關(guān)于自主學習模式的高中計算機教學分析

洪滔

摘要：近年來，隨著我國高中教育現(xiàn)代化體系的不斷發(fā)展及完善，對高中階段各學科教學提出了新的標準及要求。作為高中階段的重要實踐應用類課程，計算機教學需根據(jù)當前教育事業(yè)發(fā)展要求，創(chuàng)新教學理念與方法，實踐先進的教學模式與手段，幫助提升教師教學的質(zhì)量以及學生學習的效率。自主學習模式作為一種先進的教學模式，在高中階段計算機教學中的合理應用，能夠?qū)虒W工作和學生學習起到良好的促進作用。本文針對自主學習模式特點，對應如何在高中計算機教學中高效、科學地運用自主學習模式進行了探討。

關(guān)鍵詞：自主學習；高中；計算機教學；特點；策略

信息時代下，計算機基本操作與應用能力是每個高中階段學生必須掌握的基礎(chǔ)能力。高中階段的計算機教學具有較強的應用性與實踐性，這需要教師在教學過程中側(cè)重于學生實際操作能力的培養(yǎng)與強化。在傳統(tǒng)的計算教學模式，學生學習的主觀能動性、獨立性及自主性受到較大限制。自主學習模式的運用，則充分調(diào)動了學生學習的積極性與興趣，確保學生在教學過程中始終處于主體地位，進而優(yōu)化教學質(zhì)量與學習效率。

一、自主學習模式簡述

1、內(nèi)涵。自主學習模式即指在學生掌握一定的知識和技能后，教師通過引導使學生運用這些知識和技能，對新的知識與技能進行探索實踐，從而實現(xiàn)自我學習、自我發(fā)展、自我提升的目的。自主學習模式的核心在于教學過程中必須保證學生的主體地位，并充分發(fā)揮教師的引導作用，使學生從被動接受知識的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習知識的狀態(tài)。使學生能夠獨立地分析、探究、解決問題，從而減少對教師的依賴，建立起符合自身發(fā)展和提升的學習策略。

2、特點。（1）主動性。在自主學習模式下，學生不需要任何形式的督促和約束，能夠用積極主動的態(tài)度進行學習，并在此過程逐步樹立起良好的自控能力，形成自覺學習、主動學習的良好行為習慣。（2）獨立性。在自主學習模式中，學生能夠在自身能力范圍之內(nèi)，獨立完成問題的分析及解決，并能夠在解決問題過程中，獨立總結(jié)經(jīng)驗和技巧，從而更好地實現(xiàn)學習目標。（3）差異性。由于不同的學生具有不同的性格特征、思維模式、學習特點等，這種個體上的差異化也會反應到自主學習模式當中。自主學習模式會因?qū)W生的不同而呈現(xiàn)出差異化特征，而這種差異化能夠滿足不同學生的不同自主學習需求。

二、如何在高中計算機教學中運用自主學習模式

1、培養(yǎng)興趣，提高自主學習意識。興趣才是最好的學習導師。在高中階段計算教學中實踐運用自主學習模式，首先需要注重培養(yǎng)和提高學生的學習興趣和熱情，使學生的自主學習意識得到強化。高中階段學生對一切事物都充滿了好奇，教師需充分地利用這一特性，將學生的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習知識和探究問題的內(nèi)在動力。在實際教學過程中，教師應盡量開發(fā)能夠引起學生學習興趣的課程內(nèi)容，吸引學生的注意力，使其主動進行學習。在課堂教學過程中，教師可以利用信息技術(shù)將抽象、枯燥的課本知識轉(zhuǎn)變成圖片、聲音、視頻等形式生動具體的呈現(xiàn)給學生。

例如，在“不斷變化的計算機技術(shù)”教學時，教師根據(jù)教材內(nèi)容收集圖片做成電子相冊，配上不同的年代背景音樂。這可以大大刺激學生學習興趣與學習積極性。同時教師利用軟件編輯《阿凡達》、《復仇者聯(lián)盟》、《星球大戰(zhàn)》影視作品的精彩片段，使學生的學習興趣更高，這時教師再引入本次課程的內(nèi)容：計算機技術(shù)的簡史；計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢；合理使用計算機技術(shù)。在課程內(nèi)容講授完后，教師可以設(shè)置諸如“計算機技術(shù)未來發(fā)展設(shè)想”、“計算技術(shù)在其他領(lǐng)域有哪些有趣的應用”等延伸問題，先讓學生進行獨立思考，然后將學生分成討論小組，讓學生討論、交流、分享學習所得和學習經(jīng)驗。教師通過這樣的方式，在教學過程中培養(yǎng)學生的計算機學習興趣，能夠使學生的自主學習意識得到有效強化。

2、為學生營造良好的自主學習環(huán)境。在高中階段的計算機教學自主學習模式的實踐運用過程中，需要教師充分地發(fā)揮自身的組織和引導作用，為學生營造良好的自主學習環(huán)境，為學生提供自主學習的平臺。計算機網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和多樣性滿足了學生自主學習差異化需求，但同時網(wǎng)絡(luò)中也充斥著大量的垃圾資源和有害資源。這需要教師進行嚴格的管理和控制，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，樹立學生健康的網(wǎng)絡(luò)價值觀。此外，在教師過程中，教師可結(jié)合小組學習法、合作學習法、興趣小組等方式，讓學生在自主學習的同時，實現(xiàn)共同提升和進步，從而為學生營造出積極向上的自主學習環(huán)境。

3、創(chuàng)新教學方法。高中階段的計算機教學中自主學習模式的實踐運用，還需要教師創(chuàng)新教學方法，根據(jù)學生的學習特點，立足教學內(nèi)容，制定符合學生自主學習模式的教學計劃和目標。

以中文office軟件的教學為例，在向?qū)W生講解Word2007中圖片與藝術(shù)字的基本使用方法時，教師可利用制作產(chǎn)品包裝紙的方式，進一步提升學生對圖片與藝術(shù)字的使用能力。同時教師需注意產(chǎn)品設(shè)計包裝紙不宜過于復雜，應側(cè)重于學生在實際制作過程中是否能夠熟練靈活地運用技巧，強調(diào)基礎(chǔ)知識與實際應用相結(jié)合的能力。

在開始教學后，教師首先通過多媒體播放演示基本資料，如展示產(chǎn)品包裝紙樣式等，確立本次課程的基本教學目標，即圖片和藝術(shù)字的使用方法以及使用技巧。同時提出本次課程的任務(wù)安排，即運用本次課程所學知識自行制作一張產(chǎn)品的宣傳廣告頁。在項目目標的驅(qū)動，能夠激發(fā)學生的學習興趣與積極性。

在提煉出主要知識點后，教師需以此為基礎(chǔ)，引導學生制定出基本的設(shè)計步驟：藝術(shù)字插入→藝術(shù)字編輯→圖片插入→圖片剪裁→標注插入，設(shè)計步驟確立后，教師與學生一起進行討論，并指導學生完成案例的制作。制作完成后，教師提煉出案例中的理論知識，將學生分為學習小組進行討論，讓學生將理論知識系統(tǒng)化，并能夠指出在案例中運用到了哪些理論知識，同時能夠熟練地掌握其運用。

4、完善教學評價。在自主學習模式下，教師不應以考試成績作為教學評價的唯一標準，這顯然不夠科學，缺乏合理性。考試成績雖然能夠在一定程度上反饋學生掌握與應用知識的能力，但無法全面反應和體現(xiàn)學生自主學習的效果以及實踐能力。在自主學習模式下，教師應更側(cè)重于對學生實踐能力與應用能力的評價。

三、結(jié)語

高中階段計算機教學中自主學習模式的運用還需要與時俱進，根據(jù)教育事業(yè)與學生的發(fā)展，不斷探索和創(chuàng)新，這樣才能夠真正讓自主學習模式在高中計算機教學中發(fā)揮其應有的效果和作用。

參考文獻

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