淺談高中德育教育和心理健康教育的融合

葉其軍

摘要：德育教育在高中不斷深入普及，切實(shí)有效的提高了學(xué)生的思想道德水平。與此同時，學(xué)生卻在心理健康上出現(xiàn)了一些問題，并且呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)展的趨勢。對此，需要加強(qiáng)德育教育和心理健康教育的融合，在提高學(xué)生思想道德水平的同時提高學(xué)生的心理健康水平?；诖?，本文首先針對德育教育和心理健康教育的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行了簡單的論述，然后就其融合途徑提出了幾點(diǎn)意見，希望可以對高中教育工作者起到一定參考作用，推動高中教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育；心理健康教育；區(qū)別聯(lián)系；融合途徑

素質(zhì)教育的全面推行，使得高中教育更加關(guān)注科學(xué)知識之外的一些教育環(huán)節(jié)，主要涉及到德育教育和心理健康教育。但是從近些年的教育活動發(fā)展來看，心理健康教育的開展一直沒有太大進(jìn)步，使得學(xué)生心理素質(zhì)水平還沒有達(dá)到一個較高的水平，導(dǎo)致高中學(xué)生出現(xiàn)自殺、抑郁的情況越發(fā)多樣。所以，高中教育工作者必須重視起心理健康教育，將其和德育教育融合起來，促進(jìn)學(xué)生思想道德和心理健康的同步發(fā)展。

一、高中德育教育和心理健康教育的區(qū)別聯(lián)系

1、區(qū)別。從本質(zhì)上來講，德育教育和心理健康教育最大的區(qū)別就在于二者的教育重點(diǎn)與核心內(nèi)容不相同。德育教育的核心重點(diǎn)在于學(xué)生的思想道德方面，目的是要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀以及基本的倫理道德。心理健康教育的核心重點(diǎn)在于學(xué)生心理的建設(shè)，改善學(xué)生的心理活動，使其能夠消除心理存在的負(fù)面情緒，提高心理水平強(qiáng)度，從而能夠應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)中所遭遇的各類困難和失敗。除了重點(diǎn)核心存在區(qū)別之外，兩者在教育形式上也存在區(qū)別。德育教育在高中階段的開展形式非常多樣化，比如校園廣播、校園電視、校園報等都是德育教育滲透的載體工具。另外在文化課程的教學(xué)中，也在逐步滲透德育教育，使得德育教育在高中階段得到了全面滲透。而心理健康教育在高中主要是通過校醫(yī)室的相關(guān)醫(yī)務(wù)人員展開，通過心理健康專欄、心理健康咨詢室等對學(xué)生的心理健康進(jìn)行培養(yǎng)。另外，二者的教育主體也存在差異，這是融合過程需要注意的。

2、聯(lián)系。雖然德育教育和心理健康教育之間存在核心重點(diǎn)和實(shí)施方法上的區(qū)別，但是其也具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，為二者的融合奠定了基礎(chǔ)。首先，二者的教育對象是相同的。不論是德育教育還是心理健康教育，其教育主體對象都是高中學(xué)生。其次，二者的最終教育目標(biāo)是一致的。德育教育的目的是期望通過德育方面的教育活動讓學(xué)生提高思想道德水平，進(jìn)而成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而心理健康教育的目的是通過心理引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生心理水平不斷提高，從而成為一個心理強(qiáng)大的優(yōu)秀人才。由此可見，二者的最終教育目標(biāo)都是要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。最后，兩者在教育規(guī)律和原則上都是一致的。在教育規(guī)律方面，二者都是由淺入深，逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育，讓學(xué)生在心理素質(zhì)和道德水平方面達(dá)成逐步提高。在教育原則上，二者都要遵循以生為本的基本原則，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取因材施教的方法對學(xué)生展開德育或是心理健康教育，以便取得最大的教育效果?；谏鲜鋈c(diǎn)聯(lián)系，就為德育教育和心理健康教育的融合鋪墊了基礎(chǔ)，教育者需要在這一基礎(chǔ)上對二者的融入途徑展開思索。

二、高中德育教育與心理健康教育融合的途徑

1、在德育中融入心理健康教育。要實(shí)現(xiàn)德育教育和心理健康教育的融合，在德育教育中直接引入心理健康教育是最為直接的方法。具體而言，就是在德育教育中，可以開設(shè)一個全新的心理健康教育環(huán)節(jié)，將其作為德育教育的一部分，使其逐步融合到德育教育當(dāng)中。在實(shí)踐中，德育教育工作者首先要認(rèn)識到心理健康教育的重要性，既要認(rèn)識到其對學(xué)生成長發(fā)展的重要性，也要認(rèn)識到對德育教育的重要性。在端正認(rèn)識態(tài)度之后，綜合考量心理健康教育引入德育教育中的途徑和方法。其次，要實(shí)現(xiàn)心理健康教育和德育教育其他環(huán)節(jié)的銜接。德育教育是一個整體性的教育活動，在其中插入心理健康教育，勢必會打破其整體性。因此需要做好銜接工作，讓心理健康教育可以和前后的德育教育環(huán)節(jié)銜接起來，保持其整體性。最后，要擴(kuò)大心理健康教育在德育教育中的滲透程度。單純開設(shè)一個心理健康教育的環(huán)節(jié)是不夠的，還需要在引入心理健康教育之后，逐步拓展其滲透覆蓋范圍，加大二者的融合程度。比如，在心理健康教育環(huán)節(jié)穩(wěn)定之后，就可以逐步在德育課堂、德育活動等環(huán)節(jié)滲透心理健康教育，促進(jìn)二者進(jìn)一步融合。

2、在心理健康教育中融入德育。除了上文所提到的方法之外，還可以逆向?qū)⒌掠逃氲叫睦斫】到逃?dāng)中，實(shí)現(xiàn)二者的融合。首先，心理健康教育工作者要認(rèn)識到德育教育的重要性，不能局限在心理健康教育當(dāng)中，要著眼于教育活動發(fā)展的大趨勢，加強(qiáng)心理健康教育向德育教育方面的靠攏，促成二者的融合。其次，要在心理健康教育的實(shí)踐中融入德育教育的內(nèi)容。比如，在對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的時候，不能僅僅著眼于學(xué)生的心理情緒，還需要從引起學(xué)生心理情緒變化的原因切入，就其中的德育思想進(jìn)行挖掘和引發(fā)，讓學(xué)生對其形成感知和認(rèn)識，進(jìn)而能夠在思想方面實(shí)現(xiàn)提高。例如一個學(xué)生因?yàn)榭荚嚳嫉貌缓眯睦韷毫^大產(chǎn)生了抑郁情緒，在對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的似乎，就需要可以從學(xué)生考得不好的原因著手，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、建立學(xué)習(xí)觀念，從世界觀、方法論等角度切入樹立解題思想。如此，既消除了學(xué)生的心理情緒，又端正了思想理念，可謂一舉兩得。最后，要在心理健康教育中深化德育教育。心理健康教育中要實(shí)現(xiàn)德育教育的深化，需要相關(guān)人員從二者的聯(lián)系著手。建立全新的心理健康教育模式，擴(kuò)大覆蓋范圍，促進(jìn)教育效果的提升。

3、融合德育與心理健康教育創(chuàng)設(shè)新的教育模式。要實(shí)現(xiàn)德育教育和心理健康教育的有效融合，還可以從二者的聯(lián)系出發(fā)，創(chuàng)新出全新的教育模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德和心理素質(zhì)的同時培養(yǎng)。首先，可以將心理咨詢和德育廣播節(jié)目結(jié)合起來，開設(shè)德育心理廣播節(jié)目，在節(jié)目中對學(xué)生的心理問題進(jìn)行解答，同時分析闡述其中涉及到的道德理念，讓學(xué)生聽眾能夠從中領(lǐng)悟到德育思想和心理內(nèi)涵，提升自身的綜合水平。其次，可以創(chuàng)設(shè)基于德育和心理健康教育的活動，比如野外生存游戲、困境模擬游戲等等。這些實(shí)踐活動不僅可以鍛煉學(xué)生相互合作、彼此信任的思想道德，還可以讓學(xué)生在困境與困難中提高自身的心理素質(zhì)，增強(qiáng)信心和勇氣，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的有效提高。

三、結(jié)語

對高中生進(jìn)行德育教育和心理健康教育是教育活動發(fā)展進(jìn)步的必然要求，二者雖然存在一定區(qū)別，但是也具有諸多聯(lián)系。鑒于當(dāng)前心理健康教育落實(shí)不到位的情況，可以將其和德育教育融合起來，實(shí)現(xiàn)教育效果的提升。因此教育工作者可以從二者的相互引入以及創(chuàng)設(shè)新的教育模式著手，實(shí)現(xiàn)德育和心理健康教育的多層次深度融合，確保學(xué)生在思想水平和心理水平兩個方面都能夠?qū)崿F(xiàn)逐步提高。

參考文獻(xiàn)

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