小兒歌 大作用

江蘇省張家港市金港中心幼兒園 陳 燕

小兒歌 大作用

江蘇省張家港市金港中心幼兒園 陳 燕

幼兒園班級(jí)管理關(guān)系著幼兒的發(fā)展，關(guān)系著整體教育活動(dòng)的進(jìn)行，直接影響幼兒園的教育教學(xué)、保育等工作質(zhì)量。古語有云：“親其師，信其道。”一個(gè)好的班集體，離不開教師的用心管理。特別是在小班班級(jí)管理中，我們更應(yīng)該像春風(fēng)細(xì)雨般用心去關(guān)心、關(guān)愛每一個(gè)孩子，凡事從孩子的角度出發(fā)，利用兒歌這一班級(jí)特色，讓孩子成為學(xué)習(xí)和生活的主人，讓兒歌成為孩子各方面發(fā)展的有效載體，從而形成積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，為孩子今后的學(xué)習(xí)和生活打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、兒歌“引”管理模式

1.兒歌促生活技能的掌握

幼兒心理學(xué)研究表明：積極主動(dòng)的情緒可以提高活動(dòng)效率，起正向的促進(jìn)作用；而消極被動(dòng)的情緒則會(huì)降低活動(dòng)的效率，起反向的阻礙作用。也就是說，愉快的情緒往往容易使幼兒形成規(guī)則意識(shí)并愿意遵守規(guī)則，效果較好。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，在常規(guī)教育活動(dòng)中，首先要為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的心里環(huán)境，運(yùn)用孩子感興趣的形式，寓教于樂，讓他們?cè)谳p松、愉快的情緒中形成初步的規(guī)則意識(shí)。而兒歌以短小精練、通俗易懂、瑯瑯上口的特點(diǎn)深受孩子的喜愛，在進(jìn)行常規(guī)管理時(shí)，我們就可以把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌，和孩子一起來做一做、念一念，幫助孩子掌握、記憶。例如：利用餐前的時(shí)間，引導(dǎo)寶貝們念兒歌：“白米飯，香噴噴，右手拿好勺子，左手扶住小碗，大口大口吃飯飯，看誰吃得最快?！?/p>

2.兒歌促生活習(xí)慣的養(yǎng)成

在對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時(shí)，我也根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機(jī)地編念一些兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，手心搓搓，手背搓搓，小手交叉搓搓，沖一沖甩三下，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。其次，生動(dòng)有趣的故事又是孩子們非常喜歡的，我們可以結(jié)合常規(guī)管理的內(nèi)容，創(chuàng)編出相應(yīng)的故事情節(jié)，引導(dǎo)孩子按故事情景來做，這種方式既符合小班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又將取得意想不到教學(xué)效果。例如：為了讓孩子有序地整理玩具和改善部分孩子只丟不揀的現(xiàn)象，我們創(chuàng)編了“玩具回家”這個(gè)兒歌：玩具寶寶有個(gè)家，玩好就要送回家，找找寶寶在哪家，千萬不要送錯(cuò)了，否則急壞爸和媽。通過幾次的練習(xí)活動(dòng)，大家都能把相同的積木歸放在一起，見到地上的積木會(huì)撿起來，還會(huì)說“我送積木娃娃回家”。有了這種瑯瑯上口的兒歌和生動(dòng)有趣的故事，我們不用刻板地進(jìn)行說教活動(dòng)，這些規(guī)則就會(huì)印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子。熟練掌握兒歌后，孩子們還會(huì)相互監(jiān)督，久而久之，就會(huì)形成系列規(guī)范的行為習(xí)慣，為將來的人文素養(yǎng)、整體素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、兒歌“融”教育策略

1.班級(jí)要求兒歌化

我們希望給孩子一個(gè)自主的空間、一個(gè)開放式的空間，玩具、物品等的擺放盡可能地讓孩子能夠自己動(dòng)手。可是在各項(xiàng)活動(dòng)開展后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：物品擺放得亂七八糟，積木放到那里去了，蠟筆放到這里來了，洗手方法說了一遍又一遍，就是記不住。面對(duì)這種場(chǎng)景，我們會(huì)感嘆：怎么辦才好！其實(shí)，孩子的年齡較小，興趣點(diǎn)相對(duì)比較多，注意力也就沒有那么集中，他們需要老師給一些暗示、提示，來幫助他們很好地管理自己和自己所在的班級(jí)，我們?yōu)楹尾焕脙焊枘?？?jiǎn)單易懂的兒歌能夠幫助孩子找到物品擺放的地方，也能夠幫助孩子了解一些簡(jiǎn)單的操作方法，例如：在積木架上貼上積木的標(biāo)記，在盥洗間貼好正確洗手的示意圖，這樣一來，孩子們就能很地跟著標(biāo)記走了，老師也輕松了很多，正可謂一舉兩得。

2.規(guī)則內(nèi)容兒歌化

《指南》中明確指出，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園教育應(yīng)富教育于游戲之中。如果能夠?qū)⒂螒蚝桶嗉?jí)常規(guī)聯(lián)系起來，相信會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在小班一日活動(dòng)中的戶外鍛煉，我們利用開火車的游戲形式，讓孩子們又快又好地將做操的隊(duì)伍站好，每個(gè)孩子都是一節(jié)車廂，孩子們對(duì)這個(gè)比喻特別感興趣，看看“前車廂”，瞧瞧“后車廂”，站好小圓點(diǎn)，動(dòng)作快又齊等等，通過這樣的方式，幼兒能夠快速地在操場(chǎng)上站好圓點(diǎn)，很快就能記住自己的位置，在戶外做操結(jié)束后，老師的一句“小火車向前開咯”，孩子們就能迅速將火車搭好，因此，借助兒歌，我們的常規(guī)建立得有序又不乏樂趣。

三、兒歌“入”感恩內(nèi)容

1.聽音樂說兒歌

在學(xué)習(xí)《新年好》這首兒歌前，我和幼兒一起聽了一些過新年的音樂，并和孩子們一起感受過新年的氛圍，讓孩子能夠從音樂的節(jié)奏、音色、旋律中感受節(jié)日的喜慶，讓幼兒來一起說一說，唱一唱，這樣一種聽音樂、學(xué)兒歌的方式對(duì)于小班的幼兒來說更易于接受，孩子們對(duì)音樂和兒歌都非常感興趣，兒歌中最后一句“祝賀大家新年好”其實(shí)也是新年的祝福語，通過兒歌的學(xué)習(xí)，讓孩子們初步了解了過新年，感受到節(jié)日的快樂，也學(xué)會(huì)了新年祝福語，讓孩子更加熱愛我們的生活，同時(shí)感謝生活帶給我們幸福的感受。

2.分角色表演

《冬天》這首兒歌是我們選取的表演性強(qiáng)的兒歌，有“冬天”“北風(fēng)”“小鳥”“小豬”“小朋友”這幾個(gè)角色，內(nèi)容豐富，角色多樣化，易于表演，我將此語言領(lǐng)域的內(nèi)容與藝術(shù)領(lǐng)域相結(jié)合，通過演一演的方式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。我先講兒歌編成簡(jiǎn)短的故事，然后配上背景音樂，孩子們?cè)谛π?、說說、演演中學(xué)會(huì)了兒歌，既輕松又快樂。在最后我們也不忘和孩子們一起聊一聊冬天有哪些好處，讓他們知道冬天能夠幫助我們的身體變得更加抗寒，知道冬天能夠凍死很多吃植物的蟲子等等，從而來感謝冬天。雖然兒歌中并沒有淺顯易懂的感恩元素，但是我們也必須把兒歌中隱藏的教育內(nèi)容挖掘出來，讓孩子學(xué)會(huì)感謝大自然。

小班班級(jí)管理工作內(nèi)容多而繁瑣，需要我們老師用一顆真正關(guān)愛孩子的心，去解決工作中遇到的困難，尋找正確有效的方式和方法，幫助孩子疏理出一條明確、有價(jià)值的道路，讓他們?cè)谝粋€(gè)自主、有序的環(huán)境中，在一個(gè)充滿愛和自由的環(huán)境中吸收著知識(shí)的養(yǎng)料，快樂地成長(zhǎng)！