小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的培養(yǎng)策略

李珍梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段一門最重要的學(xué)科。它對(duì)小學(xué)生的推理及判斷能力、邏輯及思維能力的培養(yǎng)都具有比較重要的意義。面對(duì)如此重要的數(shù)學(xué)課程，大部分教師僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否提高，卻忽視了將學(xué)生作為課堂中心目標(biāo)來(lái)發(fā)展。這也就導(dǎo)致教師并沒(méi)有把學(xué)生的主體性發(fā)揮作為重要課題來(lái)重視。然而，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建新時(shí)期的數(shù)學(xué)高效課堂，就要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生主體地位；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）13-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.038

以學(xué)生發(fā)展為中心是素質(zhì)教育的主體。在教與學(xué)的雙邊的教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生是發(fā)展的實(shí)施者。一節(jié)數(shù)學(xué)課是否高效衡量的標(biāo)準(zhǔn)在于有沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，學(xué)生與教師兩者在語(yǔ)言交流的過(guò)程中，有著巨大的合作交流空間，因此，在教師有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)上如何使學(xué)生的主體地位得以最大程度的鞏固和提高，已經(jīng)成為現(xiàn)今教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中的一個(gè)必要的現(xiàn)實(shí)性課題。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可以激勵(lì)學(xué)生主體性的參與意識(shí)

比較好的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助他們溫故而知新，在新的情境創(chuàng)設(shè)下不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。問(wèn)題情境是指與學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的思維相互作用的一種非常有效的學(xué)習(xí)模式。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特征與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精確的把握新知的起始點(diǎn)、新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性和有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，去喚醒他們的主體參與意識(shí)，并鼓舞他們依靠自己的力量去培養(yǎng)成功的自信心和滿足感。例如，我在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我緊緊抓住新知的起始點(diǎn)，將課件展示“時(shí)間王國(guó)”的畫面并介紹說(shuō)：看，這個(gè)王國(guó)多美麗啊，在這個(gè)美麗的王國(guó)里有三個(gè)宮殿，一個(gè)叫時(shí)針宮，一個(gè)叫分針宮，你們猜猜還有一個(gè)宮殿的名字叫什么？學(xué)生的興趣瞬間被激發(fā)，都異口同聲的都回答說(shuō)是秒針宮，接著我又出示了秒針宮的課件。我順勢(shì)又介紹說(shuō)時(shí)針宮和分針宮里藏著的奧秘大家已經(jīng)知道，那么秒針宮里藏著什么奧秘，大家想不想一起去看一看，再次激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。最后，我用課件展示鐘面，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)一認(rèn)三根表針并說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，在這樣的氣氛下為接下面的課堂做好了鋪墊。這做學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生擺脫了“直觀思維”所帶來(lái)的那種思維定勢(shì)，從而使他們對(duì)新知識(shí)的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使問(wèn)題隱藏在情境之中形成懸念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的沖突，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)他們的主體參與意識(shí)，使他們自主參與、自主解決問(wèn)題。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主體性的主要手段

教師的“教”是為了讓學(xué)生更好地去“學(xué)”。 數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生雙方活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極地去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的參與進(jìn)去，手去操作、動(dòng)眼去觀察、動(dòng)腦去思考、動(dòng)口去表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)條件。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》這一課，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，我在課前讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起制件一個(gè)長(zhǎng)方體；其次，在課堂上，我分成幾個(gè)小組，分別展示作品，讓學(xué)生們找一找，指一指，數(shù)一數(shù)，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，填一填等方法來(lái)了解長(zhǎng)方體的基本特征并填寫自主學(xué)習(xí)單；接著我和學(xué)生一起總結(jié)并糾正自主學(xué)習(xí)單中長(zhǎng)方體的主要特征。最后為了加深對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好小棒和彩泥以小組為單位制作一個(gè)長(zhǎng)方體。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)，將觀察、操作、思維與語(yǔ)言完美地結(jié)合在一起。這種實(shí)操互動(dòng)不僅使學(xué)生思維發(fā)展能力得到了提高，還使他們主動(dòng)參與到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，真正達(dá)到了既學(xué)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。

三、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的又一個(gè)因素

學(xué)生的參與興趣和欲望是一個(gè)不能忽視的重要因素，但是如果學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要源泉的話，那么學(xué)生能積極參與就是學(xué)生發(fā)展思維能力的重要原因。所以，在一堂精彩高效的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突性的問(wèn)題，去激發(fā)學(xué)生參與的強(qiáng)烈欲望。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》時(shí)，我先用課件展示12個(gè)大小相同的邊長(zhǎng)為1cm的正方體，讓學(xué)生也拿出了課前做好的5cm的正方體。以小組為單位，通過(guò)合作擺出一個(gè)大長(zhǎng)方體，會(huì)有幾種擺法？不同的擺法，長(zhǎng)方體的表面積會(huì)發(fā)生變化嗎？長(zhǎng)方體的面積與哪些條件有關(guān)系？這些條件之間存在著什么特殊關(guān)系？你們能把這種特殊關(guān)系驗(yàn)證出來(lái)嗎？我通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)和不斷的深入，不斷的設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程之中。通過(guò)問(wèn)題的不斷深入，學(xué)生的求知欲望和參與欲望不斷被激發(fā)，真正發(fā)揮個(gè)人的主體性作用。

總之，小學(xué)生主體性地位的發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的地位和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。為了能讓學(xué)生主體性地位得到很好的發(fā)展和鞏固，這就要求教師必須改變陳舊的教學(xué)理念，采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生的主體性地位得到鞏固和提高。突出學(xué)生的主體性地位是當(dāng)今社會(huì)中非常重要并且切實(shí)可行的重要任務(wù)。

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