新型內(nèi)河水上救助訓(xùn)練方式

殷瓊

摘要：目前，系統(tǒng)化的救助技能訓(xùn)練剛剛起步，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式難以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，在訓(xùn)練效果方面大打折扣。本文將依據(jù)水上救助技能訓(xùn)練方式的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，分析當(dāng)前訓(xùn)練方式存在的一些不足，提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：內(nèi)河水上救助技能訓(xùn)練；訓(xùn)練方式；效果；建議

中圖分類號(hào)：U698.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7973（2016）03-0060-02

《國(guó)家水上交通安全監(jiān)管和救助系統(tǒng)布局規(guī)劃》批復(fù)后，水上監(jiān)管救助基地建設(shè)加快。目前，全國(guó)已基本建立了完善的內(nèi)河水上監(jiān)管搜救網(wǎng)絡(luò)。救助隊(duì)伍作為內(nèi)河水上救助的應(yīng)急力量，需要接受系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在救助訓(xùn)練方面存在“重海上，輕內(nèi)河”的思想，導(dǎo)致內(nèi)河水上救助訓(xùn)練進(jìn)展緩慢，在訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練資源、訓(xùn)練效果評(píng)估等方面都還不成熟。本文將針對(duì)當(dāng)前內(nèi)河水上救助訓(xùn)練方式，分析其存在的不足，提出相關(guān)的建議。

1當(dāng)前內(nèi)河水上救助訓(xùn)練方式現(xiàn)狀

1.1我國(guó)內(nèi)河水上救助訓(xùn)練主要方式

當(dāng)前，我國(guó)內(nèi)河水上救助訓(xùn)練主要由海事機(jī)構(gòu)承擔(dān)，其他社會(huì)訓(xùn)練資源較少，主要采用不同級(jí)別、不同時(shí)間間隔和不同內(nèi)容的理論和實(shí)操訓(xùn)練模式。例如，我國(guó)某內(nèi)河海事局明確規(guī)定了局、海事處、巡航救助執(zhí)法大隊(duì)分別按年度、季度、月度組織1次應(yīng)急知識(shí)集中學(xué)習(xí)。另外，還要求海事處每季度至少舉行一次演習(xí)，演習(xí)內(nèi)容包括各種緊急情況的報(bào)告、動(dòng)員、應(yīng)急措施、通信、效果評(píng)價(jià)等。

長(zhǎng)江海事局轄區(qū)有5個(gè)基地兼有救助訓(xùn)練的功能，該基地主要采用實(shí)操訓(xùn)練的方式，由老師傅講授設(shè)備使用方法和技巧，學(xué)員依照其示范來(lái)進(jìn)行操作。重點(diǎn)在于突出訓(xùn)練某項(xiàng)專項(xiàng)技能或側(cè)重于對(duì)某些設(shè)備熟練使用的培訓(xùn)。

長(zhǎng)江船員考試中心建設(shè)有一個(gè)內(nèi)河水上綜合訓(xùn)練基地，該基地訓(xùn)練項(xiàng)目齊全，針對(duì)不同的訓(xùn)練對(duì)象設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練內(nèi)容，采用的方式主要是理論和實(shí)操的訓(xùn)練方式，外加多項(xiàng)目的綜合演習(xí)和野外拓展訓(xùn)練方式。

廣東海事局將內(nèi)河水上救助訓(xùn)練和海上救助訓(xùn)練相融合，針對(duì)內(nèi)河和海上不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展訓(xùn)練，訓(xùn)練方式包括理論、實(shí)操訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)綜合演習(xí)等。

1.2國(guó)外水上救助主要訓(xùn)練方式

美國(guó)海岸警衛(wèi)隊(duì)的培訓(xùn)中心主要是通過理論教學(xué)、模擬訓(xùn)練和實(shí)際操作相結(jié)合的方式來(lái)開展學(xué)員培訓(xùn)的。例如約克鎮(zhèn)培訓(xùn)中心的執(zhí)勤部下設(shè)的國(guó)家救助培訓(xùn)班在理論教學(xué)的同時(shí)，還利用投影模擬系統(tǒng)設(shè)備模擬練習(xí)海上救助，提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力。在學(xué)員教學(xué)方面，主要針對(duì)不同培訓(xùn)專業(yè)方向設(shè)置了不同的培訓(xùn)班種。除了理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐演練外，美國(guó)海岸警衛(wèi)隊(duì)還注重學(xué)員的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，通過較為艱苦的訓(xùn)練，使學(xué)員具備團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及良好的身體素質(zhì)。

英國(guó)皇家救生艇學(xué)院救助訓(xùn)練基地將受訓(xùn)的救助人員所需要的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的分類，并按照船上的不同工種將各種技能進(jìn)行劃分。采用混合型學(xué)習(xí)戰(zhàn)略（面對(duì)面教學(xué)的混合形式，有電子和印刷資料的支持），以支持各種學(xué)習(xí)方式。此外，還通過Porthole（內(nèi)聯(lián)網(wǎng)）和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而可以通過方便的點(diǎn)擊在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

日本海上保安廳的救助技能訓(xùn)練針對(duì)不同的對(duì)象分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段在海上保安大學(xué)或海上保安學(xué)校進(jìn)行，對(duì)象是學(xué)校在讀學(xué)員，培訓(xùn)操船、潛水等技能。第二階段在日本11個(gè)管區(qū)的機(jī)動(dòng)救難室進(jìn)行，對(duì)象是在機(jī)動(dòng)救難室工作、具體從事海上救助工作的救難隊(duì)隊(duì)員。第三階段在日本第三管區(qū)總部橫濱的海上防災(zāi)基地進(jìn)行，作為日本特別救難隊(duì)駐扎地，專為特別救難隊(duì)的高等級(jí)訓(xùn)練所用，整個(gè)救助隊(duì)伍呈金字塔型機(jī)構(gòu)。

2我國(guó)常用內(nèi)河水上救助訓(xùn)練模式存在的問題

對(duì)比國(guó)內(nèi)外在救助訓(xùn)練方式上的不同，結(jié)合自身培訓(xùn)感受，基于內(nèi)河水上救助訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及海事機(jī)構(gòu)調(diào)研情況，筆者認(rèn)為我國(guó)內(nèi)河水上救助訓(xùn)練方式存在一些不足。

2.1理論教學(xué)過多，實(shí)操教學(xué)不足

當(dāng)前內(nèi)河水上救助技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)方式上主要采用理論與實(shí)操相結(jié)合的方式。但由于實(shí)操訓(xùn)練需要使用實(shí)戰(zhàn)設(shè)備，一些海事處出于場(chǎng)地、成本等方面的考慮，在實(shí)操訓(xùn)練時(shí)學(xué)員以模擬為主。目前，主要開展的實(shí)操訓(xùn)練是拋投救生圈、穿著救生衣等基本的救助技能的訓(xùn)練，而針對(duì)一些船舶操縱技能、防污染方面的訓(xùn)練，考慮到安全因素，主要是以理論為主。

2.2新型訓(xùn)練方式應(yīng)用不足

我國(guó)內(nèi)河水上救助訓(xùn)練主要是以課堂授課為主，教學(xué)效果主要取決于授課教師掌控課堂的能力。美國(guó)約克鎮(zhèn)培訓(xùn)中心在采用理論教學(xué)的同時(shí)，還采用船舶操縱模擬器進(jìn)行救助訓(xùn)練，通過模擬船舶碰撞、火災(zāi)等事故場(chǎng)景，要求學(xué)員通過角色扮演，實(shí)際參與到救助指揮與協(xié)調(diào)中來(lái)。英國(guó)皇家救生艇學(xué)院還可通過Porthole（內(nèi)聯(lián)網(wǎng)）和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這些新型的訓(xùn)練方式幾乎沒有在內(nèi)河水上救助訓(xùn)練中應(yīng)用。

2.3訓(xùn)練方式較為單一，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高

目前，針對(duì)不同對(duì)象開展內(nèi)河水上救助訓(xùn)練時(shí)，采用的方式幾乎一致，如理論訓(xùn)練一般采用大課堂的形式，實(shí)操訓(xùn)練主要采用單一設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)操作的方式，由教師傳授使用方法和注意事項(xiàng)，學(xué)員依照教師的示范來(lái)進(jìn)行操作。但由于不同學(xué)員技能要求不同，培訓(xùn)內(nèi)容也不一致，不同的培訓(xùn)內(nèi)容采用單一的訓(xùn)練方式可能達(dá)不到較好的效果，使得課堂趣味性不強(qiáng)，使其學(xué)習(xí)積極性不高。

3對(duì)訓(xùn)練方式的建議

3.1以實(shí)操訓(xùn)練為主，注重實(shí)戰(zhàn)技能的提高

水上救助技能培訓(xùn)的最終目的是提高相關(guān)人員的實(shí)戰(zhàn)技能，讓救助人員知道在面對(duì)某種險(xiǎn)情時(shí)如何處置，如何有效使用救助設(shè)備等。當(dāng)前內(nèi)河水上救助訓(xùn)練方式主要有理論知識(shí)講解和實(shí)操訓(xùn)練，兩者相輔相成。理論知識(shí)講解主要是側(cè)重于概念、規(guī)定、原理等，而實(shí)操訓(xùn)練是以真實(shí)的救助設(shè)備為基礎(chǔ)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)員險(xiǎn)情應(yīng)變能力、設(shè)備使用能力、緊急救護(hù)能力等，這些能力正是現(xiàn)場(chǎng)救助作業(yè)所必備的技能。因此在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)以實(shí)操訓(xùn)練為主，理論知識(shí)為輔，注重實(shí)戰(zhàn)技能的提高。

3.2創(chuàng)新訓(xùn)練方式，將實(shí)操訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練有機(jī)融合

為增強(qiáng)訓(xùn)練效果，針對(duì)不同層次的人員將救助技能融入到拓展訓(xùn)練中，通過趣味活動(dòng)方式來(lái)掌握相關(guān)實(shí)戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作技能。針對(duì)實(shí)操訓(xùn)練中的救助技能，采用“智能沖關(guān)”的模式，將體能、游泳、拋投救生圈、發(fā)射拋繩器、救生繩橫、潛水、落水人員救助等相關(guān)技能融入到“沖關(guān)”訓(xùn)練中，增加訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)員在學(xué)到實(shí)戰(zhàn)技能的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.3應(yīng)用新技術(shù)，將案例教學(xué)通過電子模擬手段實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)

隨著船舶操縱模擬器和交通智能系統(tǒng)應(yīng)用的日益成熟，以前在課堂上討論的案例可以通過該系統(tǒng)還原事故發(fā)生的場(chǎng)景，能夠展現(xiàn)船舶的操作過程、事故發(fā)生過程、救助行動(dòng)過程等，通過畫面和親身參與的模式，能直觀體驗(yàn)到在不同階段采取案例中的措施后的效果，找到事故發(fā)生原因，找出救助行動(dòng)中的不足，吸取教訓(xùn)，將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有效應(yīng)用到實(shí)際救助工作中來(lái)。

3.4量體裁衣，個(gè)性化設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式

根據(jù)不同的救助訓(xùn)練對(duì)象對(duì)救助技能的要求，有針對(duì)性地采用不同的訓(xùn)練方式。例如針對(duì)指揮人員，課程安排主要涵蓋溝通與協(xié)調(diào)、救助資源管理與應(yīng)用、領(lǐng)導(dǎo)與決策、媒體互動(dòng)等相關(guān)課程內(nèi)容，可采取利用電子模擬系統(tǒng)訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)綜合演練的訓(xùn)練方式。針對(duì)水上救助人員，課程安排重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)操技能，包括游泳、救生器具使用、消防設(shè)備使用、拋繩、攀爬設(shè)備的使用、潛水設(shè)備的使用等等，可采取單項(xiàng)設(shè)備使用訓(xùn)練和“智能沖關(guān)”模式的競(jìng)技訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校學(xué)生，課程安排為水上的安全注意事項(xiàng)，可采用游戲的訓(xùn)練方式。這種針對(duì)不同對(duì)象的個(gè)性化訓(xùn)練方式，能有效保證不同層次人員的救助技能需求的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。