引入“微課程”助力初中英語教學

馬成軍

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育水平的提高，初中英語教學過程中的問題日益顯露出來，并得到教育領域的高度重視。目前的初中英語教學依然停留在初級階段，教師是課堂的主導者，學生是英語學習的被動者，長此以往，就會嚴重影響學生的學習積極性和主動性。為了解決這一問題，教師可以引入“微課程”，讓學生參與到英語教學的過程中，主動學習英語知識，深入了解英語教學的過程，提高自身的英語學習能力，進而促進學生的綜合能力的提高。

關鍵詞：微課程；初中英語；教學措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.108

網(wǎng)絡及多媒體技術的不斷發(fā)展，為現(xiàn)代化教學水平的提高提供了源源不斷的動力，讓原本死板的課堂變得更加有趣。同時，可以借助網(wǎng)絡拓寬學生的學習空間和時間，方便學生自由地進行學習。所以，“微課程”也是網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的產物之一。本文首先對微課程的基本特點展開簡要論述，其次探討了微課程對初中英語教學的意義，最后重點探析微課程在初中英語教學中的應用措施，以期為初中英語教師提供一定的理論參考，提升教學水平，改進教學質量。

一、微課程的基本特點

（一）微課程功能全面

多媒體技術的蓬勃發(fā)展，帶動了英語教學手段的不斷提高。微課程借助多媒體技術，可以讓課本上的知識以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)給學生。原本枯燥無味的課本知識轉化為形象生動的課件，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還會讓學生對所學知識產生深刻的印象，便于知識的鞏固。通過這種學習情境的設立，讓學生融入其中，深刻地學習、領會到該堂課的精髓。另外，微課程拓寬了學生的學習空間和時間，能讓學生隨時通過微課程學習知識，解決疑難問題，縮小了學生與教師之間的距離，從而提高了學生的學習效率。

（二）微課程教學效率高

微課程借助多媒體技術，可以減少教師動筆備課以及課堂板書的工作量，節(jié)約了教師的教學時間，也從側面提高了教學的效率。微課程的講解比傳統(tǒng)的板書講解更加方便，能夠快捷地將知識重點講解給學生，學生學習起來也容易消化。所以，微課程的引進不僅節(jié)省了教師的時間，也減少了學生對知識消化吸收的時間，單位時間內能夠讓學生學習到更多的知識，對教學效率的提高起了重要的作用。

二、微課程對初中英語教學的意義

第一，教育要面向現(xiàn)代化，當前形勢下，科技的不斷發(fā)展助推了社會各個領域的發(fā)展，英語教學也在逐步通過科學技術的力量進行改革，從而不斷適應社會的發(fā)展要求?，F(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，也對初中英語教學工作提出了更高的要求，所以，作為多媒體技術在教學領域的應用代表，微課程在英語教學實踐中正在發(fā)揮著重要的作用。微課程的概念就是讓知識簡單化，學習方便化，方式多元化。通過這種方式能夠讓學生對英語的學習產生濃厚的興趣，興趣的培養(yǎng)能夠帶動學習效率的提高，所以，微課程的引進能夠促進英語教學水平的發(fā)展，促進學生學習能力的提高。

第二，微課程對于培養(yǎng)學生的獨立學習能力具有重要影響。傳統(tǒng)的教學方法是學生被動地學習課本理論知識，只知其然不知所以然，不能將所學知識應用到實際生活中，很容易造成學生實踐能力低下的問題發(fā)生。因此，微課程要積極地引導學生自己主動地學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

第三，微課程引進的重要意義最直觀的體現(xiàn)就是對學生學習能力的培養(yǎng)方面。英語課程是初中課程的一個重要門類，所以學校及教師也對英語的教學格外重視。微課程教學可以有效地提高教學效率，能夠讓學生積極地參與到教學過程中來，培養(yǎng)他們主動學習的能力，在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題并尋找方法解決問題。這對于學生后期自身的發(fā)展具有重要的作用，獨立學習的能力將伴隨學生學習、工作和生活的各個領域，具有深遠的意義。

三、微課程在初中英語教學中的應用措施

（一）關注學生的思維方式

微課程將課本知識轉化為簡單的圖片、音頻、視頻等方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，讓學生加深對知識的理解。另外，微課堂要正確地引導學生的思維方式，關注學生的心理思維，避免空洞簡單的展示，注意微課程的內容設計，只有將課本知識和微課程技術有機地結合到一起，才能真正讓學生快速地掌握課程的重點內容。

（二）增強英語學習趣味

初中英語是英語單詞初始積累，英語語法逐漸掌握的關鍵階段，這一階段的學習對后期深層次英語課程的學習起著重要的作用。因此，這一過程當中，微課程要通過積極有趣的方式吸引學生的注意力，提高教學內容的趣味性。英語單詞量不是死記硬背積累出來的，而是通過多種方式科學地記憶。微課程可以通過對比記憶、關聯(lián)記憶等方式展現(xiàn)給學生，讓學生學會學習的方式，而不是簡單地掌握某些知識點。提高英語課堂的趣味性，也是引入微課程的重要因素，微課程本身就是借助多媒體技術進行教學，這種新穎的教學方式本身具有吸引力和趣味性，能夠培養(yǎng)學生的學習積極性，進而提高學習水平。

（三）提高教師教學水平

微課程是借助多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展才會衍生出來，傳統(tǒng)的英語教學沒有科學技術的輔助，因此，微課程開始引入的時候，對于教師來說也是一種新鮮事物，教師對于這種方式的理解和掌握，直接影響到學生的學習水平，因此，教師應該主動地提高自身素質，積極地學習計算機技術，熟練地掌握微課程教學內容的設計，以多元新穎的方式將課本內容展現(xiàn)給學生，以方便學生的學習和理解。

初中英語的學習是夯實英語學習基礎的重要階段，教師在英語教學工作過程中必須重視培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及應用實踐能力，堅持應用科學手段提高英語教學水平，豐富教學方式，堅定不移地落實微課程的教學理念，滿足學生英語學習的需求，提高英語教學效率，促進學生學習能力的不斷發(fā)展，實現(xiàn)英語教學現(xiàn)代化。

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[ 責任編輯 張亞欣 ]