淺析案例教學法在法律基礎課程中的應用

王琴

摘 要：法律基礎課教學的目的是通過對課程的學習，培養(yǎng)學生的法律意識和法制觀念。為了達到這一目的，教師需要理論聯(lián)系實際，使用案例教學法進行教學。案例教學法可以通過展現(xiàn)一些真實、典型的案例，讓學生進入案情，身入其境，有利于提高教學質量，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。本文就對案例教學法在法律基礎課程中的應用進行了分析。

關鍵詞：案例教學法；法律基礎課程；作用；應用

法律基礎課教學是各高校大一新生必修課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中的重要部分，其教學目標不僅僅是向學生傳授法律知識，更多的是讓學生通過教師的教授做到知法、懂法、用法。由于法律基礎課教學屬于理論性較強的課程，將案例教學應用其中對這門課程的學習效果意義顯著，更能增強其實效性。因此，研究案例教學法在法律基礎課的應用是提升課程教學效果的關鍵。

一、案例教學法在法律課程教學中的作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

由于法律基礎課程的理論性較強，學生在學習的過程中容易產生枯燥、乏味的情緒，致使學生的學習興趣降低，影響學習效率。在法律基礎課程中應用案例教學法，可以將實際案例與教學內容聯(lián)系起來，增加教學理論的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極的參與到法律基礎課程的學習中。

（二）增強學生綜合能力

案例教學法是將社會中發(fā)生的真實案例有效應用到教學中，使得教學理論能夠從案例中體現(xiàn)出來。學生在進行案例分析時，可以提高自身的分析能力、邏輯思維能力以及細心觀察能力，增強學生對法律基礎知識的掌握程度。同時，在進行案例分析時，學生會與教師和其他同學進行溝通交流，這就又培養(yǎng)了學生的與人溝通能力和表達能力。

（三）培養(yǎng)社會所需人才

案例教學法的應用，在一定程度上提高了學生的實踐能力。因為在教學過程中，學生會扮演不同的角色來對整個案件場景進行復原，以此來更好的體會案件中的具體法律基礎理論。學生在學習到實際理論的基礎上，還會增強其在案件審判中角色定位，促進其在進入社會時，能夠更快的適應工作環(huán)境，從而促進社會法制建設的快速進行。

二、案例教學在法律基礎教學中的應用

（一）案例準備

教師在準備案例階段，首先要明確主題，擬定學生需要討論和分析的問題，以及通過問題討論之后需要達到什么效果，對課堂可能出現(xiàn)的情況也要做好一定的心理準備，這樣教師才能面對突發(fā)問題和情況引導教學方向，控制教學節(jié)奏。此外，案例的內容應是有事實作為依據的，在這個基礎上教師可以根據教學的要求對材料適當地刪減或合并。

案例要具有典型特點，能夠代表某一法律知識點才能發(fā)揮其作用，因此，在進行案例準備時，教師要選取具有代表性的案例，案例要能夠將法律基礎理論與實際生活有效聯(lián)系起來，使學生能夠切身領會案例當中所涵蓋的知識重點。此外，典型的案例還要暗含問題解決方法，使學生能夠在分析案例的同時發(fā)現(xiàn)案例當中的突破口，以此來提高學生分析問題能力及解決問題的能力。

教學案例的難易程度也是案例教學法發(fā)揮重要作用的意一項影響因素，因此，教師在選取案例時，還要考慮案例的難易度。教學案例首先要符合學生的發(fā)展需求，與學生當前的學習狀態(tài)相符合，不能太復雜，也不能太容易。除了要考慮學生的接受程度外，還要具有較高的質量，使其能夠更好地啟發(fā)學生關于法律基礎知識的認識及掌握。

（二）案例應用模式

第一，辯論式。案例教學法應用辯論式教學模式在于向學生提出一個具有爭議性的問題，讓學生對這個問題進行辯論從而得到一定的思考空間，也為辯論式的案例教學提供相應的素材。通過辯論的過程，在最大程度上將學生的潛能開發(fā)出來，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，也能提高學生學習的主動性。

第二，討論式。與辯論式相同，討論式的案例教學同樣是需要提出問題，不同的是需要學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在此基礎上形成解決問題的能力，這就需要學生具備一定的與他人交際的能力。在討論式的教學模式中，學生是主體作用，在通過教師的引導下從不同角度去分析問題。比如，在學習《行使法律權利 履行法律義務》這一章節(jié)時，其中有一節(jié)內容為“我國憲法法律規(guī)定的權力與義務”，根據這一節(jié)內容，教師可以設置“大學生具備的法律權利及應盡的法律義務”為討論話題，引導學生對其進行討論，從而加深自身對法律權利及義務的印象。教師首先可以根據問題發(fā)表自己的觀點，然后再列舉一些案例，以此引導學生討論。如果學生在討論的過程中出現(xiàn)了異議的問題，教師可以鼓勵學生積極思考，發(fā)表不同的意見。

（三）多媒體案例教學

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體設備已普遍應用于課程教學中。多媒體教學具有教學容量大、教學直觀生動、易引起學生興趣等教學優(yōu)勢，同時也提高了課堂的教學效率。法律基礎課案例教學模式與多媒體設備的結合可以更進一步體現(xiàn)出案例教學的優(yōu)勢，可以將傳統(tǒng)教學模式中無法觀察到的內容生動地展現(xiàn)出來，一定程度上讓學生對案例有著更深刻地理解，也可以豐富學生的學習內容。比如，教師在選擇典型性案例時，就可以利用多媒體設備組織學生觀看《今日說法》、《新聞調查》、《道德觀察》等相關的法治節(jié)目。

三、結束語

雖然近些年在法律課程教學過程中涌現(xiàn)出了一些新的教學方法，但案例教學法的重要作用和關鍵地位是不可替代的，唯有針對學生實際和法律課程的特點，進行不斷優(yōu)化和完善，才能發(fā)揮出案例教學法在課程教學中的真正功效，進而促進法律基礎整體教學水平的提高。

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