關(guān)注與關(guān)愛

彭興琴

摘要：對于一個老師來說，最大的欣慰莫過于看到學(xué)生的成長和進(jìn)步。而其中耐心的鼓勵、幫助、引導(dǎo)是孩子進(jìn)步的動力。文中的小林就是一個起步略晚的學(xué)生，正是老師的循循善誘，付之愛心、引導(dǎo)、鼓勵，深入學(xué)生的內(nèi)心，挖掘?qū)W生的潛能，才使他找到了自信，收獲了成功。

關(guān)鍵詞：關(guān)注；引領(lǐng)；鼓勵；成功

午后的陽光彌漫著溫馨的氣息，校園里飄蕩著輕緩的音樂，我愜意地坐在辦公桌前欣賞著學(xué)生的一篇篇佳作。當(dāng)讀到小林的作文時，我的內(nèi)心情不自禁的泛起了一絲漣漪?！皡⒓芋w藝2+1活動，使我懂得了：只要努力，就沒有干不成的事，盡管前進(jìn)的路上會有挫折和失敗，但我相信，風(fēng)雨后一定會見彩虹?！边@小子的作文越寫越有味道了，看著這篇有模有樣的作文，如煙的往事又一幕幕浮現(xiàn)在眼前。

由于家庭的原因，小林似乎比同齡的孩子智力發(fā)育略晚了一些，更談不上規(guī)則意識，剛上一年級時，他的小腳丫常常抬到課桌上，有時老師轉(zhuǎn)身到黑板上寫字，他趁老師不注意，一溜煙跑出了教室，逗得同學(xué)哈哈大笑，更別說好好寫作業(yè)了。三年級時，開始寫作文了，他似乎無從下手。寫自己喜歡的小物件，他說：“老師，我沒有小物件?！薄巴婢咭残小??！拔乙矝]有玩具”。“那就寫你桌上的文具盒吧”。他還是對著文具盒發(fā)呆。我走到他身邊，做進(jìn)一步指導(dǎo)：多漂亮的文具盒呀，你看，上面還有兩只可愛的小熊，是誰給你買的呀？再看看里面，還分了兩層呢！仔細(xì)看看，上面一層能放什么呀？下面又能裝什么，你看，你的文具盒功能多多呀！它就像文具的家一樣，幫你保管著這么多文具。在我一步步的引導(dǎo)下，他似乎有了頭緒，作文如期交了差。期末區(qū)里統(tǒng)測，作文題目正好是寫自己喜歡的小物件。我心想，這回小林肯定沒問題，試卷返回來后，讓我大吃一驚，長長的作文紙，他只寫了兩行：我有一個文具盒，是媽媽從國外給我買回來的?？墒聦?shí)上，他媽媽是一個心智不太健全的無業(yè)游民。還不會寫，就回編了，我無奈的搖搖頭。把他叫過來，打趣地說“小林，咱這文具盒是從哪國帶回來的？”他不好意思地說，“老師，一著急，我把您教的話全忘了?！薄拔木吆胁皇蔷蛿[在你桌上嗎，看著寫不就行了嗎?！薄拔也桓摇薄？磥恚瑳]有自己的切身體驗(yàn)，有些東西是不能深入孩子的內(nèi)心世界的。怎么辦呢？

小林的學(xué)習(xí)成績讓老師們感到頭疼和擔(dān)憂，作為班主任，我不愿放棄每一個學(xué)生。我嘗試著打開他的心結(jié)，讀懂他的內(nèi)心，讓他健康成長。學(xué)困生的成因多種多樣，當(dāng)我們看到其主觀意愿和努力都不能改變現(xiàn)狀時，不妨從其他方面挖掘潛力，讓學(xué)生從一個希望不大的目標(biāo)回到現(xiàn)實(shí)，這樣也許能解開他的心靈之鎖，讓他快樂生活，找到適合自己的發(fā)展方向。

后來，學(xué)校體藝“2+1”活動開始了，每個同學(xué)都自由選擇了自己的興趣班，可是小林卻呆呆的坐在那里，不知報什么班？我走到他身邊，和藹地對他說：“想好報什么了嗎？”他說：“我跑不快，也跳不高，體育肯定不行，”畫畫呢？“沒興趣?！蔽艺f，“學(xué)校新成立了獨(dú)輪車隊(duì)，你個子小，又靈活，去試試吧！”他半信半疑。在我的鼓勵下，他進(jìn)了獨(dú)輪車隊(duì)。后來，操場上經(jīng)常能看加他迎著朝陽歪歪扭扭練車的身影，盡管也摔倒過，他也想放棄過，但是，我發(fā)現(xiàn)他還是很有潛力可挖的，他的協(xié)調(diào)性很好，對車的感覺也不錯，經(jīng)過幾天的練習(xí)，小小獨(dú)輪車已經(jīng)在他的手里靈活自如了。我經(jīng)常走到獨(dú)輪車隊(duì)鼓勵他，夸他騎得快，接受新鮮事物能力強(qiáng)。在老師的鼓勵下，他堅(jiān)持了下來，一圈一圈的練習(xí)，偶爾的摔倒，他不再害怕了，漸漸有了信心的他，敢于不斷迎接新的挑戰(zhàn)。再后來，他騎得越來越好，在校運(yùn)會、區(qū)運(yùn)會、大型迎檢活動中，他成了獨(dú)輪車隊(duì)的骨干分子，他變得快樂了，訓(xùn)練也更刻苦了。

怎么讓學(xué)生進(jìn)步？除了老師外在的表揚(yáng)，更重要的是幫助學(xué)生獲得成功，當(dāng)他“小有成就”的時候，他會在自我發(fā)現(xiàn)中獲得驚喜和前進(jìn)的動力，這種內(nèi)在的能量有時是不可想象的。

后來，更讓我沒想到的是在學(xué)校的一次期末考試中，他有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。作文寫一件難忘的事，他寫了幾乎滿滿一篇，寫的就是她學(xué)獨(dú)輪車的經(jīng)歷，30分的作文他得了28分，我當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲朗讀他的作文，表揚(yáng)他，并給他發(fā)了“進(jìn)步之星”的獎狀，他不但獨(dú)輪車騎得更有勁了，學(xué)習(xí)積極性也更高了，上課經(jīng)常積極舉手回答問題。有一次，我上公開課，他舉手發(fā)了三次言，令我們班好學(xué)生都刮目相看。他變得自信、快樂了。老師的引導(dǎo)與鼓勵使小林正向積極的方向轉(zhuǎn)變。

小林的成長使我有了許多感悟，陽光教育就是愛的教育，就是深入學(xué)生的內(nèi)心，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其不斷提高，不斷成長的過程。我想：在愛的陽光雨露滋潤下，小林會更加快樂的成長。

反思總結(jié)

陪小林一起成長的日子使我有了許多感悟：平和、細(xì)致、耐心、寬容，每一粒種子都值得珍惜，只要用淡然的心境去守望，他都會開花、結(jié)果。陽光教育就是愛的教育，就是深入學(xué)生的內(nèi)心，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其不斷提高，不斷成長的過程。正如中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)所說“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就不能學(xué)習(xí)?！?/p>

著名的教育家巴特爾也曾經(jīng)說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！彼哉f老師對學(xué)生的愛是一種巨大的能源，它能激發(fā)孩子們積極向上的決心，使孩子們的長處發(fā)揚(yáng)光大，閃光點(diǎn)熠熠生輝，也能使后進(jìn)生的面貌得到改觀。羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛學(xué)生的心，有了愛心，面對學(xué)生才會多贊揚(yáng)、多激勵，學(xué)生才能在教師的陽光雨露下健康成長。