探討多角度激發(fā)初中生學(xué)習(xí)地理知識的興趣

朱艷

摘要：興趣可以讓學(xué)生在快樂中接受知識，提高學(xué)生的綜合能力。初中地理是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，導(dǎo)致很多學(xué)生的地理成績不理想，其中，學(xué)生缺乏對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是主因。那么，如何提高學(xué)生對地理的興趣，提高地理教學(xué)的效率呢？本文對此從五個方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中地理；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

引言

初中地理教學(xué)大綱明確指出：“培養(yǎng)初中生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、愛好和獨(dú)立吸取新知識的能力。”為此，地理教師一定要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)方法，利用各方面的有利因素，激發(fā)初中生的興趣，將死課本變成“活”課堂，將地理課變成學(xué)生都喜愛的一門學(xué)科。

一、在導(dǎo)言中增強(qiáng)趣味性

導(dǎo)言是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)言可以在一節(jié)課的開始，也可以在兩個問題之間的過渡處，導(dǎo)言在教學(xué)中起著面龍點(diǎn)睛、承上起下的紐帶作用。趣味性的導(dǎo)言能引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計好導(dǎo)言，要重視導(dǎo)言的趣味性、藝術(shù)性和實(shí)用性。導(dǎo)言的設(shè)計方式和方法很多，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用地理模型教具、地理地圖、多媒體課件等教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地提高課堂教學(xué)效率。如在講《印度》時，運(yùn)用多媒體課件展示印度的自然風(fēng)情、印度的民族舞蹈、印度的建筑的同時，配合語言的講解“印度是一個文明古國，原始的人文觀念，倮守的民風(fēng)，特有的建筑，令我們心馳神往，這節(jié)課我們就去印度”這種方式導(dǎo)人，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在講“自然資源總量豐富人均不足”時，我設(shè)計導(dǎo)言是“同學(xué)們，我們都知道煤炭是一種不可再生的資源，煤的用處很多，假如這種資源枯竭了，會對我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響？我們應(yīng)該采取怎樣的措施？”帶著這樣的問題學(xué)習(xí)新課，牽動了學(xué)習(xí)注意力，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極的思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來，提高了學(xué)習(xí)效率?？梢?，增強(qiáng)趣味性是掌握好新知識的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境， 渲染藝術(shù)氛圍

想在地理課上吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)較為恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，以此來激發(fā)學(xué)生尋求答案的興趣是關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識地球》一課中，這節(jié)課的主要授課點(diǎn)是經(jīng)緯線。在講解的過程中可以從設(shè)置問題著手。如詢問學(xué)生：如果老師想去家訪，通過電話給老師指路，你會如何幫助我呢？同學(xué)們的答案一般都是按照一些標(biāo)志性建筑，或者是在一些路口的交匯處等加以指示。此時，學(xué)生們也進(jìn)入到了思考的狀態(tài)中，可繼續(xù)詢問：假如此刻我周圍沒有任何顯著的標(biāo)志物，我該如何走呢？在同學(xué)們產(chǎn)生困惑之時，成功導(dǎo)出“經(jīng)緯線”這一概念內(nèi)容，繼續(xù)接下來的討論。這樣一來，將學(xué)生置身于一個場景當(dāng)中去思考新知識，建立起明他們對地理知識的興趣。這種教法主要是借助于學(xué)生的好奇心與求知欲發(fā)展起來的。只要教師能將學(xué)生的注意力成功引到知識點(diǎn)上來，既能激發(fā)他們對新知的興趣，又能推動課堂的教學(xué)進(jìn)程。

三、設(shè)計有效的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》將“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生探究”作為地理教學(xué)的基本理念之一。為將這一目標(biāo)落到實(shí)處，在實(shí)際教學(xué)中，教師也適當(dāng)加大了地理學(xué)科的活動內(nèi)容?！盎顒印苯虒W(xué)功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識、補(bǔ)充和延伸課內(nèi)教學(xué)、承擔(dān)新知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向促使學(xué)生廣泛參與到課堂實(shí)踐活動中來的教學(xué)，改變了學(xué)生原來的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的主人翁地位。當(dāng)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人時，他們對學(xué)習(xí)地理知識也會產(chǎn)生濃厚的興趣。有效設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)新知，在活動中掌握新知，將知識的學(xué)習(xí)變成探究性的學(xué)習(xí)過程。地理學(xué)科活動題材廣泛，活動方法也是多種多樣，為此，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的活動。比如說游戲競賽、角色扮演、辯論討論等。再提出一些懸念性強(qiáng)的問題，極大地激發(fā)他們的興趣和求知欲，學(xué)生想要知道答案，就必須會積極參與其中，積極思考，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量也就有了保障。

四、教學(xué)內(nèi)容生活化

學(xué)習(xí)生活中的地理，是新課標(biāo)的主要基本理念之一。地理知識來“源于生活、用于生活”。在地理教學(xué)中，地理教師一定要盡可能選擇一些貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們興趣的例子，將課本例題設(shè)計成日常生活中碰到的問題。例如，在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展”的理念知識時，地理教師就可以組織學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)踐活動，亦或者布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的地理問題，再提出解決問題的辦法。比如調(diào)查周邊環(huán)境的污染情況，讓他們了解環(huán)境污染的不同類型，再提出自己的建議。再如，在學(xué)習(xí)完《水資源》這節(jié)課內(nèi)容，我給不同的組分配不同的任務(wù)，主題活動是“調(diào)查水資源利用與浪費(fèi)情況”。A組負(fù)責(zé)設(shè)計并印刷調(diào)查問卷，B組負(fù)責(zé)走訪調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)，C小組負(fù)責(zé)整合資料以及數(shù)據(jù)分析等。盡管組織起來耗時耗力，但是學(xué)生通過自身努力，克服了多種困難，都順利完成任務(wù)。此外，不管是看云識天氣，還是在迷路時利用指南針或樹冠方向來判斷基本方位等，這些都是與學(xué)生日常生活緊密相連的，而且有些學(xué)生在實(shí)際生活中親身感知過的。鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在實(shí)踐中去感知地理的奧妙，利用地理知識解決實(shí)際問題。使以實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

五、運(yùn)用多媒體于初中地理教學(xué)之中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力

多媒體技術(shù)集圖、文、聲并茂甚至有活動影像等特點(diǎn)為一身，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電視等）所不完全具備的。利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)的地圖更加形象、空間感強(qiáng)等作用，利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力，而且還利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升他們的識記能力。通過多媒體課件將抽象的地理知識直觀呈現(xiàn)出來，能幫助學(xué)生進(jìn)一步明白地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。在講解“波斯灣石油外運(yùn)航線”的相關(guān)內(nèi)容時，本節(jié)內(nèi)容是需要學(xué)生找出“波斯灣石油外運(yùn)”的三條主要航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運(yùn)河以及所到達(dá)的地區(qū)。這個知識點(diǎn)主要考察的是學(xué)生的地理識圖能力，以及空間感方面的能力。教師如果只是單純地告訴學(xué)生經(jīng)過的海峽、運(yùn)河的名字等，學(xué)生既不能掌握，而且干巴巴的教學(xué)導(dǎo)致效果甚微。這種照本宣科的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，也不符合素質(zhì)教育的要求。而運(yùn)用多媒體動畫技術(shù)展現(xiàn)外運(yùn)航線（中東地區(qū)與美國、日本以及歐洲石油運(yùn)輸?shù)能壽E），使抽象的知識點(diǎn)變得更加直觀、真實(shí)，還打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在地理教學(xué)中起到事半功倍的教學(xué)效果，而且還更易于學(xué)生理解、接受。

可以說，學(xué)生時代的學(xué)習(xí)興趣是他們探討知識過程最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動因，在實(shí)際教學(xué)中，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，能讓學(xué)生體驗(yàn)更多的樂趣，最后能深化為志趣，使學(xué)生受益終生?？梢哉f，在地理學(xué)科中，興趣是教學(xué)研究中的一個永恒主題，為此，教師要找到適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以興趣為支點(diǎn)，實(shí)施快樂教學(xué)，提高同學(xué)們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪梅.在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義及基本要求[J].才智，2011（12）.

[2]吳小倩. 淺析中學(xué)地理多樣化激發(fā)興趣教學(xué)[J]. 中山大學(xué)研究生學(xué)刊（社會科學(xué)版）. 2011（03）.

[3]周曉青.聯(lián)系生活，提高初中地理課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011，（24）.

[4]林關(guān)生.學(xué)習(xí)生活中的地理感悟地理中的生活——例談初中地理生活化教學(xué)的途徑[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2013（10）.