巧用仿說模式，提升小學(xué)英語口語教學(xué)實效

王招秀

一、小學(xué)英語口語現(xiàn)狀及存在的問題

隨著教育的不斷深入和提高，現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教育的弊端也逐漸呈現(xiàn)出來。英語教師的師資力量在擴大，但是一些中老年教師的口語發(fā)音存在很大問題，對新技術(shù)新資源的掌握也較弱，教育理念也需要一定的更新改變。新進教師教學(xué)經(jīng)驗有限，且英語知識掌握得比較薄弱?，F(xiàn)階段英語教育急于求成，小學(xué)生對于英語口語練習(xí)中的基本單詞、詞組、句型、語法等基礎(chǔ)知識沒有投入足夠的時間和精力去掌握，教師急于趕進度，會忽視檢查每個同學(xué)的儲備量，從而造成學(xué)生的基本功不扎實。

二、如何有效運用仿說模式

1.教師要提升自身素質(zhì)，做好模范作用

在教學(xué)過程中，每個教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，教師的口語展示是影響孩子們的最直接因素。教育理念要逐漸發(fā)展更新，要努力與新的教育理念接軌，學(xué)習(xí)英語口語教育中的新知識，接受有助于教學(xué)的新資源，對知識進行整合，力爭為學(xué)生傳遞實時有效的知識。

例如在學(xué)習(xí)What would you like 一章時，要給同學(xué)們做好口語發(fā)音的示范?？梢圆捎媒處熣f一句學(xué)生學(xué)一句的方式，如：

Teacher： What would you like to eat？

All the students： What would you like to eat？

Teacher： Id like some noodles. Its my birthday today.

All the students： Id like some noodles. Its my birthday today.

Teacher： Happy birthday.

All the students： Happy birthday.

Teacher： Thank you.

All the students： Thank you.

這樣，學(xué)生能很好地聽到并學(xué)習(xí)教師的發(fā)音，教師能起到一個很好的教導(dǎo)作用。

2.打好口語知識基本功，進行機械訓(xùn)練

英語口語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中涉及到大量的詞匯和語法，學(xué)生對詞匯和語法要有足夠的掌握?？谡Z就是檢驗一個人對英語基本知識的靈活運用，沒有足夠的基礎(chǔ)知識相當于紙上談兵。教師要準確知道每個同學(xué)對詞匯、語法等是否已經(jīng)很好地掌握了，每節(jié)課開始時要進行舊知識的回顧和新知識的預(yù)習(xí)，力爭把每節(jié)課的知識點進行連接，讓他們做到心中有數(shù)。教師要加強同學(xué)們的口語機械訓(xùn)練，可以為同學(xué)們多提供一些口語的典型作品，讓他們學(xué)習(xí)國外教育者的標準發(fā)音，同時還可以增加他們的閱讀量和累積詞匯量。在進行機械訓(xùn)練時，可以采取不同的方式，如師生組合、小組訓(xùn)練等。

例如在What would you like 口語課時，對于課文中的對話：

——What would you like to eat？ ——Id like some noodles. Its my birthday today.

——Happy birthday. ——Thank you.

可以分別進行師生跟讀、小組訓(xùn)練、個人展示，在總體過程當中，教師能夠聽到班級總體發(fā)音狀態(tài)和每個學(xué)生的發(fā)音情況，并對每個人的發(fā)音、語氣等問題進行指出糾正。通過大量的機械性訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都能對當堂課所學(xué)的發(fā)音進行很好的掌握。

3.在實踐中提升學(xué)生口語能力

實踐是提升口語的重要途徑，英語口語的學(xué)習(xí)最終都要運用到實際運用中。任何知識的學(xué)習(xí)都要通過大量的練習(xí)進行深刻理解和掌握，英語口語更是如此。教師要為學(xué)生講解不同句型在不同場合如何使用，并為他們創(chuàng)造合適的口語訓(xùn)練環(huán)境。

在學(xué)校時，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容提問學(xué)生，可以分小組進行交流討論，也可以鼓勵每個同學(xué)發(fā)表自己的見解。例如What would you like 一課的口語訓(xùn)練中，教師進行提問，學(xué)生可以自由舉手回答：

Teacher： What would you like to eat？

Student 1： Id like some dumplings. I like it.

Student 2： Id like some salad. Its healthy.

還可以組織同學(xué)們以小組形式進行練習(xí)，可以設(shè)定一個對話發(fā)生的特殊環(huán)境，如餐廳：

Student 1： Its time to eat. What would you like to eat today？

Student 2： Id like some vegetables， Im very hungry today.

Student 1： So do I.

對于這樣的訓(xùn)練，教師要保證每一位同學(xué)都能參與其中，同學(xué)之間自由交流。不僅可以鍛煉他們的思維，培養(yǎng)他們自己運用知識組織語言的良好習(xí)慣，還可以聽取對方的發(fā)音，進行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣在口語實戰(zhàn)中，通過仿說練習(xí)，學(xué)生能夠靈活使用口語知識，進而在實踐中提升口語水平?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≮M州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)香江路小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺