課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探析

楊愛(ài)軍

[摘要]小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)一直是困擾廣大語(yǔ)文教師的一大難題，越來(lái)越受到師生、家長(zhǎng)的重視。針對(duì)這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)該將課外閱讀應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，全面提高小學(xué)生寫作能力。因此，有必要深入研究課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué) 重要性

一、前言

課外閱讀，實(shí)際上就是閱讀語(yǔ)文教材以外的書籍。處于小學(xué)階段的學(xué)生都對(duì)課外書籍有濃厚的興趣，只要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)從中獲得很多益處。合理運(yùn)用課外閱讀，不僅可以讓學(xué)生的作文寫作水平得以提升，還有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）語(yǔ)言表達(dá)能力較差

現(xiàn)階段，我國(guó)教育體制日漸完善，然而卻仍沒(méi)有提升學(xué)生在各方面的能力，如很多學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，限制了學(xué)生作文寫作水平的提升“]。作文教育已經(jīng)成為教育重點(diǎn)，無(wú)論處于哪一階段的學(xué)生都要學(xué)習(xí)寫作，但很多小學(xué)生都出現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)能力差的情況，很多學(xué)生在寫作中總是存在詞不達(dá)意的現(xiàn)象，這樣一來(lái)，就導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

（二）對(duì)周邊事物的理解不夠深入

很多學(xué)生在語(yǔ)文作文寫作中還存在不能深入理解周邊事物的現(xiàn)象，盡管這與學(xué)生年齡較小，理解能力不如成人全面有一定關(guān)系，但也與其課外閱讀較少，無(wú)法從其他文章中攝取知識(shí)有關(guān)，這也是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

（三）教學(xué)方法落后

雖然已經(jīng)實(shí)行了素質(zhì)教育，各種新思想也進(jìn)入到了小學(xué)教育中，但依然有些小學(xué)語(yǔ)文教師不愿順應(yīng)時(shí)代潮流，在教學(xué)中依然采用原有方法，所講案例與使用套路過(guò)于陳舊，吸引不了學(xué)生的注意力。又如盛行一時(shí)的整理“好詞好句”的方法，盲目追求詞匯積累，不僅容易誤導(dǎo)學(xué)生追求辭藻華麗、名人名言，還容易養(yǎng)成生硬拼湊、人云亦云的習(xí)慣。這些都嚴(yán)重影響了小學(xué)生作文水平的提升。

三、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的霞性分析

（一）可以引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫作興趣

之所以要將課外閱讀應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，不僅是為了響應(yīng)國(guó)家進(jìn)行素質(zhì)教育的號(hào)召，更是因?yàn)檎n外閱讀能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，課外閱讀與語(yǔ)文教材不同，其內(nèi)容較為豐富，故事構(gòu)架也十分明顯，無(wú)論是深度還是廣度都與學(xué)生喜好一致；第二，多以故事為主，與學(xué)生愛(ài)好相符。所以，應(yīng)重視課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到作文學(xué)習(xí)中。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生表明活動(dòng)目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。新課改要求教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課外閱讀對(duì)促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的全面發(fā)展有十分重要的作用，不僅可以深化學(xué)生對(duì)新事物的理解，還能讓學(xué)生掌握更多新知識(shí)，因此，一定要加大課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）有助于學(xué)生對(duì)事物的理解

將課外閱讀應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有助于學(xué)生對(duì)事物的理解，在課外閱讀中，學(xué)生會(huì)了解到作者蘊(yùn)含在文章中的情感，學(xué)生也會(huì)在閱讀中思考作者所抒發(fā)的是哪種感情，久而久之，便會(huì)自然產(chǎn)生對(duì)事物的理解，進(jìn)而減少對(duì)事物分析不全面的情況。同時(shí)，在閱讀文章的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將自己喜愛(ài)的內(nèi)容記住，并將其應(yīng)用到自己的寫作中，這樣也可以提升自己的寫作能力與言語(yǔ)組織能力，使自己的文章更有深度。如在指導(dǎo)學(xué)生寫作展望未來(lái)的作文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生看一些與想象有關(guān)的書籍，讓學(xué)生發(fā)揮想象，將自己心中未來(lái)的事物描述出來(lái)，描繪對(duì)象可以是任何事物，由于空間較大，學(xué)生對(duì)事物的理解也就更深入，從而提升教學(xué)效率。

（三）有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

為做好小學(xué)課外閱讀工作，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的課外閱讀機(jī)會(huì)，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，也很聽(tīng)教師的話，所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)做好帶頭作用，與小學(xué)生一同閱讀，逐漸幫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如在每堂課即將結(jié)束的前十分鐘，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀二百字左右的小短文，內(nèi)容不限，為防止學(xué)生不認(rèn)真閱讀的情況，教師可以在每次閱讀結(jié)束后，隨機(jī)選擇幾個(gè)學(xué)生講述一下自己所閱讀到的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的知識(shí)面也會(huì)拓寬，在寫作中也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況。

（四）有助于寫作構(gòu)思的塑造

隨著課外閱讀量的增多，學(xué)生所掌握的知識(shí)也會(huì)增多。由于作文寫作一直是教育重點(diǎn)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都十分重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，因此，一定要將課外閱讀應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文寫作中，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文寫作較為困難，要做好小學(xué)生作文寫作，應(yīng)先確定寫作范圍，形成寫作思路，再用語(yǔ)言與素材完成作文，整個(gè)過(guò)程都與學(xué)生平時(shí)積累有關(guān)，而積累又來(lái)自于閱讀嘲。可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)學(xué)生寫作來(lái)說(shuō)十分重要。在小學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生將身邊的新鮮事記錄下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用合適的故事與詞匯，逐漸為其樹(shù)立良好的寫作意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上研究可了解到，課外閱讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力與思維具有十分重要的作用，是小學(xué)生積累寫作素材、形成寫作框架、提高寫作能力不可或缺的力量。因此，一定要重視課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步提高小學(xué)生寫作水平。