夏光清
小學(xué)生習(xí)作起步,應(yīng)該關(guān)注三個(gè)方面問(wèn)題:一要“緩”——事緩則圓。孩子學(xué)說(shuō)話有“沉默期”,學(xué)寫作也有“沉默期”——內(nèi)隱學(xué)習(xí)。若三年級(jí)就開始審題,字?jǐn)?shù)要400字以上,這會(huì)給孩子很大的壓力;二要“漸”——循序漸進(jìn)。以為孩子大了,胳膊粗了,翅膀硬了,開始用大人的語(yǔ)言、道理教育孩子,習(xí)作不能根植于生活,就缺乏童真童趣;三要“積”——日積月累。多讀書是寫好作文的源頭活水。
孩子讀了不少書,習(xí)作水平依舊不高,要么是態(tài)度問(wèn)題——讀書質(zhì)量不高;要么是能力問(wèn)題,不能學(xué)以致用,需要區(qū)別對(duì)待。
習(xí)作起步時(shí),思維建構(gòu)、文字表達(dá)都不是件容易的事,家長(zhǎng)可做的就是打心眼里重視,先引導(dǎo)孩子做好習(xí)作的“四菜一湯”。
第一道菜——看
可以“看形狀,看顏色,看細(xì)節(jié)”,把看到的寫出來(lái)。要寫得出彩,不能停留在“是什么”上,還可以跟“同形狀、同顏色”的物體作對(duì)比,寫出“像什么”。
如《鴨梨》:鴨梨上面小下面大,像一個(gè)葫蘆娃,穿著淡黃色的小黑點(diǎn)外衣,頂著一根孤零零的長(zhǎng)發(fā),遠(yuǎn)看又像一只可愛的小鴨子,在碧波中游泳呢。
第二道菜——聽
鴨梨又不會(huì)說(shuō)話,怎么寫聲音呢?難道在桌子上“咕嚕?!睗L來(lái)滾去?其實(shí),你啃鴨梨時(shí),仿佛聽到了“咔哧咔哧”的聲音。瞧,加一個(gè)“仿佛”“似乎”,是不是聲音也就出來(lái)了?習(xí)作用上一兩個(gè)擬聲詞,文字也就有了生氣。
第三道菜——做
“我捧著鴨梨,就像撫摸著妹妹的小臉蛋,皮膚滑溜溜的。脫下它的外衣,雪白的果肉露了出來(lái),我忙張開小嘴,輕輕地咬了一口?!绷?xí)作,就是用文字作畫??矗芭?、脫、張、咬”,這一連串的動(dòng)作描寫,使靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的景象。
像鴨子劃水、媽媽燒菜等,需要反映事物的動(dòng)態(tài),先要把“做”的過(guò)程寫清楚,其次要靠準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)反映。平時(shí),我們既要不斷留心觀察,還要關(guān)注反映事物的動(dòng)詞,只會(huì)說(shuō)不會(huì)寫不行,寫不正確、用不恰當(dāng)也不行。試試看,你的習(xí)作中能否用上三個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞。
第四道菜——感
這里的“感”,不僅僅是味覺、嗅覺,還包括身體觸覺、心理感受。例如,寫緊張,如果寫“我很緊張,我特別緊張,我非常非常緊張”,這樣的“菜”是不是色香味俱無(wú)呢?
我們來(lái)看一個(gè)學(xué)生的習(xí)作片段:同桌說(shuō)夏老師找我,我的心一下子提到了嗓子眼兒。我邁著碎步,像蝸牛似的挪到辦公室,迎面正碰上夏老師的目光,那里面沒有了往日的和藹可親,仿佛充滿了責(zé)備。一陣恐懼襲上心頭,我勉強(qiáng)擠出一絲笑容,嘟囔了一句:“老師,不是我……”連聲音都有幾分顫抖了。夏老師的眉頭擰成了一個(gè)疙瘩,鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮:莫非我又犯了什么錯(cuò)?這段文字沒有出現(xiàn)一個(gè)“緊張”,卻讓我們感受到孩子內(nèi)心的不安,就是因?yàn)樽髡哂镁唧w化的文字把人物的緊張表達(dá)了出來(lái)。
你寫“鴨梨”的味道,不可能就是甜甜的吧,只要細(xì)細(xì)品味,也許“甜”里面透“酸”,“酸”里面帶“澀”。這還只是“是什么”,還可能“像什么”呢,是否像品味著果酒呢?可以把這種“像什么”的感覺寫出來(lái)。
第五道湯——比喻
有的老師會(huì)告訴學(xué)生,如果你不會(huì)寫作,不妨試著每篇作文用上三五個(gè)比喻。這句話說(shuō)得沒錯(cuò),“唱戲的腔,廚師的湯”,湯在烹調(diào)中起著舉足輕重的作用,而“比喻”則是習(xí)作的“鮮味之源”,說(shuō)不清楚就“唱”,寫不生動(dòng)就“像”唄。
例如,我們寫:林林哭了。不妨變成:林林兩眼一閉,幾顆銀豆豆擠了出來(lái)。我們寫:今后,我再也不吵著跟在媽媽的后面了。不妨變成:今后,我再也不做媽媽的小尾巴了。瞧,文字是不是多了一份生動(dòng)。
再如,引導(dǎo)孩子寫“石榴”,不能只是簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子看到什么、聽到什么、聞到什么、嘗到什么,還要想想看——看到了什么,看到的像什么;聽到了什么,聽到的像什么;聞到了什么,聞到的像什么;嘗到了什么,嘗到的像什么。
正如前蘇聯(lián)心理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō):“不管鳥的翅膀多么完美,如果不憑借空氣,它是永遠(yuǎn)不會(huì)飛翔高空的?!北扔鳎诹?xí)作中的作用又如小鳥必須憑借的空氣,是作文的潤(rùn)滑劑和清新劑。
(作者系南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師,南京市首屆德育工作帶頭人。)
編輯 朱璐 zhulu83@126.com