民族體育文化傳承及高校體育教育方法探究

關樹標

【摘 要】民族傳統(tǒng)體育作為中華民族文化的重要內容，對我國高校體育課堂教學有著至關重要的作用，它不僅能為我國高校體育教育改革帶來新鮮活力和強大動力，還能夠在很大程度上促進民族傳統(tǒng)體育文化的弘揚。本文通過對民族體育文化的傳承以及高校體育教育方法的分析，以及對教學經(jīng)驗與課程評價進行實踐研究，深刻認識到民族體育文化在高校體育教育中起到的作用，提出了民族傳統(tǒng)體育文化融入高校體育課堂教學中的方法，從而滿足高校大學生鍛煉的多元化需求，促進大學生身心健康發(fā)展。

【關鍵詞】民族體育；文化傳承；高校體育；教育方法

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）07-0239-01

我國民族傳統(tǒng)體育文化作為我國民族文化遺產之一，具有強大的功能。在高校體育課堂教學中融入民族傳統(tǒng)體育文化是我國高校體育教學發(fā)展的必然趨勢。鑒于此，為了保證我國高校體育課堂教學活動的順利開展，更要重視民族體育文化在高校體育課堂教學中的作用，本文提出了使民族體育文化融入高校體育課堂教學的措施。

一、民族體育文化融入高校體育課堂教學的重要性

（一）高校體育師資隊伍中存在的問題。根據(jù)實際調查可知，我國高校體育師資隊伍中存在著較多的問題，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是專業(yè)素養(yǎng)方面，不管是對現(xiàn)代體育還是對民族傳統(tǒng)體育來說，教師的專業(yè)知識面狹窄，思維方式單一，教學理念已不能適應社會發(fā)展；二是敬業(yè)精神方面，體育教師缺少一定的拼搏精神，并且沒有強烈的求知欲望，競爭意識、創(chuàng)造力和研究能力弱。除此之外，還有一部分教師對傳統(tǒng)體育存在偏差，他們往往認為體育就是田徑、體操、排球、足球以及籃球等，將民族傳統(tǒng)體育看作是單純的游戲，不能稱之為真正的體育。因此，很多高校以現(xiàn)代競技體育項目來作為體育教學的主要內容，忽視了民族傳統(tǒng)體育。

（二）高校體育課堂教學中存在的問題。由于現(xiàn)代社會風氣比較浮躁，加之功利性思想的誘導，民族傳統(tǒng)體育在高校體育教學中往往得不到重視，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一是由于我國地方政府以及民間社會團體在現(xiàn)代體育項目的場地器材上有較大投入，但在民族傳統(tǒng)體育項目場地以及設施方面的投入較少，因此，很大一部分高校體育課堂很難順利開展民族體育教學。二是很多高校體育教師不僅缺少專業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)驗，還缺乏將民族體育融入到高校體育課堂教學中的能力，嚴重影響了高校體育教學的效果。

綜上，大力促進民族體育融入我國高校體育課堂，是非常有意義的。

二、高校體育課堂教學中融入民族體育文化的方法

（一）加強高校體育師資在民族體育文化方面的培養(yǎng)。目前，高校體育師資隊伍中有一部分教師對于民族體育存在一定的偏差，而師資在課堂教學中起著關鍵作用，要想通過課堂教學來高效整合民族體育文化資源，首先就要定期對高校體育教師進行民族傳統(tǒng)體育方面的知識培訓。

（二）將民族傳統(tǒng)體育項目融入課堂教學時，要確保其內容的科學性、合理性。教學的本質特征是活動，基礎是方法，最終目標是理解與建構，可以說，教學活動是在教學內容和教學目標的基礎上進行的。因此，教學內容決定著教學活動能否順利開展。為了有效實現(xiàn)教學目標，教師在選課時，首先應該仔細研讀民族傳統(tǒng)體育文化，對于不恰當部分進行合理修改。其次，教師還要結合學生的實際情況，選擇適宜的民族體育項目來作為課堂教學內容。

（三）民族傳統(tǒng)體育融入課堂教學時，要結合實際情況采取適宜的教學形式。相對于現(xiàn)代體育來說，民族傳統(tǒng)體育有著不一樣的特征和功能，因此，教師在課堂上教授民族傳統(tǒng)體育時，要結合實際情況采取適宜的教學形式。首先，要明確民族傳統(tǒng)體育項目所屬類別，按照類別選擇相應的教學形式；其次，按照已有的教學條件和學生的自身情況選擇教學形式；最后，按照所選的民族體育項目的教育功能來選擇教學形式。

三、結語

在高校體育課堂教學中融入民族體育文化，體現(xiàn)了現(xiàn)代體育與民族體育相結合的教學特色，能夠在一定程度上優(yōu)化教學內容和教學方法，突破以往課堂教學的局限性，大大提高學生的學習興趣和積極性，滿足當代大學生的多元化需求，為我國高校大學生健康快樂發(fā)展打下夯實的基礎。

希望通過對民族文化的傳承以及高校體育教育方法的探究，為我國高校體育學科的改革和建設提供參考。

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