讓“想象”馳騁于神話王國(guó)

周璐+沈大安

一、抒情導(dǎo)入，引入教學(xué)——回顧神話內(nèi)容

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文的生字新詞，了解了故事內(nèi)容，誰(shuí)知道女?huà)z幫助人類做了哪些事？

生：她求雨神把神火熄滅。

生：她造船救出洪水中的人們。

生：她還尋找五彩石冶煉補(bǔ)天。

師：同意嗎？

生：（齊）同意。

師：誰(shuí)能連起來(lái)完整地

說(shuō)一說(shuō)女?huà)z幫助人類做了哪些事？

生：她先求雨神把神火熄滅，接著造船救出洪水中的人們，然后積極尋找五彩石冶煉補(bǔ)天，最后終于補(bǔ)天成功了！

師：學(xué)得非常認(rèn)真。課文對(duì)找五彩石、煉五彩石、補(bǔ)天寫(xiě)得比較具體，是嗎？（板書(shū)：找 煉 補(bǔ)）

師：今天這堂課，讓我們插上想象的翅膀再一次飛到女?huà)z補(bǔ)天、拯救人類的動(dòng)人故事中去，一起讀課題——

生：（齊）女?huà)z補(bǔ)天。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情朗讀——醞釀神話情緣

師：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

師：（引讀）可是，不知過(guò)了多少年，一天夜里——（戛然而止）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（生接讀）

（師課件出示：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！）

師：外面到底發(fā)生了什么事呢？

（師課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這幾句話。

（生自由朗讀）

師：讀著這樣一段文字，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心有怎樣的

感受？

生：我看到了驚心動(dòng)魄的一幕，令人害怕！

生：我感覺(jué)仿佛是世界末日來(lái)臨。

生：人類要在這場(chǎng)災(zāi)難中忍受折磨，多么可憐?。?/p>

師：你又是從哪些字、詞中感受到這場(chǎng)災(zāi)難的可怕？

生：（讀）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

生：我感受到了熊熊燃燒的大火就要把人類吞沒(méi)。

生：我感受到了洪水的

瘋狂，仿佛要把人類卷進(jìn)滅

頂之災(zāi)。

師：是的，誰(shuí)還想說(shuō)？

生：（讀）地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

師：你看到了嗎？

生：看到了。

師：（緊蹙眉頭，緩緩而讀）一道、兩道、三道，天塌地裂，觸目驚心！誰(shuí)還想讀？

生：（動(dòng)情朗讀） 地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

師：讓我們一起去看看那驚心動(dòng)魄的一幕吧！

（師課件出示視頻，配話外音：充滿著歡歌笑語(yǔ)的大地，一夜間天昏地暗，人類在這場(chǎng)災(zāi)難中飽受痛苦，垂死掙扎。）

師：帶著你們的感受用心去讀一讀這段話吧！

（生齊聲朗讀）

三、活用文本，再造語(yǔ)言——?jiǎng)?chuàng)編神話故事

師：作為人類的母親——女?huà)z，看到她的子女忍受著煎熬，她毅然決定要補(bǔ)天。補(bǔ)天的過(guò)程充滿神奇的色彩，今天我們就來(lái)講一講這個(gè)故事。

1.細(xì)讀文本，體悟“補(bǔ)天”艱難

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己先讀一讀課文第3自然段。

（生自由朗讀）

師：你們覺(jué)得女?huà)z尋找五彩石補(bǔ)天容易嗎？

生：不容易，困難很多。

師：你們又是從哪些詞句中體會(huì)到不容易的？別急，深入到課文的字里行間再去用心地讀一讀。

（生靜下來(lái)，一邊讀一邊圈畫(huà)。）

師：好，下面我們來(lái)交流一下。

（師課件出示句一：“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊?！保?/p>

（生讀句一）

生：我從“冒著生命危險(xiǎn)”可以看出補(bǔ)天這件事是很危險(xiǎn)的，搞不好會(huì)喪失生命。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，知道抓關(guān)鍵詞談自己的體會(huì)，相信你一定會(huì)讀得更好。

（生動(dòng)情地朗讀）

師：誰(shuí)還想向他挑戰(zhàn)，也來(lái)讀一讀？

（生聲情并茂地讀）

師：可見(jiàn)尋找五彩石并不那么容易，我們一起合作來(lái)讀一讀。女?huà)z決定——（生：冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。）她原以為——（生：這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。）到山上一看——（生：全是一些零零星星的碎塊。）

師：我們的合作非常成

功。還從哪些地方體會(huì)到不

容易？

（師課件出示句二：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”）

（生讀句二）

生：她忙了幾天幾夜，她肯定是忙了很久很久，才找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭。

師：是的，一定是費(fèi)盡了全身的力氣。誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：她因?yàn)槿鄙僖环N純青石，所以又馬不停蹄地找啊找啊。

師：多么艱辛。

生：我從“找啊找啊”知道她是多么勞累地在尋找五彩石，從“終于”知道了她好不容易才尋齊了五彩石。

師：多么辛苦勞累，可還是——（生：堅(jiān)持不懈。）能讀出你的感受嗎？自己練一練。（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）

（生自由練習(xí)，師指名讀，作個(gè)性化評(píng)價(jià)。）

師：你把一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女?huà)z立在了我們眼前。

師：真棒，我能感受到你對(duì)女?huà)z的欣賞和贊嘆。

師：剛才這位同學(xué)說(shuō)，從這個(gè)“幾天幾夜”中足以看出女?huà)z歷經(jīng)了多少的辛苦和磨難，那么你們能想象一下，這幾天她遇到了哪些困難呢？

生：狼群圍攻她。這個(gè)深山老林中，鳥(niǎo)兒很少，一定有很多野獸。

師：這就是冒著生命危險(xiǎn)。（板書(shū)：險(xiǎn)）

生：熊熊大火熏得人透不過(guò)氣，女?huà)z全身都是汗。

師：是的，可她還得忍受著大火對(duì)她皮膚的灼燒。（板書(shū)：熱）

生：天上的大窟窿還在向她噴火，女?huà)z一想到地上的人們?cè)谑芸嗍茈y，連飯都顧不上吃，一心想快點(diǎn)找齊五彩石。

師：（板書(shū)：餓）是呀，冒著酷暑，忍饑挨餓，時(shí)刻都有生命的危險(xiǎn)，女?huà)z依然沒(méi)有放棄。難道困難僅僅這么多嗎？

生：還有很多很多。

師：可這一切的困難都不能阻擋女?huà)z前進(jìn)的——（生：腳步。）讓我們用朗讀來(lái)贊美這位了不起的女?huà)z。

（生配樂(lè)讀第3自然段）

2.開(kāi)發(fā)文本，想象“補(bǔ)天”艱難

師：同學(xué)們，女?huà)z尋找五彩石那么不容易，那么，煉和補(bǔ)容易嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)讀一讀課文的第4自然段。

生：也不容易。

師：是呀，請(qǐng)你趕緊去讀一讀課文的第4自然段，看看從哪些地方也能體會(huì)到不容易。

（生自由朗讀第4自然段）

師：交流一下。

生：女?huà)z煉了五天五夜，這個(gè)“五天五夜”突出女?huà)z非常辛苦。

師：是的，又是一個(gè)五天五夜，誰(shuí)還想說(shuō)？

生：女?huà)z煉了五天五夜，她必須處在神火旁不吃不喝，也不睡覺(jué)，她的勇敢堅(jiān)強(qiáng)令人佩服！

（師板書(shū)：勇敢堅(jiān)強(qiáng)）

師：女?huà)z的堅(jiān)強(qiáng)深深地打動(dòng)了你，請(qǐng)讀出佩服之情。

（生動(dòng)情地讀）

師：讀得非常好，讓我們學(xué)著她一起讀。

（生齊讀第4自然段）

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得“冶煉補(bǔ)天”這個(gè)情節(jié)有意思嗎？

生：有意思。

師：那我們就不看課文，自己講一講這個(gè)片段，你可以抓住課文中的一些關(guān)鍵詞句來(lái)講述，自由放聲讀。

師：從你們發(fā)亮的眼神中，老師可以感受到你們的精心準(zhǔn)備。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：女?huà)z把五彩石找齊了，跑到山上想挖個(gè)圓坑，可是旁邊又沒(méi)有鏟子，她只好用自己的雙手來(lái)挖。挖了一個(gè)多時(shí)辰，雙手都是血，她本想停止，可是一想到受苦受難的人們，就咬牙堅(jiān)持下來(lái)，又挖了兩個(gè)多時(shí)辰。她把五彩石放在窟窿里冶煉，煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在大盆里，端到天邊，用力一潑，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

師：你講得很好，同學(xué)們聽(tīng)得也很認(rèn)真，請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)一下。

生：我覺(jué)得她聲音很響

亮，說(shuō)得也非常流利，就是沒(méi)有把女?huà)z在五天五夜里怎么克服困難冶煉五彩石這個(gè)情節(jié)想象開(kāi)來(lái)，如果再展開(kāi)一點(diǎn)想象一定會(huì)更加精彩。

師：你不僅會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，還會(huì)思考分析，真了不起?。∫悄馨堰@五天五夜女?huà)z是怎樣陪伴在神火旁冶煉五彩石的情節(jié)想象開(kāi)來(lái)，一定會(huì)更加神奇。誰(shuí)有信心向自己挑戰(zhàn)？

生：五彩石終于找齊了，真是功夫不負(fù)有心人?。∨?huà)z連忙用自己的雙手挖了一個(gè)圓坑，拿起黑木枝在木頭上鉆出了神火，把神火架在坑上，然后又把裝在大盆里的五彩石放在神火上面烤。第一天過(guò)去了，五彩石還是和原來(lái)一樣硬；第二天，五彩石漸漸變軟了；第三天、第四天，五彩石變得像軟糖一樣很黏；直到第五天，五彩石終于快化掉了；過(guò)了一夜，到了第六天，五彩石終于化成了很稠的液體。女?huà)z興奮極了，連忙抱起大盆，端到天邊，往上那么一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

師：他把這五天里，女?huà)z是怎樣冶煉五彩石的經(jīng)過(guò)說(shuō)得非常具體。

師：周老師這兒給你們提供了兩個(gè)不同的冶煉補(bǔ)天的情節(jié)。拿出資料，認(rèn)真閱讀后，展開(kāi)你的想象，把女?huà)z冶煉五彩石補(bǔ)天的情節(jié)說(shuō)得更加生動(dòng)形象些，還要注意合理性。

（生自由、認(rèn)真地閱讀材料。）

師：同學(xué)們，看完了嗎？我想這兩個(gè)故事一定會(huì)帶給你更多的啟發(fā)?，F(xiàn)在，你們就是神話的創(chuàng)造者，以小組為單位，合作來(lái)講一講女?huà)z是怎樣冶煉補(bǔ)天的，看哪個(gè)小組準(zhǔn)備得最充分。

（師課件出示復(fù)述要求：請(qǐng)用上豐富的想象力，把女?huà)z冶煉五彩石補(bǔ)天的過(guò)程說(shuō)得更加生動(dòng)形象。要求語(yǔ)言流暢、想象豐富、形式多變?？梢杂蒙掀綍r(shí)積累的優(yōu)美詞句，快去試一試吧?。?/p>

（生分組合作學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）

師：大家掌握了很好的學(xué)習(xí)方法，可以互相交流、互相補(bǔ)充?，F(xiàn)在，哪個(gè)小組先派代表來(lái)講一講？

生：女?huà)z歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找齊了五彩石。她拿來(lái)神火，在上面架起了一個(gè)木頭做的東西，把五彩石放在上面冶煉，煉了五天五夜。第一天，她把紅色的石頭冶煉完了；第二天，神火的溫度越來(lái)越高，她快受不了了，正當(dāng)她準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，看到了地上的人們正在受著艱辛，（師：正在受著苦難，好嗎？）她心想：我一定要堅(jiān)持下來(lái)！于是，冒著酷暑般的炎熱，女?huà)z堅(jiān)持在神火旁冶煉五彩石。她好不容易把所有的五彩石都煉完了，她想：哎呀，我得趕快趕到天邊補(bǔ)起那五個(gè)大黑窟窿。于是，她端起大盆飛到天邊。當(dāng)她把第一個(gè)窟窿補(bǔ)好的時(shí)候，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨水浸濕了她的眼睛。她頂著困難補(bǔ)好了第二、第三個(gè)窟窿，等到補(bǔ)第四個(gè)窟窿的時(shí)候，天邊刮起了大風(fēng)，大風(fēng)把女?huà)z吹得東倒西歪。女?huà)z用盡自己所有的力氣，最終把最后的兩個(gè)窟窿補(bǔ)好了。

師：剛才這位同學(xué)想象了許多女?huà)z煉石補(bǔ)天遭遇到的困難情節(jié)，一下子這個(gè)神話故事就變得——（生：充滿神奇色彩。）那么，誰(shuí)還有更精彩、更神奇的故事內(nèi)容愿意奉獻(xiàn)給大家呢？

生：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，她取來(lái)神火開(kāi)始冶煉。無(wú)情的火焰炙烤著女?huà)z，女?huà)z非常難受，可她一想到地上受苦受難的人們，她還是堅(jiān)持了下去。第一天，第二天，五彩石慢慢軟化了，一天比一天軟。到了第六天，已經(jīng)快接近天空的顏色了。就在這時(shí)候，天上突然劃過(guò)一道刺眼的閃電，烏云翻滾著飛馳而來(lái)，接著就是傾盆大雨，澆在神火上面發(fā)出“哧—哧—”的響聲。女?huà)z心想：哎呀，怎么辦呢？眼看神火就要熄滅了，就差一天了呀。于是，她用自己的身體擋住神火。這時(shí)候，火苗又旺盛起來(lái)了，可是女?huà)z卻十分難受，女?huà)z忍著痛苦終于把五彩石都煉完了。她以風(fēng)馳電掣般

的速度趕到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)

好了。

師：我非常佩服這位同學(xué)，他不但用上了自己豐富的想象力，而且還用上了許多生動(dòng)的語(yǔ)句，這就是學(xué)語(yǔ)文，看了資料會(huì)把生動(dòng)的語(yǔ)句學(xué)以致用。

師：現(xiàn)在增加點(diǎn)難度，誰(shuí)能把找石頭、煉石頭補(bǔ)天連起來(lái)為大家講述一遍？

生：女?huà)z開(kāi)始找石頭了。她先來(lái)到黃河邊，心想：咦，這里的河伯一定知道那些五彩石。于是，她潛入黃河，去找河伯。她發(fā)現(xiàn)黃河里的寶石閃閃發(fā)亮，有許多的珍奇異寶。河伯告訴她，他的寶石庫(kù)或許會(huì)有五彩石，讓女?huà)z自己去尋找。女?huà)z決定開(kāi)始尋找五彩石，她找啊找啊，找得她眼花繚亂，終于找到一塊藍(lán)色的石頭，于是謝過(guò)河伯，繼續(xù)上山尋找。她來(lái)到山下正想爬上去，可是一塊大石頭掉下來(lái)把她的手給砸傷了。女?huà)z看著鮮血淋淋的手，她想用草藥把自己的手給包起來(lái)，可是一看到天上的大窟窿還在噴火，地上的百姓還在忍受著煎熬，她不顧受傷的手又急忙去尋找其他的石頭。她看見(jiàn)一塊閃閃發(fā)亮的紅色石頭躺在山崖邊上，她想去拿，可是突然山坡上有塊石頭掉下來(lái)把紅色石頭給壓住了，她費(fèi)盡氣力終于把石頭推開(kāi)了。她拿來(lái)紅色石頭，可是上面有點(diǎn)劃破，女?huà)z心疼極了，急忙把它抱在懷里，她的眼淚掉在石頭上面，也滴到了她的傷口上，只見(jiàn)石頭劃過(guò)的傷口一下子就沒(méi)了，女?huà)z受傷的手也愈合了。（師：真神奇。）女?huà)z決定再去尋找剩下的三塊石頭。幾經(jīng)周折，靠著堅(jiān)持不懈的精神終于找齊了五塊石頭。她在地上挖個(gè)圓坑，把五塊石頭放在一起，用神火進(jìn)行冶煉，煉啊煉啊寸步不離，一會(huì)兒擦擦身上的汗，一會(huì)兒轉(zhuǎn)過(guò)身看看化了沒(méi)有。她整天不吃也不喝，不休也不眠，一直盯著五彩石，她的眼睛都有紅色的血絲了。（師：布滿紅色的血絲。）因?yàn)閹滋鞄滓共凰X(jué)，女?huà)z的眼睛疼得直掉眼淚，可她還是忍受著痛苦，一直堅(jiān)持。最后五天過(guò)去了，五彩石終于化成很稠的液體，她快速地飛到天邊，用盡全身的力氣把融化的液體往大窟窿上一潑，終于，大窟窿被補(bǔ)好了。

師：多么神奇的情節(jié)呀，連上天都被女?huà)z這種堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神感動(dòng)，所以當(dāng)她的眼淚滴下來(lái)時(shí)，她的傷口居然——（生：奇跡般地愈合了！）真好，你這個(gè)想象的情節(jié)非常動(dòng)人。

四、延伸文本，拓展閱讀——提升神話文化

師：（配樂(lè)引讀）多么美好動(dòng)人的神話傳說(shuō)啊，從你們剛才精彩的講述中讓周老師再一次感受到了人類之母——女?huà)z的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。就在女?huà)z奮不顧身補(bǔ)天的那一刻，天地恢復(fù)了寧?kù)o，五塊石頭化作了天邊五彩的云霞。

（生齊讀）

（師課件出示：現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。）

師：（引讀）自從女?huà)z拯救了人類——

生：大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

師：學(xué)完了這篇課文，回去你們想做些什么？

生：我想找更多的神話故事來(lái)讀一讀。

生：我想給每一個(gè)神話里面的人物寫(xiě)一封信，在上面寫(xiě)上“謝謝你們”，不然我們的祖祖輩輩不可能是快樂(lè)幸福的。

師：看來(lái)你深深地迷上了神話故事。

生：我想把這篇《女?huà)z補(bǔ)天》給改一改，然后讀一讀，讓這篇神話故事更生動(dòng)。

師：相信你的創(chuàng)作一定會(huì)非常精彩。

生：我想把這個(gè)神話故事稍稍改一下，讓看過(guò)它的人永遠(yuǎn)深深地喜歡上它。

師：期待著你的佳作。

師：同學(xué)們，神話是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用想象和智慧譜寫(xiě)而出的，寄托著人們改造自然、征服自然的勇氣和信念，我們可以利用課余時(shí)間讀更多的神話故事，也可以上網(wǎng)查詢有關(guān)神話主題的故事和資料，在讀書(shū)會(huì)上做進(jìn)一步的交流。（提供檢索資料的相關(guān)網(wǎng)站）

【評(píng)析】

《女?huà)z補(bǔ)天》是我國(guó)古代的一個(gè)神話。傳說(shuō)中的女?huà)z，以天下為己任，救蒼生于水火，她的故事千百年來(lái)被人們傳頌，表現(xiàn)了我們的民族精神。優(yōu)秀的神話都具有豐富的想象力，神話教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。周老師的這節(jié)課以有感情朗讀和創(chuàng)造性復(fù)述為主線，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，體會(huì)神話的魅力，感受女?huà)z勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象，在語(yǔ)言實(shí)踐和人文精神的感悟兩方面都做得比較好。

一、細(xì)讀文本，打好想象的基礎(chǔ)

閱讀中的想象必須以文本為基礎(chǔ)。細(xì)讀文本，把握文本的基本傾向，想象才能合情合理。本課的教學(xué)首先是重視文本的閱讀，注意詞句的理解和推敲。如體會(huì)女?huà)z尋找五色石的艱難，老師要求學(xué)生“沉入到課文的字里行間去用心地讀一讀”，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生從“冒著生命危險(xiǎn)”“忙了幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”等詞句中體會(huì)到了女?huà)z經(jīng)歷的艱辛和磨難，在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生再想象一下這幾天女?huà)z會(huì)遇到哪些困難。由于有細(xì)讀文本的基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)生的想象緊扣女?huà)z尋石、冶煉、補(bǔ)天的艱辛展開(kāi)，加深了對(duì)女?huà)z形象的感受。

二、融入生活，拓展想象的空間

一個(gè)有著良好素養(yǎng)的讀者在閱讀神話時(shí)，會(huì)在頭腦里再現(xiàn)豐富的表象，而這樣做必須以生活經(jīng)驗(yàn)和一定的知識(shí)為依托。在這節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步拓展想象的空間。在復(fù)述“冶煉”和“補(bǔ)天”這部分時(shí)，先是要求學(xué)生利用課文的關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述；在學(xué)生基本講清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師提出“這五天五夜，女?huà)z是怎樣在神火旁度過(guò)的，把這個(gè)情節(jié)想象開(kāi)來(lái)”。我們看到，學(xué)生的想象充分利用了已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。像五彩石是怎樣一天天變軟的，融入了他們平時(shí)觀察到的固體受熱融化的過(guò)程，使得復(fù)述更加具體形象，而對(duì)女?huà)z艱辛的程度也有切身的體會(huì)。

三、拓展閱讀，把想象融于創(chuàng)造性復(fù)述中

由于兒童認(rèn)識(shí)的局限，他們的想象難免會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容不夠充實(shí)和語(yǔ)言不夠豐富的現(xiàn)象。我們的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須幫助學(xué)生充實(shí)想象的內(nèi)容，積累用于表達(dá)的語(yǔ)言。這節(jié)課的做法是讓學(xué)生用《女?huà)z補(bǔ)天》另兩個(gè)不同的版本進(jìn)行想象練說(shuō)，既可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，認(rèn)識(shí)我國(guó)神話傳說(shuō)的豐富性，同時(shí)可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為進(jìn)一步的創(chuàng)造性復(fù)述作準(zhǔn)備，可以說(shuō)是一舉兩得的好辦法。在閱讀后讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，再小組互說(shuō)互評(píng)、集體交流點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的復(fù)述內(nèi)容更加豐滿，表達(dá)也更加精彩。

周老師的教學(xué)緊緊抓住神話的特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在學(xué)生的心里埋下了一顆美麗的種子。這顆種子必將發(fā)芽、生長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

（作者單位：浙江溫州市籀園小學(xué)/沈大安系全國(guó)著名特級(jí)教師）

責(zé)任編輯 郝 帥