學校職業(yè)教育與企業(yè)培訓的一體化設計

天津職業(yè)技術師范大學曹曄在《中國教育報》發(fā)表《職業(yè)教育與企業(yè)培訓亟須“一體化”頂層設計》認為，學校職業(yè)教育越來越多地采取雙元制、實習和頂崗培訓等多種實訓模式，以往單一的企業(yè)培訓也加強了與職業(yè)學校的合作，提高受訓者的理論知識水平，學校職業(yè)教育與企業(yè)培訓制度開始朝著“一體化”的方向改革。從職業(yè)教育的現(xiàn)實需求來看，適應產業(yè)轉型升級和“中國制造2025”等戰(zhàn)略實施，需要將中等職業(yè)教育資源引入到企業(yè)，或在學校和企業(yè)之間共享共用，實現(xiàn)職業(yè)教育資源的有效整合，讓部分中等職業(yè)學校從職前教育轉向職后培訓，變?yōu)閲衣殬I(yè)技能培訓中心或行業(yè)企業(yè)培訓機構。國家也應出臺政策鼓勵行業(yè)企業(yè)自辦培訓機構或兼并職業(yè)學校，把企業(yè)培訓基地建在職業(yè)學校，與職業(yè)學校共建培訓基地等。這樣校企合作、校企“雙主體”的職業(yè)教育體制機制才能建立起來。endprint