小學(xué)作文教學(xué)“三步走”的實(shí)踐與反思

曾三娣

作文是學(xué)生智力、情感和語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生寫作能力的形成是螺旋式上升的，需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。筆者以為，小學(xué)作文教學(xué)可以分為三個(gè)階段，分三步走，教師要明確每一階段的任務(wù)，循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)地去落實(shí)到位。

一、寫好一句話

新課標(biāo)明確規(guī)定了第一學(xué)段的習(xí)作教學(xué)任務(wù)是寫話。綜合課標(biāo)提出的要求，就是寫好一句話——一句完整的話，一句通順的話，一句發(fā)自內(nèi)心的話，一句有實(shí)在意義的話。如果一年級(jí)的學(xué)生能夠?qū)懞眠@樣的句子，就基本上達(dá)到課標(biāo)的要求了。到了二年級(jí)，可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫幾句話。如果把寫文章比作建大廈，把文字詞匯比作泥土，那么寫句子就是把泥土做成合格的磚塊的過(guò)程，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。任意拔高學(xué)生習(xí)作要求的做法，都是自以為是的拔苗助長(zhǎng)，是不可取的。至于寫句子的訓(xùn)練方法，筆者認(rèn)為以下幾種是可行而且有效。

1.常規(guī)的訓(xùn)練方法：從基本的造句練習(xí)，到連詞成句、看圖寫話，這些常規(guī)的訓(xùn)練方法雖然未必新鮮有趣，但卻是極其有效的。在最初的訓(xùn)練中是不可忽視的。

2.有趣的互動(dòng)游戲。一句話接龍，書面聊天游戲。就是兩個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生合用一個(gè)本子，每人寫一句，進(jìn)行接龍寫作，或?qū)υ捰螒?。學(xué)生通常會(huì)寫自己生活中感興趣的事或者話題。在這個(gè)過(guò)程中，我們要求學(xué)生在寫之前對(duì)前一個(gè)人寫的內(nèi)容進(jìn)行糾正修改，并適當(dāng)給予評(píng)價(jià)（只要一個(gè)字就好了）。通過(guò)這種好玩的方式，達(dá)到了寫好、寫通、寫精彩的訓(xùn)練，實(shí)踐證明學(xué)生不但感興趣，而且可以互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，效果很好。

3.圖文結(jié)合的訓(xùn)練方式。為繪本創(chuàng)作故事，為四格漫畫寫文字說(shuō)明（這是新加坡教師創(chuàng)造的方法），是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的成功經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為繪本寫話，在此基礎(chǔ)上還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作繪本。每篇圖畫只需要一句話就好了，但是要通順、明白。這種方法圖文有機(jī)結(jié)合，比較生動(dòng)形象，所以很受學(xué)生的喜愛(ài)。

4.中國(guó)的傳統(tǒng)句子訓(xùn)練法——對(duì)對(duì)子，也是極其有效的練詞練句的好方法?？梢院芎玫赜?xùn)練學(xué)生對(duì)于詞匯的感覺(jué)，對(duì)于形成語(yǔ)感也極有幫助。

二、寫好一段話

第二學(xué)段是由句向段再向篇的過(guò)渡階段，是極其關(guān)鍵的階段，所以人們多把三年級(jí)稱為作文的起步階段，這是有一定的道理的。而筆者認(rèn)為三年級(jí)應(yīng)該是最為重要的時(shí)期，因?yàn)樗鼡?dān)負(fù)著一個(gè)十分重要的使命，就是段的訓(xùn)練。如果把寫文章比作建大廈，那么寫段就是建第一層，一層建好了，整座大廈就容易建了。所以段的訓(xùn)練是不容忽視的基礎(chǔ)。具體的做法有以下這些。

1.讀寫結(jié)合，從模仿開始。所謂的段的訓(xùn)練，就是圍繞一個(gè)意思（中心）寫一段（幾句）話。幾句話之間要有一定的條理。這就必須要有一些基本的構(gòu)段常識(shí)。比如先概括后具體、先總后分。當(dāng)然這些內(nèi)容不能以純知識(shí)的形態(tài)出現(xiàn)，應(yīng)該結(jié)合閱讀教學(xué)的范例進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候，“讀寫結(jié)合”教學(xué)方式就顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中有意識(shí)地把段的仿寫作為一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于剛剛接觸段的訓(xùn)練的學(xué)生是非常有幫助的。

2.注重條理，說(shuō)清楚是最重要的。表達(dá)的最基本的要求是清楚明白，但是學(xué)生到了六年級(jí)仍然做不到這一點(diǎn)的大有人在，究其原因是沒(méi)有經(jīng)過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練。其實(shí)說(shuō)清楚并不難，只要把事情的前因后果講清楚了就行，學(xué)生并不是不知道事情的前因后果，而是沒(méi)有按照一定的順序把它有序地表達(dá)出來(lái)。我們必須把敘述的條理作為段的訓(xùn)練的重點(diǎn)。讓學(xué)生能夠清楚地表達(dá)，有條理地說(shuō)話。臺(tái)灣教師有一種很有價(jià)值的表達(dá)公式：叫做“五W-H”法。就是把構(gòu)成一個(gè)事件的六個(gè)要素什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，按照不同的順序排列，讓學(xué)生知道一件事情可以有幾種敘述方法。這個(gè)方法是可以借鑒的。

三、寫好篇章。學(xué)會(huì)兩種表達(dá)方式

篇的訓(xùn)練是第三學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。篇的訓(xùn)練形式有很多方面，從選材到立意，從布局謀篇到詳略處理，這些都是十分重要的。但是大家往往忽視了一個(gè)問(wèn)題，那就是作文是書面的表達(dá)形式，熟練使用常用的幾種表達(dá)方法是必備的技能。這在第三學(xué)段應(yīng)予以認(rèn)真落實(shí)。

在記敘文中，敘述和描寫這兩種表達(dá)方式是最重要的。它們各司其職，敘述負(fù)責(zé)講清楚事情的經(jīng)過(guò)，描寫負(fù)責(zé)把這個(gè)過(guò)程描繪得有聲有色。因?yàn)樗鼈冏饔貌煌瑢?duì)于它們的要求也不同，敘述要求簡(jiǎn)潔，描寫要求具體。打個(gè)比方，如果寫作是畫一棵樹，那么敘述是畫樹的枝干，要力求簡(jiǎn)潔，線條清楚；而描寫則是畫葉片，要做到色彩鮮明，有裝飾性。因而學(xué)生只要學(xué)會(huì)了敘述，寫清一件事情的前因后果就不成問(wèn)題：學(xué)會(huì)了描寫就可以把文章寫具體，寫生動(dòng)。

學(xué)生作文的問(wèn)題也集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是敘事噦唆不清；二是描寫不具體或根本沒(méi)有描寫。這就造成了文章枯燥乏味，不知所云。為解決這些問(wèn)題，筆者的做法是開展專項(xiàng)訓(xùn)練，以使學(xué)生掌握敘述簡(jiǎn)潔明白、描寫詳細(xì)具體的技能。具體的做法是設(shè)立描寫本和敘事本，描寫本專門做描寫專題練筆，比如天氣冷了，就以“寒冷”為主題描寫別人寒冷的表現(xiàn)以及自己寒冷的感受。考試取得了優(yōu)異成績(jī)就以“高興”為主題寫自己喜悅的心情或者父母高興的表現(xiàn)。這樣隨時(shí)留心觀察生活中的喜怒哀樂(lè)等情形，寫進(jìn)自己的描寫本中。這既是語(yǔ)言訓(xùn)練，也是作文素材的積累，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣也很有意義。

我們提倡學(xué)生們把生活中感興趣的情景寫下來(lái)，這就促進(jìn)學(xué)生注意觀察生活，把各種生活場(chǎng)景寫進(jìn)作文。如，有個(gè)同學(xué)寫了這樣一個(gè)片段：“東陽(yáng)先瞄了一眼正在講課的老師，又向旁邊瞟了兩眼，看到同學(xué)們都在聚精會(huì)神地聽講，沒(méi)人注意他，就把身子慢慢往下縮，手悄悄伸到書桌下面，掏出一個(gè)小高達(dá)玩起來(lái)，還不時(shí)飛快地抬眼瞄一下老師，就像一只偷吃東西的小老鼠。哎呀，這么貪玩，難怪學(xué)習(xí)那么差！”從這個(gè)片段可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，描述也很細(xì)致、逼真。

敘事本記錄生活中有意義的小事，要求是速寫式的，不加描述，力求簡(jiǎn)潔，以訓(xùn)練學(xué)生敘事簡(jiǎn)潔的習(xí)慣。筆者還以報(bào)紙上的新聞報(bào)道為范例，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)潔明了地?cái)⑹稣Z(yǔ)言。實(shí)踐證明，這樣的訓(xùn)練方法非常有效。

作文教學(xué)雖然是一個(gè)艱難而長(zhǎng)期的任務(wù)，但是只要各個(gè)階段都走好一小步，踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持走下來(lái)，學(xué)生的寫作水平逐步提高并不是不可能的。在這個(gè)過(guò)程中，輕視基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)，拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果往往是適得其反的。