淺談如何加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

黃旺

課前預(yù)習(xí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實(shí)踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)的重要性超過(guò)了我們的想象，如果一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，會(huì)直接導(dǎo)致課堂上聽(tīng)課的效果差，做作業(yè)的速度變慢。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提高是我們每位語(yǔ)文教師的責(zé)任和使命。下面就如何加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、把握好預(yù)習(xí)的要求

一要循序漸進(jìn)。首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，大致了解一下課文所寫(xiě)的內(nèi)容，初步理清課文層次；在此基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點(diǎn)字詞句，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用這些字詞句來(lái)表達(dá)中心思想的；最后再綜合起來(lái)，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

二要充分運(yùn)用好課后的思考練習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，課后的思考與練習(xí)對(duì)預(yù)習(xí)很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。有時(shí)候課文所講述的內(nèi)容只是局限在一定的范圍內(nèi)，僅僅通過(guò)讀課文學(xué)生了解的內(nèi)容可能還不夠全面，這就需要學(xué)生預(yù)先通過(guò)查閱相關(guān)資料進(jìn)行全面的了解。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性，預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。

三要懂得使用工具書(shū)。預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些“無(wú)聲的老師”。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū)，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

二、要把握好預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)抓得好了，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中，我們要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，摸索出一種簡(jiǎn)易、實(shí)用的預(yù)習(xí)方法。我們把這種方法用口訣的形式概括出來(lái)?？谠E如下：一畫(huà)段兒，二畫(huà)圈兒，三畫(huà)需認(rèn)字兒，四畫(huà)前（后）鼻音兒，五畫(huà)疑難處，六畫(huà)好詞句兒。這個(gè)口訣我稱(chēng)為“六畫(huà)讀書(shū)預(yù)習(xí)法”。其含義如下：

“一畫(huà)段兒”，即讓學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文前，先讓學(xué)生在課文每個(gè)自然段前標(biāo)出序號(hào)。這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫(huà)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)小學(xué)生在標(biāo)畫(huà)的過(guò)程中，對(duì)文章就有了一種感性認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于今后的讀寫(xiě)會(huì)有較好的影響，使學(xué)生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個(gè)作用是在教學(xué)活動(dòng)中師生便于操作，如學(xué)生可直接向教師指出第幾自然段的哪個(gè)地方有疑問(wèn)，教師也能方便地向?qū)W生點(diǎn)明第幾自然段需要注意什么等。

“二畫(huà)圈兒”，即學(xué)生在完成“一畫(huà)段兒”后，對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“o”畫(huà)出來(lái)，這樣，學(xué)生在讀課文時(shí)就會(huì)對(duì)自己畫(huà)出的需“學(xué)會(huì)”的字有所重視，印象也比較深刻。實(shí)踐證明：通過(guò)“二畫(huà)圈兒”的方法，學(xué)生一看二畫(huà)就認(rèn)了兩遍，方法簡(jiǎn)易實(shí)用，識(shí)記生字效果較好。

“三畫(huà)需認(rèn)字兒”，就是畫(huà)完要求“學(xué)會(huì)”的生字后，再對(duì)照課后要求“會(huì)認(rèn)”的生字，用符號(hào)“v”在課文中畫(huà)出，以區(qū)別要求“學(xué)會(huì)”的字。這樣更明確了“會(huì)認(rèn)”的要求，以便按要求去做。

“四畫(huà)前（后）鼻音兒”，是針對(duì)我們地區(qū)受方言影響前后鼻音不分的實(shí)際情況所采取的一種讀書(shū)方法。就是在讀課文的過(guò)程中，把前后鼻音的音節(jié)用“——”在其下面畫(huà)出來(lái)，以利于正確地讀書(shū)。

“五畫(huà)疑難處”，就是指學(xué)生在完成上面畫(huà)法之后，在讀課文的過(guò)程中，對(duì)不明白的地方用“？”在其右邊畫(huà)出。

“六畫(huà)好詞句兒”，就是指學(xué)生在讀課文的過(guò)程中，有些妙詞佳句往往會(huì)使學(xué)生“一見(jiàn)鐘情”，這種詞句作用不可低估，教師就要求學(xué)生用“～～～”畫(huà)出。這樣要求會(huì)集中學(xué)生讀書(shū)的注意力，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)也會(huì)格外注意妙詞佳句，隨時(shí)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

三、循序漸進(jìn)，把握好指導(dǎo)過(guò)程

現(xiàn)在，每個(gè)家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)都很關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)之前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也很關(guān)注。但是很多小學(xué)生始終不能把預(yù)習(xí)的習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)，這是為什么呢？老師怎樣來(lái)關(guān)注和幫助孩子預(yù)習(xí)，如何培養(yǎng)孩子自主的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？

首先就要解決學(xué)生思想上的畏難情緒，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，而不把預(yù)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，然后才能逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓其感受到預(yù)習(xí)成功的喜悅。在課堂上，老師在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是對(duì)于后進(jìn)生的進(jìn)步，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績(jī)，使他們感受到進(jìn)步的喜悅，樹(shù)立自信心。

其次，剛開(kāi)始預(yù)習(xí)時(shí)不要貪多。要想做好每一件事都要講究方法，預(yù)習(xí)更是如此。剛開(kāi)始預(yù)習(xí)時(shí)，要從小處人手，比如帶著孩子讀讀明天要講的課文，讀過(guò)兩遍后，再一邊讀一邊聊聊文中的故事，在輕松的聊天中，孩子就基本了解了文章的主要內(nèi)容，然后趁熱打鐵帶著孩子嘗試歸納主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)三遍左右的文章認(rèn)讀后，孩子就基本上會(huì)認(rèn)文中的新字。當(dāng)孩子能獨(dú)立靈活地進(jìn)行以上步驟預(yù)習(xí)后，可以再逐步加深難度。不要?jiǎng)傞_(kāi)始就貪多，那樣容易把孩子嚇到了，他就不喜歡預(yù)習(xí)了。

最后，老師應(yīng)按年級(jí)逐步提高預(yù)習(xí)要求。到了高年級(jí)，預(yù)習(xí)的要求可以適當(dāng)提高了，首先了解課文的時(shí)代背景及作者生平，教給學(xué)生多一些的讀書(shū)方法，常用的有邊讀邊想邊動(dòng)筆的方法。因?yàn)樾W(xué)生讀書(shū)往往有口無(wú)心。教給他們用不同的符號(hào)把生字、重點(diǎn)詞句、段落以及不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，促使學(xué)生邊讀邊想邊動(dòng)筆，在初讀課文時(shí)圈出生字新詞、查字典，注上拼音，寫(xiě)出解釋?zhuān)b讀課文；再讀課文，完成預(yù)習(xí)思考題；最后默讀課文，提出自己的疑問(wèn)。

總之，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成是非常必要的，任務(wù)也是艱巨的，其作用是不可低估的。