農(nóng)村小學(xué)宿舍管理的幾點(diǎn)思考

李雅鳳

摘要：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的宿舍管理，是寄宿制學(xué)校管理的重點(diǎn)。作為宿舍管理的主要承擔(dān)者，做他們的貼心人和知心朋友，用愛心呵護(hù)學(xué)生健康成長。這不僅是一種工作量的體現(xiàn)，更是一種情感的付出、愛心的奉獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：宿舍管理；農(nóng)村；小學(xué)生

住宿生管理既要人性化，又要制度化。人性化的管理可以使學(xué)生安心在校學(xué)習(xí)、生活，健康成長，解除家長的后顧之憂。同時(shí)要通過一系列制度的約束，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，形成規(guī)范，最終讓學(xué)生自己管理好自己。只有當(dāng)住宿生群體形成良好的集體觀念、團(tuán)結(jié)活潑的精神風(fēng)貌、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣時(shí)，才能保證他們身心兩方面都健康地成長，才能邁向?qū)W校管理科學(xué)化的軌道。因此，加強(qiáng)宿舍管理很有必要。下面就我的思考和做法談?wù)劀\見：

一、不斷完善寄宿生管理制度

1、建立適合本校的住宿生管理制度。為了加強(qiáng)對(duì)住宿生的管理，強(qiáng)化住宿生養(yǎng)成教育，確保住宿生人身和財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，建立完善的住宿生管理制度。紀(jì)律是約束人們活動(dòng)的行為準(zhǔn) 則，是實(shí)現(xiàn)共同生活目標(biāo)的保證，是加強(qiáng)管理必不可少的因素。剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生生活習(xí)慣不同，許多同學(xué)作息習(xí)慣不規(guī)律，物品擺放不整齊，早上起床沒有疊好被子的習(xí)慣，待人接物缺乏文明禮貌。因此，對(duì)剛進(jìn)校的學(xué)生要進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使他們?cè)诙唐趦?nèi)適應(yīng)學(xué)校生活，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，讓他們不再依賴于父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。[1]

2、勤檢查、多評(píng)比，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在小學(xué)生這個(gè)年齡階段，自覺性還不太高，很多學(xué)生缺乏自我約束能 力。因此，單靠學(xué)生的自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。制訂的制度要得到圓滿的執(zhí)行，還必須注意督促和檢查。每個(gè)宿舍都有舍長，各班也都設(shè)有男、女生宿管干部，每周召開 一次會(huì)議，匯報(bào)情況，查找不足，制訂改進(jìn)措施，可解決管理方面存在的問題。學(xué)校建立了以政教處、宿管干部、值日老師、少先隊(duì)共同組成的檢查組，量化宿舍內(nèi) 務(wù)制度、紀(jì)律制度的執(zhí)行情況，實(shí)施檢查記錄。天天查、周周比、月月評(píng)。每天檢查的情況及時(shí)公布，及時(shí)反饋到學(xué)生那里，表揚(yáng)好人好事，指出有待改進(jìn)的方面， 及時(shí)激勵(lì)，正確導(dǎo)向。若發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知班主任及學(xué)生本人，令其改正，讓學(xué)生真正做到“知過責(zé)己”，有效地遏制不良風(fēng)氣的形成。工作實(shí)踐告訴我們，檢查、督促、評(píng)比能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能促進(jìn)良好宿舍集體的形成，也是培養(yǎng)良好的集體生活習(xí)慣的重要措施。[2]

3、讓班主任參與到宿舍管理中來。班主任在學(xué)校管理工作中起到了舉足輕重的作用，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué) 思想的貫徹著，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會(huì)的橋梁。很多學(xué)生只聽班主任的話。因此，讓班主任參與到宿舍管理中來，非 常有利于學(xué)校的宿舍管理工作。班主任經(jīng)常光臨的宿舍，無論是紀(jì)律還是衛(wèi)生總比班主任從未到過的宿舍好上一大截。如果班主任對(duì)住宿生在宿舍的 表現(xiàn)不聞不問，認(rèn)為住宿生只要在班級(jí)表現(xiàn)好就可以了，在宿舍的表現(xiàn)無所謂，事不關(guān)己，高高掛起。對(duì)宿管人員反映的情況采取敷衍的態(tài)度，無形中縱容了住宿生 的違紀(jì)行為，也會(huì)使個(gè)別學(xué)生對(duì)宿管老師產(chǎn)生“你耐我何"的抵觸心理，給宿管工作帶來了一定的難度，同時(shí)也影響到了學(xué)校的管理工作。班主任的支持對(duì)宿管工作 有很大的促進(jìn)作用。 班主任要真心地關(guān)心每一個(gè)寄宿的學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友?！皭凼且磺薪逃母?。誰愛孩子，孩子就愛他?！敝挥袩釔蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能出色地完成各項(xiàng)工作。特別是在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，只有這樣，學(xué)生才會(huì)和老師無話不談，把班主任當(dāng)成自己的貼心人和知心朋友。做班主任的要經(jīng)常與學(xué)生交心談心，站在學(xué)生的角度上去思考問題，將心比心。[3]

二、讓學(xué)生自己管理自己

1、獎(jiǎng)罰分明，提高宿舍間的競爭意識(shí)。如果只采用獎(jiǎng)勵(lì) 和表揚(yáng)的做法，學(xué)生可能只看到自己的長處，而意識(shí)不到自己的不足之處。如果只采用懲罰的辦法，學(xué)生將缺乏自信，同時(shí)影響師生間感情交流。因此，要采取獎(jiǎng)罰 分明的辦法，對(duì)表現(xiàn)積極的宿舍要表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的宿舍在批評(píng)的同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，取得進(jìn)步。同時(shí)，在宿舍管理方面，可定期開展 “文明宿舍”的評(píng)比活動(dòng)，以此提高宿舍成員之間的合作意識(shí)，提高宿舍間的競爭意識(shí)。

2、讓學(xué)生自己管理自己。選出管理能力強(qiáng)的、負(fù)責(zé)任的學(xué)生，組成管理隊(duì)伍。一方面鍛煉了學(xué)生的管理能力，另一方面由于學(xué)生之間互相比較了解，管理起來會(huì)收到事半功倍的效果。由專門管理宿舍的教師定期召開宿管干部會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流心得，逐步提高他們的工作能力。宿管干部是宿舍管理中的重要角色，他們的作用能否發(fā)揮出來，直接關(guān)系到管理的成效。要改變他們膚淺的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到參與宿管不是一種負(fù)擔(dān)，能使他們的能力得以發(fā)揮，得到鍛煉，這是宿舍管理工作的關(guān)鍵之一。

三、培養(yǎng)寄宿生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

1、加強(qiáng)培訓(xùn)、監(jiān)督工作。每學(xué)期開校一兩周內(nèi)，我會(huì)重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作：首先對(duì)宿舍新成員進(jìn)行培訓(xùn)，按“示范——練習(xí)——比賽”的進(jìn)程教會(huì)他們鋪床單、折被子、掃地、擺放洗漱用具，然后手把手地教他們學(xué)會(huì)盛飯。

2、選用好宿舍長，讓學(xué)生自己管理自己。要選出能力強(qiáng)、有責(zé)任心、大家信任的同學(xué)擔(dān)任宿舍長，然后對(duì)宿舍長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己的任務(wù)及職責(zé)，如及時(shí)匯報(bào)宿舍成員的身體情況、缺勤情況及安全方面的不良苗頭，督促值日生做好衛(wèi)生、按時(shí)就寢等。

3、定期開好宿舍會(huì)。一周一次宿舍長會(huì)，重點(diǎn)聽取他們的匯報(bào)，及時(shí)了解情況，并做好記錄。兩周一次宿舍成員會(huì)，討論解決發(fā)現(xiàn)的問題。

宿舍管理是一件十分辛苦的工作，不但要抓好學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮儀等養(yǎng)成教育，更要把學(xué)生的安全工作放在宿舍管理工作的首位。人性化是未來宿舍管理的方向，制度化是宿舍管理的保障。只有把人性化和制度化相結(jié)合，才會(huì)使宿舍管理更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1] 張林英.淺談農(nóng)村山區(qū)寄宿制小學(xué)安全管理對(duì)策[J].學(xué)園，2013，10：167-168.

[2] 譚延安. 農(nóng)村中小學(xué)寄宿生安全教育現(xiàn)狀與管理策略——課題研究成果推廣[J]. 課程教育研究，2014，09：63-64.

[3] 姚尚右. 基于住校生班級(jí)管理中存在的問題分析和應(yīng)對(duì)措施——以淮南一中為案例[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，05：186+233.