心懷感恩，健康成長

張瑞娟

摘要： 感恩是一種美好的感情，是人與人之間的和諧因子。針對(duì)當(dāng)前普遍“獨(dú)生子女”家庭教育存在的問題及感恩教育的缺失，提出了如何從小培養(yǎng)孩子的感恩教育。眾所周知，幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展迅速、可塑性很強(qiáng)的時(shí)期，俗話說：“三歲看小，七歲看老”，個(gè)體生命早期的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)人一生的發(fā)展起著重要的奠基作用。正如賀拉斯·曼所說：“凡是任何事物生長的地方，一個(gè)塑造者勝過一千個(gè)再造者?！蹦敲矗绾卧谟變簣@日?；顒?dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的感恩之心，讓孩子“學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)愛”呢？以下是我在日常生活中的一些做法。

關(guān)鍵詞：日常生活；小班幼兒；感恩

幼兒園時(shí)期是一個(gè)人的世界觀、人生觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，在當(dāng)前，在幼兒園開展對(duì)幼兒的感恩教育是不能缺少的一項(xiàng)重要工作。學(xué)會(huì)感恩對(duì)幼兒的一生很重要。蘇霍姆林斯基說過：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)?！彼嬖V我們一個(gè)道理：幼兒期是形成良好情感的主要時(shí)期，我們應(yīng)十分重視在其幼小心靈播種愛的種子。成功學(xué)家安東尼指出：“成功的第一步就是先存有一顆感恩的心，時(shí)時(shí)對(duì)自己的現(xiàn)狀心存感激。同時(shí)也要為別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。”

現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，他們得到太多的關(guān)注和愛，可是人們卻忽視了對(duì)孩子的愛心教育，特別是感恩教育。多數(shù)獨(dú)生子女家庭里對(duì)子女的愛太多、太泛濫，使愛的性質(zhì)發(fā)生了變化，使之存在著愛子有余而教子不足的現(xiàn)象。在許多幼兒心里，認(rèn)為父母或別人幫助自己，關(guān)愛自己是天經(jīng)地義的事情，從不知道充滿一點(diǎn)感激之情，更不知道關(guān)心別人。在日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的事情：兩個(gè)幼兒打架了，詢問理由時(shí)，幼兒會(huì)這樣說：“我媽媽說誰打我，我就打誰”。公共汽車上幼兒與家長坐在座位上悠然自得，而對(duì)站在旁邊的老人熟視無睹等等。這些現(xiàn)象使我們對(duì)幼兒感恩教育的缺失而感到憂心。幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場所。幼兒教育是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫到的：“我們幼小時(shí)所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對(duì)日后都有極大深遠(yuǎn)的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點(diǎn)人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點(diǎn)引導(dǎo)，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠(yuǎn)的地方。我認(rèn)為少兒們的精神正像河流的源頭一樣容易引導(dǎo)到東或者西?！倍卸魇侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，因此應(yīng)當(dāng)引入幼兒園，作為一名小班幼兒教師，我們應(yīng)該如何開展感恩教育呢？我的做法是：

一、教師以身作則，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)

教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化的作用。在日常的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為，教師應(yīng)該不吝惜地說聲“謝謝”。小班孩子愛模仿，抓住小班孩子特點(diǎn)，我就將“謝謝”常掛在嘴邊。如孩子吃完飯后看到我收拾碗筷，擦桌子，慧慧小朋友就主動(dòng)拿起擦布幫助擦起來，一邊擦一邊笑著說：“老師，你多累呀，我來幫你”多好的孩子啊，我激動(dòng)地說：“謝謝你，慧慧?！蔽业囊痪渲x謝雖不起眼，卻起到了良好的示范作用，給了孩子們一種行為上的暗示，孩子們會(huì)在這種環(huán)境中受到潛移默化的影響。

再如午餐時(shí)，是培養(yǎng)幼兒說“謝謝”的好時(shí)機(jī)。我給孩子們盛飯是必做的。大多數(shù)孩子對(duì)這種成人勞動(dòng)習(xí)以為常，根本不會(huì)感恩。但是梓恒小朋友卻總是會(huì)在我給他盛好飯后說句“謝謝”，我也會(huì)不適時(shí)機(jī)地說句“不用謝”并及時(shí)表揚(yáng)到：“最喜歡給梓恒盛飯啦，他每次都很有禮貌?！焙喓唵螁蔚囊痪滟澱Z，讓更多的孩子無形中學(xué)會(huì)了感恩。于是，輕輕地一聲“謝謝”從孩子們的口中娓娓道來，確實(shí)不失為我們班的一道風(fēng)景線。

二、利用多種教育手段方法，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育

生活即是教育。作為一名教師，我充分挖掘身邊的教育資源，運(yùn)用多種教育手段方法對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。

1、利用與感恩有關(guān)的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩。

我們收集了一些與感恩有關(guān)的故事，如《一點(diǎn)點(diǎn)愛》、《朋友船》、《我的愛有世界那么大》等兒童作品，對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根， 使幼兒在故事中受到熏陶， 心靈得到凈化， 促使幼兒感恩情感的養(yǎng)成。

2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩。

在小班幼兒游戲化的一日生活中，我通過創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，指導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動(dòng)，體會(huì)父母呵護(hù)他們，養(yǎng)育他們的艱辛。比如，如針對(duì)“三八”節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了我的好媽媽的主題活動(dòng)。請(qǐng)幼兒對(duì)媽媽說一句好聽的話、為媽媽做一件自己能做的事、郵寄一張親手制作的賀卡給媽媽系列活動(dòng)，讓孩子通過這些活動(dòng)來回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩，也讓孩子深切的體會(huì)到他們無憂無慮的生活，是和父母的無私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開的，從而學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，以友善之心對(duì)待他人，尊重他人的勞動(dòng)，關(guān)心周圍的世界。

3、利用日常生活中的隨機(jī)教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩。

我們可以利用移情法，它是設(shè)身處地站在別人的角度，欣賞和理解別人的感情，替別人著想。小班幼兒年齡小，在他們眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的活物，因此教師要善于掌握幼兒、正確運(yùn)用移情、讓幼兒學(xué)會(huì)識(shí)別和感受他人的情緒情感，并將自己置身于他人的處境，設(shè)身處地為他人著想，控制消極行為而做出互助、分享、謙讓等積極的行為，如幼兒在撕書時(shí)就對(duì)他說：“你把書的衣服撕破了，他多難受啊”。 用這樣的方法比訓(xùn)斥、責(zé)怪、打罵效果要好，并培養(yǎng)了幼兒的愛心。

又如某天早晨的戶外活動(dòng)中，我班的李暢小朋友采摘了花朵，我對(duì)小朋友說：“我聽到有誰在哭，你們知道是誰嗎？”小朋友你看我，我看你。都說：“不知道?！蔽艺f：“我知道，是小花的媽媽在哭。她說，她的一個(gè)漂亮的花寶寶不見了，她在找它的花寶寶呢！你們誰看見了她的花寶寶？”好多的小朋友說不知道。只有李暢小朋友一聲不吭，把手藏在背后?！靶』▽殞毧赡苁钦液门笥讶ネ媪?，我們幫小花媽媽找找?！蔽疫呎f邊走到李暢身邊，“哦！原來小花找李暢做朋友了呀?！蔽抑钢』ㄕf：“小花你怎么了？怎么耷拉著腦袋呀”我把花放到自己的耳朵邊，“哦，小花說，離開了花媽媽就不舒服了。以后我們不要讓漂亮的小花離開媽媽，好嗎？”小朋友都說好……。漂亮的花很容易受到孩子的喜愛，并隨即采摘。在這次隨機(jī)的教育活動(dòng)中我把小花當(dāng)成是一種有生命的物體，賦予它生命讓它會(huì)哭、會(huì)笑有自己的情感，讓幼兒深切的感受到它是有生命的，我們應(yīng)該愛護(hù)它、關(guān)心它、保護(hù)它。它美化了我們的環(huán)境給我們帶來了快樂。

4、利用幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子的伙伴，孩子的一日生活都離不開游戲。教師在孩子們的游戲中開展“感恩”教育會(huì)起到事半功倍的效果。如在“我來當(dāng)媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個(gè)小娃娃去走路，吃飯等等，孩子們真切的體驗(yàn)到當(dāng)媽媽的不易，于是在下午來接時(shí)，很多孩子都不讓媽媽抱，而主動(dòng)自己走著回家了。在游戲中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)“感恩”，是個(gè)讓孩子直接體驗(yàn)接受的良好途徑。

三、注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為感恩教育的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，能為其感恩教育及其一生的教育奠定良好基礎(chǔ)。確實(shí)，一個(gè)生活都不會(huì)自理的人，又如何去幫助他人、感恩他人？因此，教師要給幼兒創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，如學(xué)做值日生為他人服務(wù)，這樣，既鍛煉幼兒做事的能力，又培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活、為他人服務(wù)、感恩他人的能力。然而，自理技能不是與生俱來的，習(xí)慣的養(yǎng)成更不是一朝一夕的。在實(shí)踐中，我們巧用擬人、游戲、兒歌、正面引導(dǎo)、榜樣示范等方法對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒出色完成時(shí)，我們及時(shí)表揚(yáng)，予以肯定，強(qiáng)化行為。但由于幼兒缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在操作過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，如不小心弄濕衣褲等，面對(duì)這些，我們也總是及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，以保護(hù)幼兒做事的積極性。同時(shí)讓幼兒明白，只有付出才有收獲，從中體會(huì)父母、教師的艱辛，久而久之，在潤物細(xì)無聲的生活教育中培養(yǎng)了幼兒的感恩之心。

四、加強(qiáng)家園合作，共同對(duì)幼兒實(shí)施感恩教育

幼兒園的教育畢竟是有限的。幼兒大部分時(shí)間生活在自己的家中，如果他們整天看到的是自己的父母對(duì)待老人冷漠、自私，他能從小就會(huì)關(guān)心別人，感激別人嗎？現(xiàn)在的家庭往往重智力投資而忽視了對(duì)幼兒感恩品德的培養(yǎng)。正如三字經(jīng)里說的，“人之初，性本善”，孩子們都有一顆善良的心，就看成人怎樣去引導(dǎo)了。讓孩子們學(xué)會(huì)做人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教會(huì)小孩子把握知識(shí)來得重要。學(xué)會(huì)感恩，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)良好的心態(tài)，都會(huì)有一個(gè)快樂的成長空間。從小學(xué)會(huì)感恩，對(duì)孩子的一生會(huì)起到重要的作用。所以讓孩子時(shí)時(shí)懷揣著一顆感恩的心，需要我們每一個(gè)家長對(duì)孩子從小用心的去培養(yǎng)，融入到一日生活的點(diǎn)滴中。因此，孩子健康人格的形成與幼兒在家庭中所受的教育有很大的關(guān)系。父母對(duì)老人的關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子的愛心起著潛移默化的影響，可見應(yīng)該加強(qiáng)家園聯(lián)系，使家庭成為幼兒感恩教育的沃土。

總之，通過感恩教育，讓孩子們懂得人的一生中應(yīng)該感謝的不只是父母，還有老師，朋友、同學(xué)、親友、陌生人等等。讓孩子們帶著感恩之心成長，使自己成為建設(shè)溫馨和美麗的和諧社會(huì)的未來一代新人。就像歌曲中所唱的：感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己，感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會(huì)珍惜……

參考文獻(xiàn)

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