，通過默契配合提升戰(zhàn)術(shù)能力。合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為非常重要且行之有效的一種教學(xué)模式。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對合作學(xué)習(xí)模式有效提升高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；籃球教學(xué)；競爭意識

現(xiàn)階段高職院校籃球課教學(xué)學(xué)時相對較少，學(xué)生籃球技能水平參差不齊，學(xué)生對籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)存在一定的難度。結(jié)合籃球運(yùn)動參與人數(shù)多、交流多、默契配合等特點，對合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于籃球教學(xué)使學(xué)生快速掌握籃球技能，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、建立合作學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生競爭意識

籃球教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)調(diào)配合，還能增強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊內(nèi)部之間的競爭意識?？赏ㄟ^教學(xué)比賽的形式激發(fā)學(xué)生競爭意識，在快速、激烈的對抗中進(jìn)行，在有限的空間內(nèi)，兩隊球員通過激烈拼搶意識完成比賽，這也是籃球運(yùn)動獨特的魅力所在。比賽中身體強(qiáng)壯且技術(shù)全面的球員在比賽中更容易取得比賽最后的勝利，激烈的競賽能提升學(xué)生對籃球比賽的感知，在比賽中尋找到自身的差距。優(yōu)秀球員精準(zhǔn)的跳投，靈活的腳步、巧妙的戰(zhàn)術(shù)、默契的配合、頑強(qiáng)的作風(fēng)都會激勵對方球員的斗志和對籃球比賽勝利的渴望，使球員在內(nèi)心轉(zhuǎn)變成拼搏精神，并產(chǎn)生強(qiáng)大的競爭意識。

教師在籃球比賽時進(jìn)行對學(xué)生科學(xué)的評價，找出球隊整體差距和每名球員的不足之處。遵循教學(xué)規(guī)律完成階段評價，即練習(xí)——比賽——評價——計劃——再練習(xí)的模式，進(jìn)而整體提高學(xué)生籃球技能戰(zhàn)術(shù)水平。教師可巧妙的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在今后的訓(xùn)練中著重加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式促籃球戰(zhàn)術(shù)配合更默契

美國學(xué)者威廉.格拉瑟在20世紀(jì)70年代探索合作學(xué)習(xí)模式，這一模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生通過共同合作、相互配合完成學(xué)習(xí)。這種模式對團(tuán)隊合作、交際能力有著明顯的提升作用。籃球運(yùn)動是需要在團(tuán)隊的密切配合中完成比賽，進(jìn)而將合作學(xué)習(xí)方式潛移默化到每名球員的練習(xí)中。教學(xué)中教師通過二人、三人間的分組練習(xí)，認(rèn)知階段學(xué)生通過合作相互學(xué)習(xí)討論新的知識技能，例如：擋拆、突分、傳切、策應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，需要二人或多人共同配合的模式下練習(xí)。在為學(xué)生確定共同目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞著戰(zhàn)術(shù)配合開展積極的討論，使學(xué)生的思維更加積極活躍，讓籃球課堂充滿樂趣和互動。教師收集討論后的問題進(jìn)行現(xiàn)場解答，通過多次數(shù)的針對訓(xùn)練使學(xué)生配合的默契度快速提升，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在備課時要為學(xué)生預(yù)留一定的思考空間，適合時宜的制定籃球教學(xué)實施計劃，教學(xué)訓(xùn)練難度要遵循由簡到繁、由易到難循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動的思考籃球技術(shù)動作在實戰(zhàn)中的應(yīng)用。根據(jù)個人能力進(jìn)行二人或多人之間的分組訓(xùn)練，分組時要遵循“組內(nèi)異質(zhì)”“組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)個性差異、籃球技能水平高低等狀況進(jìn)行混合搭配分組，每組分配要指定一名具有較高籃球水平的學(xué)生為組長。利用訓(xùn)練小組內(nèi)成員互補(bǔ)性、差異性開展合作學(xué)習(xí)，安排小組之間進(jìn)行小組對抗賽。以激發(fā)學(xué)生對籃球課程學(xué)習(xí)的興趣和欲望，提高學(xué)生實踐能力和勇于拼搏的精神。課后通過小組同學(xué)間的交流取長補(bǔ)短相互督促，合理利用課后時間進(jìn)行課堂知識的延伸，展開小組討論使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身技能不足之處并主動投入到籃球訓(xùn)練中，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、合作學(xué)習(xí)模式提升團(tuán)隊協(xié)作能力

籃球運(yùn)動是一項集體項目，結(jié)合集體項目的特點，想要取得比賽的最終勝利，需要球員之間的合作與配合。通過合作性目標(biāo)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)，小組內(nèi)每名成員需要通過自身的努力才能達(dá)到個人目標(biāo)的情景。在長時間的訓(xùn)練中每名球員形成自身特有的技術(shù)特點，但單純依靠個人力量是無法達(dá)成勝利目標(biāo)的。例如，后衛(wèi)球員，身高矮小，速度快、有較強(qiáng)的組織能力。前鋒球員，身材魁梧靈活，善于精準(zhǔn)的遠(yuǎn)投和良好的突破技術(shù)。中鋒球員，身材高大魁梧、對抗強(qiáng)、力量大、中投精準(zhǔn)。結(jié)合每個人的技術(shù)特點進(jìn)行分組，使學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中產(chǎn)生默契的配合。在長時間的籃球訓(xùn)練中互動合作頻率較高，需要各個位置的球員必須在密切配合下完成戰(zhàn)術(shù)體系，在這種默契配合下產(chǎn)生的團(tuán)隊協(xié)作力并取得最終比賽的勝利，因此合作學(xué)習(xí)是形成團(tuán)隊協(xié)作能力的有效途徑。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在籃球教學(xué)中效果是顯而易見的。教師要根據(jù)籃球運(yùn)動特點在團(tuán)隊合作的情況下完成籃球技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)模式，增進(jìn)了戰(zhàn)術(shù)意識及競爭意識，在討論中明確目標(biāo)產(chǎn)生出積極的主觀能動性，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。使學(xué)生在積極的籃球?qū)W習(xí)氛圍中享受籃球帶來的快樂，在快樂中掌握終身受益的運(yùn)動技能，進(jìn)而整體提高高職院校的籃球教學(xué)水平。

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