慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革分析

孔惠

摘要：本文主要是結(jié)合高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀以及慕課為高職英語(yǔ)的教學(xué)改革帶來(lái)的影響進(jìn)行分析，并對(duì)其新的教學(xué)模式（即翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式）的特點(diǎn)與具體應(yīng)用進(jìn)行闡述，為促進(jìn)慕課條件下高職英語(yǔ)的教學(xué)改革工作作鋪墊。

關(guān)鍵詞：慕課；高職英語(yǔ)；教學(xué)改革

引言：現(xiàn)在我國(guó)很多高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)使用的仍然是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)其的教學(xué)改革工作還在不斷地摸索前進(jìn)，慕課的引進(jìn)與應(yīng)用對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)效果及其改革進(jìn)程產(chǎn)生了一定的影響，因?yàn)槟秸n屬于大規(guī)?；囊环N公開的在線課程，他選用的是翻轉(zhuǎn)課堂這一種新的教學(xué)模式，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有優(yōu)勢(shì)，而且其教學(xué)效果也顯而易見。因此，我們要將慕課引入并且應(yīng)用到高職的英語(yǔ)教育過程中，提升高職英語(yǔ)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

一、高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用以及信息技術(shù)的日益發(fā)展[1]，許多網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也已經(jīng)成功地運(yùn)用到了高職英語(yǔ)的教學(xué)過程中，例如多媒體教學(xué)方式、在線課堂教學(xué)模式以及慕課等，這些都為高職英語(yǔ)的教學(xué)改革與進(jìn)步提供了良好的技術(shù)支持。然而，新技術(shù)的應(yīng)用仍然伴隨著一些新的問題，首先，高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)的主要形式仍然屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中[2- 3]，教師是教學(xué)的主體，影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分體現(xiàn)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性得不到很好的激發(fā)，導(dǎo)致以學(xué)為本這一教學(xué)理念沒有落實(shí)到位。英語(yǔ)課堂的人數(shù)較多，屬于大班教學(xué)，使用的教學(xué)模式是“滿堂灌”類型的，造成了比較單一的師生互動(dòng)形式，還有一些教學(xué)模式在高職院校中并沒有得到全面的開展，例如啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等，這直接增加了個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施難度。最終造成的結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量提高不明顯和教學(xué)改革效果不明顯。其次，高職英語(yǔ)教師讀物的師資水平存在很大的差異性，老師的課堂教學(xué)水平也參差不齊，例如教學(xué)手段、教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)理念等，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力造成了一定的不利影響[4]。

二、慕課為高職英語(yǔ)的教學(xué)改革帶來(lái)的影響

1、慕課使高職的英語(yǔ)教師有了更新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。首先，慕課結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)高職英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善；其次，在慕課條件下，高職的英語(yǔ)教師有了更新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[5]，因?yàn)樗鼘?duì)教師的能力及其課堂教學(xué)等都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。慕課屬于規(guī)模較大的、在線的網(wǎng)絡(luò)課程，然而，將其與高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)相互結(jié)合時(shí)，我們就必須確保其課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)模式及其課堂教學(xué)要求等的獨(dú)特性與完整性。因此，作為高職英語(yǔ)教學(xué)老師的我們應(yīng)該加大力度對(duì)這一新的教學(xué)模式進(jìn)行研究與探索，促進(jìn)慕課和英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效融合，使慕課的優(yōu)勢(shì)能夠在英語(yǔ)教學(xué)過程中充分地發(fā)揮出來(lái)，使高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳[6]。同時(shí)還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行迅速的更新，做好知識(shí)傳授工作及其改革創(chuàng)新工作，對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)信息的處理水平及其計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力進(jìn)行提高。

2、慕課將翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式帶入了英語(yǔ)的課堂教學(xué)。

（1）翻轉(zhuǎn)課堂概述.翻轉(zhuǎn)課堂是慕課所有教學(xué)方式中最為流行的一種，它主要是對(duì)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間內(nèi)自主地完成相應(yīng)概念與知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使課程成為學(xué)生和教師的互動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答并且進(jìn)行匯報(bào)討論，使教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效果更佳。此外，翻轉(zhuǎn)課堂還可以加快傳統(tǒng)教學(xué)模式向新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使我們高職英語(yǔ)的學(xué)校教育由靜態(tài)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄艿慕逃?，最終使慕課成為學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟知識(shí)、詮釋知識(shí)與進(jìn)行交流的集合體。

（2）高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用。

在高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)環(huán)節(jié)上，即課前學(xué)習(xí)與課堂活動(dòng)。在課前，英語(yǔ)教師制作相應(yīng)的教學(xué)視頻和教學(xué)課件，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并且結(jié)合高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)目的，對(duì)原有網(wǎng)絡(luò)資料與開放性的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分的利用，找尋和教學(xué)目標(biāo)相符合的教學(xué)資源，例如文字資料、動(dòng)畫資料、音頻資料與視頻資料等，對(duì)其進(jìn)行處理，制作成具有實(shí)用性的教學(xué)課件與教學(xué)視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，時(shí)間控制在10min～20min之間。在進(jìn)行教學(xué)視頻的制作時(shí)，可以添加一些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)的娛樂性與趣味性得以增加，避免學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味。在上課之前，教師可以給學(xué)生們布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)[7]，通過觀看這些視頻來(lái)完成一定的學(xué)習(xí)，在觀看視頻的同時(shí)，也可以達(dá)到強(qiáng)化練習(xí)與記憶的效果，遇到疑難的問題時(shí)還可以進(jìn)行及時(shí)地記錄并且反饋，最終達(dá)到鞏固新學(xué)內(nèi)容的效果。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該積極地組織學(xué)生對(duì)其自主學(xué)習(xí)的相關(guān)情況進(jìn)行匯報(bào)，做好知識(shí)要點(diǎn)的指導(dǎo)與歸納工作，引導(dǎo)學(xué)生們互相交流與討論，通過師生的共同努力找出解決疑點(diǎn)與難點(diǎn)的辦法；在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流之后，教師要中肯地評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)地給出相應(yīng)的反饋意見。而且，通過課堂教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，也可以突出學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，并且更加積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程。此外，教師的客觀點(diǎn)評(píng)也能夠讓學(xué)生們對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的了解更加具有客觀性，有助于他們做好自身的學(xué)習(xí)控制工作等。我們還可以通過英語(yǔ)課堂的討論機(jī)會(huì)、交流機(jī)會(huì)與匯報(bào)機(jī)會(huì)等，鍛煉學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的膽量，并且在這一過程中進(jìn)行各項(xiàng)英語(yǔ)基本技能的練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

如今，世界上的大多數(shù)國(guó)家都在努力做好慕課模式的推進(jìn)工作，例如英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞以及日本等，我們國(guó)家也不例外。因?yàn)槟秸n確保了全球教育平臺(tái)的完善性，至關(guān)重要，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)并且將其有效地應(yīng)用到高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)中來(lái)，使高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)能夠得到很好的改革。

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