打造“簡(jiǎn)約”課堂 倡導(dǎo)有效教學(xué)

金良文

【摘 要】在新課程理念的指導(dǎo)下，不計(jì)其數(shù)的高中政治教師都在進(jìn)行著課程改革的探索與實(shí)踐，但很多在效果上卻是高耗低效、事倍功半的。本文就是從當(dāng)前高中政治課堂一些不良現(xiàn)象入手，對(duì)如何構(gòu)建簡(jiǎn)約有效的高中政治課堂進(jìn)行了一些理性思考，以期對(duì)推動(dòng)高中政治教學(xué)的改革產(chǎn)生一些有益的啟迪。

【關(guān)鍵詞】高中政治；簡(jiǎn)約課堂；有效教學(xué)

老子曰：“大道至簡(jiǎn)?！鄙勘葋唲t說：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂。”多則惑，少則明。簡(jiǎn)約是一種境界，簡(jiǎn)約是一種韻味，簡(jiǎn)約的背后是大氣，是精要，是深刻，更是智慧！

簡(jiǎn)約課堂是一種不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂；簡(jiǎn)約課堂是一種富有意境、啟人思維、蕩漾美感的課堂；簡(jiǎn)約課堂是一種不需要作秀、不需要虛假、不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂。簡(jiǎn)約就是簡(jiǎn)單而有品位，這種品位體現(xiàn)在教學(xué)上的“細(xì)節(jié)的把握”，每一個(gè)細(xì)節(jié)的裝點(diǎn)，都要深思熟慮。在當(dāng)今什么都講究“高效”的時(shí)代背景下，“輕負(fù)擔(dān)、高效益”的簡(jiǎn)約課堂無疑是使課堂達(dá)到事半功倍的有效的教學(xué)方式。讓課堂理性回歸，構(gòu)建一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的課堂，是我們高中政治教師的不懈追求。

放眼現(xiàn)在的一些所謂優(yōu)質(zhì)的政治課堂，不過是一味追求教學(xué)語言的詩意、教學(xué)手法的新穎、教學(xué)形式的別致，而在熱鬧和喧囂過后，卻在人的心間無印無痕，是那般的虛無縹緲。作為一名高中政治教師，筆者經(jīng)常捫心自問：高中政治課到底應(yīng)該如何返璞歸真？如何從冗繁走向簡(jiǎn)約，從低能走向高效？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者就此進(jìn)行了深入思考，總結(jié)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)明確，避免本末倒置

任何一堂課都要有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是歸宿，統(tǒng)率著教學(xué)的全過程。從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐來看，高中政治課的教學(xué)目標(biāo)若能簡(jiǎn)明扼要，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，探究學(xué)習(xí)方法，把握知識(shí)體系與脈絡(luò)，培養(yǎng)思維和探究能力，升華情感態(tài)度價(jià)值觀。反之，則會(huì)讓學(xué)生誤入歧途，無所適從。

如一位教師在講授《市場(chǎng)配置資源》一課時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在日漸流行的網(wǎng)購(gòu)，試圖通過展示網(wǎng)上交易中的一些欺詐行為，來說明市場(chǎng)交易要遵守誠(chéng)信的市場(chǎng)規(guī)則。這時(shí)突然有學(xué)生發(fā)問：“老師，到底怎樣在淘寶網(wǎng)購(gòu)買商品呢？”于是教師開始津津樂道地講述起自己的網(wǎng)購(gòu)心得，花了大約20分鐘來解決如何利用淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交易的問題，致使后面的有關(guān)“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”的內(nèi)容沒有充分的時(shí)間進(jìn)行有效講解。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就在于教師沒有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)隨意性大，進(jìn)而偏離了主題，甚至本末倒置。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約，避免繁雜冗長(zhǎng)

為了上好一節(jié)課，很多教師都會(huì)絞盡腦汁搜集許多資料，點(diǎn)點(diǎn)面面考慮很多，恨不得將所有的好的設(shè)計(jì)都能用上。殊不知過于細(xì)密的教學(xué)環(huán)節(jié)，反而讓學(xué)生感覺繁雜冗長(zhǎng)，無所適從，整個(gè)課堂流程就象趕場(chǎng)子，沒有突出教學(xué)重點(diǎn)。簡(jiǎn)約的政治課堂強(qiáng)調(diào)思路清晰、過程簡(jiǎn)潔、主干突出。在有限的課堂時(shí)間里，我們不可能面面俱到，我們需要根據(jù)實(shí)際學(xué)情靈活變化設(shè)計(jì)教學(xué)過程，簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，是為了有效的教學(xué)。如高中政治畢業(yè)水平考試復(fù)習(xí)課，就必須堅(jiān)持“考什么、教什么、練什么”，嚴(yán)格“以綱施教”。

其實(shí)，課堂設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約一些，并不等于簡(jiǎn)而不精，而是把空間留給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生；簡(jiǎn)約的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不意味著教師可以“偷懶”，它更要求教師在備課環(huán)節(jié)上狠下功夫，用簡(jiǎn)約而切中要害的教學(xué)方式啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生生命。

三、教學(xué)情境簡(jiǎn)潔，避免喧賓奪主

教學(xué)情境對(duì)于喚起學(xué)生生命、激發(fā)學(xué)生熱情、啟迪學(xué)生思維具有明顯成效，被當(dāng)前廣大政治教師廣泛使用，給枯燥、沉悶的高中政治課堂帶來了勃勃生機(jī)。

但細(xì)細(xì)品味，有些教學(xué)情境，卻讓人總覺得不是滋味，如：①給出的文字材料情境冗長(zhǎng)，讓學(xué)生看得吃力、學(xué)得乏味；②下載的視頻，諸如央視新聞聯(lián)播片斷、動(dòng)畫等不經(jīng)過剪輯加工就被應(yīng)用于課堂，這無疑是浪費(fèi)了時(shí)間，也顯得課堂是那樣的粗糙；③在一堂課中大量地設(shè)置情境，圖片、視頻、小品、歌曲等等一一亮相，很是花哨，這種課堂表面華麗，卻不經(jīng)濟(jì)，也不高效。高中政治簡(jiǎn)約課堂應(yīng)該設(shè)置簡(jiǎn)潔、直面中心的教學(xué)情境，摒棄外表華麗花哨、吸引無意視線、喧賓奪主的教學(xué)情境。

四、教學(xué)手段簡(jiǎn)易，避免偏重依賴

新課程理念下的教學(xué)方式比較重視信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，于是很多老師在教學(xué)媒體上花了很多心思，一上課就搬弄多媒體，公開課是如此，平時(shí)上課也是如此，而且課堂自始自終都在使用。偶爾哪天停電了或多媒體出了故障時(shí)，總能聽到有的老師抱怨說“沒有多媒體我這堂課怎么上啊？”好像不使用現(xiàn)代信息技術(shù)就真的無法上課，就真的上不好一節(jié)課。

現(xiàn)代多媒體在高中政治課堂上的運(yùn)用，對(duì)于我們調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)的有效性是大有好處的。但多媒體充其量只是手段，只是一種輔助教學(xué)手段。要不要使用，取決于課堂內(nèi)容的需要，要做到課堂教學(xué)的精彩，并不一定是非要依靠多媒體，可要可不要的時(shí)候干脆不要用，有時(shí)候一支粉筆、一本教材加一塊黑板的簡(jiǎn)約也是一種美。況且教學(xué)手段除了多媒體之外還有錄音機(jī)、掛圖甚至實(shí)物。

如在講授《矛盾的普遍性和特殊性》時(shí)，可把水果帶入課堂：蘋果、梨各1個(gè)，柑桔類水果3個(gè)（普通蜜橘、橙柑、金桔各1個(gè)）。通過感性的5個(gè)水果，將抽象的“矛盾的普遍性與特殊性的相互關(guān)系”講解得干脆、清晰、明了。簡(jiǎn)約的高中政治課堂要求教學(xué)手段簡(jiǎn)易，并能隨機(jī)應(yīng)變地使用，“該出手時(shí)就出手”，去除不必要、不合時(shí)宜的教學(xué)手段，拒絕“作秀”。

五、教學(xué)提問簡(jiǎn)要，避免無病呻吟

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，離不開課堂提問。很多教師把“問題教學(xué)法”寫在自己的備課筆記上，但很多教師卻對(duì)如何提問缺少研究，經(jīng)常出現(xiàn)滿堂問、自問自答的現(xiàn)象?？赡芙處焼柕呐d致盎然，但學(xué)生卻是無精打采。

高中政治課的內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。因而，政治課堂上的提問應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，提出一個(gè)簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確、精煉且生活化的問題，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、思考和探究。

在講授《神奇的貨幣》中的“紙幣”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“有人說紙幣是國(guó)家發(fā)行的，因此國(guó)家可以多發(fā)行紙幣，這樣老百姓手中的錢就多了，生活水平就能提高了；但實(shí)際上，紙幣發(fā)行得過多，老百姓的生活水平反而下降。這是為什么呢？”這一設(shè)問和學(xué)生平時(shí)的想法產(chǎn)生沖突，為了弄清其中的道理，學(xué)生們認(rèn)真看書并積極思考，進(jìn)而厘清了紙幣發(fā)行、通貨膨脹等相關(guān)問題。這樣提問，既突出了教學(xué)重、難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，更能啟迪了學(xué)生的辯證思維能力。

六、教學(xué)語言簡(jiǎn)明，避免重復(fù)啰嗦

對(duì)一位優(yōu)秀高中政治教師來說，需要有淵博的知識(shí)，而掌握傳授知識(shí)的教學(xué)語言也同樣重要。茶壺里有餃子，還要倒得出來。若教學(xué)語言無力、啰嗦，缺少美感，教師雖然很有學(xué)識(shí)，但教學(xué)課堂仍舊缺乏吸引力，教學(xué)效果仍不理想。要構(gòu)建簡(jiǎn)約有效的課堂，教學(xué)語言必須做到規(guī)范性、準(zhǔn)確性、精練性、邏輯性，不重復(fù)、不啰嗦。

精心設(shè)計(jì)的語言，能把模糊的事情講得清晰、有條理，能把枯燥無味的政治內(nèi)容講得生動(dòng)、活潑，啟發(fā)學(xué)生去追問、去探尋，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，易于學(xué)生接受、理解，這樣能縮短師生間的心理距離，營(yíng)造良好的課堂氣氛，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)反復(fù)修改教案，把握講的時(shí)機(jī)和數(shù)量，考慮需要講哪些話，提哪些問題，哪里要多講，哪里要少講，必要時(shí)寫在紙上，做到多而不余一言，少而不失一詞。教師盡量使用通俗易懂的語言，確保提問語導(dǎo)向明確、過渡語自然流暢、評(píng)價(jià)語扼要坦誠(chéng)；同時(shí)要努力消滅口頭禪，避免多次重復(fù)學(xué)生的話、反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，用最短時(shí)間傳遞最多的信息。

倡導(dǎo)簡(jiǎn)明生動(dòng)流暢的教學(xué)語言，其魅力就在于能把高中政治知識(shí)的枯燥化為生動(dòng)，把抽象化為形象，把復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，把深?yuàn)W化為淺顯，讓我們的學(xué)生以亮麗的心情求得發(fā)展，極大地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

七、板書設(shè)計(jì)精當(dāng)，避免雜亂無章

板書對(duì)于準(zhǔn)確地表達(dá)和理解信息、加深記憶、使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、突出教學(xué)重點(diǎn)，都有積極的作用。然而在我們當(dāng)下的高中政治課堂里，有些教師的板書設(shè)計(jì)很不精當(dāng)，模糊一片、雜亂無章。更讓人費(fèi)解的是，還時(shí)而見到“鼠標(biāo)代替粉筆”、“圖片代替文字”的現(xiàn)象，把課堂板書撂在一邊了。構(gòu)建簡(jiǎn)約有效的政治課堂，不僅需要教學(xué)板書，而且教學(xué)板書設(shè)計(jì)必須符合科學(xué)、精當(dāng)、醒目、規(guī)范、易記的要求，真正成為提高教學(xué)效益的有效的工具。如《股票、債券和保險(xiǎn)》一課板書只要按下面的板書設(shè)計(jì)即可，沒有必要搞得“云里霧里”的。

陶行知說過，凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收獲最大的效果。“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”可謂是教學(xué)的最高境界。高中政治教師要擁有化難為簡(jiǎn)、深入淺出的智慧，讓高中的政治課堂真正成為充滿激情與歡樂的磁場(chǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)政治教學(xué)參考》 2012年第4期

[2]高青蘭著：《思想政治課教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論》，電子科技大學(xué)出版社 2008年版