培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀能力的有效策略新探

王燕

摘要：語(yǔ)文閱讀既在高考中占有重要分值，同時(shí)又是學(xué)生獲取信息的重要途徑，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要引起高度重視。本文就有助于培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀能力的有效策略展開(kāi)論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高中學(xué)生；培養(yǎng)；有效策略

閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際的教學(xué)中有很多有助于教師有效開(kāi)展閱讀教學(xué)的方法與技巧，同時(shí)也積累了很多有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法與技巧。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生通過(guò)有效閱讀很好的獲取信息的能力提出了更高的要求，因此，要求教師采取更加有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文就新時(shí)期教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分有效的幾種方法展開(kāi)論述。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過(guò)程中，首先要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣引起重視，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并在閱讀的過(guò)程中收獲更多的有效信息。

雖然高中學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的閱讀經(jīng)歷，但是在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的閱讀是在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行的，而一些學(xué)生的閱讀卻是為了完成既定的任務(wù)。因此，為了使學(xué)生的閱讀能力都得到有效提升，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的角度著手，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣并不是一件簡(jiǎn)單的事情，既需要教師講究方法與技巧，同時(shí)又需要一定的時(shí)間投入，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的過(guò)程中，還應(yīng)該積極的與高中學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有很大幫助。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效把握閱讀時(shí)間

現(xiàn)代人越來(lái)越感受到社會(huì)生活的節(jié)奏越來(lái)越快，在這樣的社會(huì)背景下，對(duì)人們有效獲取信息的效率也提出了更高的要求，能否在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效閱讀，直接影響到學(xué)生閱讀的有效性。因此，高中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過(guò)程中，一定要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有效把握閱讀時(shí)間引起重視。

就高中語(yǔ)文教師而言，在實(shí)際的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有效把握閱讀時(shí)間，一方面對(duì)學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)更加有效的獲取有效信息十分重要；另一方面，對(duì)學(xué)生取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)也有很大幫助。閱讀在高考語(yǔ)文試卷中占有重要分值，而考試時(shí)間具有嚴(yán)格的限定性，因此，學(xué)生只有在既定的時(shí)間內(nèi)有效閱讀、有效答題，才能取得更加優(yōu)異的成績(jī)。那么在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生有效把握閱讀時(shí)間的能力呢？本人在實(shí)際的閱讀教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

在實(shí)際的閱讀教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生把握閱讀時(shí)間的能力，本人在閱讀教學(xué)中不斷嘗試，在不斷的嘗試過(guò)程中本人發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生更加有效的把握閱讀時(shí)間有很大幫助。本人在閱讀教學(xué)的過(guò)程中會(huì)根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)，要求學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)對(duì)一定的材料進(jìn)行閱讀，并在既定的閱讀時(shí)間內(nèi)解決相應(yīng)的問(wèn)題，這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，自然較之于毫無(wú)要求的閱讀，學(xué)生的思維變得更加敏捷，學(xué)生的閱讀效率更高，學(xué)生不僅能夠在既定的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)資料的閱讀，而且能夠順利的找出解決問(wèn)題的答案，學(xué)生的閱讀能力得到了有效提升。

三、提升學(xué)生定位重要信息的準(zhǔn)確性

學(xué)生進(jìn)行閱讀的一個(gè)重要目的，就是為了有效獲取信息，因此，學(xué)生通過(guò)閱讀能否準(zhǔn)確獲取有效信息，直接影響到學(xué)生閱讀的有效性。學(xué)生通過(guò)閱讀有效獲取信息對(duì)學(xué)生的閱讀如此重要，這就啟發(fā)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生定位重要信息的能力引起重視，并采取有效措施對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確定位信息的能力加以培養(yǎng)。那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重要信息進(jìn)行準(zhǔn)確定位的能力呢？

在實(shí)際的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的對(duì)重要信息進(jìn)行定位，教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索有效的方法與技巧。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，有很多方法對(duì)幫助學(xué)生更加有效的定位重要信息都有很大幫助，其中本人認(rèn)為一個(gè)較為有效的方法，就是針對(duì)文章的內(nèi)容有效設(shè)置一些問(wèn)題，學(xué)生在通過(guò)閱讀有效獲取信息的過(guò)程中，也能夠逐漸察覺(jué)哪些信息是閱讀過(guò)程中應(yīng)該引起重視的問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生有效把握重要信息的敏感度。當(dāng)然，學(xué)生在剛開(kāi)始帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，有效把握重點(diǎn)問(wèn)題的能力還不強(qiáng)，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練，一方面提升學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決更好的把握重要信息的意識(shí)；另一方面，也使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有效獲取重點(diǎn)信息的能力得到有效提升。

四、增加閱讀量

不管是現(xiàn)代教學(xué)中，還是傳統(tǒng)教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)有效方法，就是增加學(xué)生的閱讀量。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)個(gè)人的努力，歸納總結(jié)一些有助于提升閱讀有效性的方法與技巧，這就需要學(xué)生在大量的閱讀過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)；同時(shí)，教師在課堂上講解的有效閱讀方法與技巧，也需要學(xué)生在實(shí)際的閱讀過(guò)程中才能很好的消化?？梢?jiàn)，增加學(xué)生的閱讀量，對(duì)提升學(xué)生的閱讀水平有很大幫助。

當(dāng)然，在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，廣大高中語(yǔ)文教師不難發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力有很大幫助，然而，如果教師能夠?qū)W(xué)生的閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，有助于學(xué)生收到更好的閱讀效果。例如：教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有選擇性的進(jìn)行閱讀，讀好書(shū)，這樣學(xué)生在提升閱讀量的同時(shí)，能夠汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧，這樣學(xué)生在有效閱讀方法與技巧的指導(dǎo)下進(jìn)行大量閱讀，較之于學(xué)生盲目的進(jìn)行閱讀，能夠收到更好的閱讀效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行有效思考的能力

閱讀與思考有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)生只有將閱讀與思考有效結(jié)合起來(lái)，才能通過(guò)閱讀有更多的收獲。而目前高中學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的一個(gè)較為突出的問(wèn)題，就是在閱讀的過(guò)程中不善于思考，這就要求教師在新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，積極的引導(dǎo)學(xué)生思考。為了鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中積極的進(jìn)行思考，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考的重要性，并采取一些有效的措施引導(dǎo)學(xué)生思考，使思考逐漸成為學(xué)生閱讀過(guò)程中的一種良好習(xí)慣。

本文介紹了幾種對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力十分有效的方法。新時(shí)期為了使學(xué)生的閱讀能力更上一層樓，要求教師在實(shí)際的教學(xué)中，多途徑探索更多有助于提升學(xué)生閱讀有效性的方法。