為學(xué)困生插上隱形的翅膀

辛春華 劉春明

摘要：學(xué)困生形成原因比較復(fù)雜，通過(guò)案例分析，了解學(xué)困生成因，采取相應(yīng)干預(yù)措施，包括：從情感入手，點(diǎn)燃希望；從興趣出發(fā)，樹立自信。作為一名教師，我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地施以教育。這就要求我們作為教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)。我們教師要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界去了解他們的需要。

關(guān)鍵詞：情景描述；原因分析；干預(yù)措施；效果與反思

情景描述

我班有一男生小A， 臉色黝黑，兩只大眼睛，炯炯有神，一看就是個(gè)淘氣小子。初一剛接班時(shí)，班上最活躍的就數(shù)他了。

鏡頭一：入學(xué)第一次發(fā)新書時(shí)，表現(xiàn)最積極的是他：別人搬一趟，他能跑兩趟，領(lǐng)完書后累得滿臉流汗，也顧不上休息，又趕緊幫我發(fā)書……接下來(lái)的日子里，每逢掃除，臟活累活他都搶著干，還自告奮勇承擔(dān)擺放班級(jí)自行車任務(wù)……他給我留下了很好的第一印象：樂(lè)觀、上進(jìn)、有責(zé)任感、肯吃苦……

鏡頭二：軍訓(xùn)過(guò)后，學(xué)習(xí)生活步入正軌，這時(shí)的他與往常相比判若兩人：他上課不聽講，還經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。有一次，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師生病，一位老師給我們班代課，課上他帶頭兒起哄，而且各科作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，最簡(jiǎn)單的單詞檢查也過(guò)不了關(guān)，提供給他的補(bǔ)考機(jī)會(huì)也從來(lái)不知道珍惜，他引起了我的高度關(guān)注。

鏡頭三：經(jīng)過(guò)初一的幾次大小考試之后，我發(fā)現(xiàn)他怎么也高興不起來(lái)，每次見(jiàn)到他都特別蔫兒，原來(lái)那個(gè)在我面前急于表現(xiàn)自己的他不見(jiàn)了，后來(lái)我還發(fā)現(xiàn)放學(xué)后他不回家，經(jīng)常一個(gè)人在操場(chǎng)上或溜達(dá)或獨(dú)坐，他究竟怎么了？遇到什么麻煩了？一個(gè)讓人琢磨不透的他好長(zhǎng)一段時(shí)間讓我寢食難安。

于是，從認(rèn)識(shí)他那天起，我便開始了對(duì)他的分析和研究。我先后找到了他的父母、同學(xué)和小學(xué)老師，從他們那里我找到了原因。

原因分析

一、特殊的家庭背景

小A 是一個(gè)單親家庭的孩子，父母離異后跟母親一起生活，母親重組家庭后又有一女，家庭經(jīng)濟(jì)條件非常好。特殊的家庭使他干什么事都想得很多。他表面上活潑、開朗，跟他接觸時(shí)間短的話，都會(huì)覺(jué)得他是一個(gè)十足的陽(yáng)光男孩兒：幽默、隨和、樂(lè)觀、自信。接觸時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的煩惱比誰(shuí)都多：什么事都不愿意跟別人說(shuō)，害怕別人知道他的背景后說(shuō)三道四。事實(shí)上他沒(méi)有一個(gè)可信賴的傾訴對(duì)象，是一個(gè)內(nèi)心十分孤獨(dú)的孩子。

二、個(gè)體心理原因

他過(guò)于要面子，自尊心強(qiáng)，而且很有思想，對(duì)別人，尤其他的繼父，總是懷有戒備心理。他比普通學(xué)生更渴望別人的尊重、認(rèn)可和支持，害怕別人對(duì)他的冷漠。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)自己沒(méi)有信心

他小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，父母就離婚了。為此，父母雙方都覺(jué)著愧疚，生怕委屈孩子，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題一直也沒(méi)有高要求，盡最大努力滿足孩子的物質(zhì)要求，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。對(duì)學(xué)習(xí)向來(lái)也沒(méi)有成就感，覺(jué)得在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)面前沒(méi)“面子”， 對(duì)自己當(dāng)然也就沒(méi)有信心。

干預(yù)措施

為了讓他真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助他樹立自信心，我從情感、心理、學(xué)習(xí)、生活上給了他特殊的關(guān)愛(ài)，取得了他的理解和信任。

一、從情感入手，點(diǎn)燃希望

1、揚(yáng)其所長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的同學(xué)感情。

我發(fā)現(xiàn)他喜歡打籃球打得好，于是我成了班級(jí)籃球隊(duì)并安排他當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，這一舉動(dòng)大大地滿足了他的心理需求。他精湛的籃球技術(shù)折服了同學(xué)們，贏得了同學(xué)們的認(rèn)可。之后，同學(xué)們一致推選他為我班的生活委員，不只不覺(jué)中他成長(zhǎng)為班級(jí)中的骨干。

2、通過(guò)家訪，培養(yǎng)良好的父子感情。

我?guī)状温?lián)系他的繼父，與他達(dá)成了共識(shí)：家長(zhǎng)、老師密切配合。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了一次又一次的家訪。在他父親面前談他升入初二后的變化和進(jìn)步，并在某些細(xì)節(jié)上作了適度的夸大。他繼父作了自我批評(píng)，表示今后要多關(guān)心他、多抽時(shí)間來(lái)陪他……他被這一切感動(dòng)得流淚了。

3、通過(guò)書信往來(lái)，培養(yǎng)默契的師生感情。

考慮他愛(ài)面子，和他的溝通多數(shù)是通過(guò)書信、短信、博客實(shí)現(xiàn)的。我走進(jìn)了他的心靈世界，他對(duì)我有了比對(duì)母親還多的信賴。

初一下半學(xué)期，他態(tài)度極其誠(chéng)懇地給我寫了一封信，打開信一看，我大吃一驚（我沒(méi)有想到他能對(duì)我敞開心扉……）：“我可親可敬的張老師，對(duì)不起，我真的不知該怎樣跟您說(shuō)。最近，我喜歡上了一個(gè)女孩兒，她挺懂事的，希望您別問(wèn)她是誰(shuí)。我一直沒(méi)有告訴她，但心中總有一種莫名其妙的感覺(jué)，看見(jiàn)她時(shí)，總想著有朝一日能和她在一起；看不見(jiàn)時(shí)，有心慌意亂，真的不知道該怎么辦?，F(xiàn)在，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的心情都沒(méi)有……”他早戀了。

我該怎么辦，小A同學(xué)的信讓我沉思。我分析著現(xiàn)在的情形：他的“早戀”尚屬萌芽狀態(tài)，他能夠告訴我事情的真像，表明他很想擺脫這一現(xiàn)狀，卻沒(méi)有好的辦法。我認(rèn)為這是解決問(wèn)題的契機(jī)所在。我寫了回信，夾在他的本中。我在信中說(shuō)：“孩子，這是成長(zhǎng)中的煩惱，是很正常的事情，也是許多學(xué)生都會(huì)遇到的問(wèn)題。你信上說(shuō)的想法，說(shuō)明你正在長(zhǎng)大，但不意味著你已經(jīng)長(zhǎng)大。你的信讓老師想到了自己的學(xué)生時(shí)代。那時(shí)候，老師也像你一樣，有自己喜歡的同學(xué)。我覺(jué)得他很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)好，體育好，人際關(guān)系也好。老師可能發(fā)現(xiàn)了我的秘密，有一天拿了一個(gè)拇指大的蘋果讓我品嘗，我一咬，太難吃了，老師告訴我：中學(xué)時(shí)代的愛(ài)情如同六月里的蘋果，表面上是蘋果的雛形，但沒(méi)有蘋果應(yīng)有的美味和應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)。蘋果成熟時(shí)才香甜甘美，愛(ài)情到年齡時(shí)才美麗動(dòng)人。等你上大學(xué)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更優(yōu)秀的女孩，那時(shí)你就會(huì)對(duì)愛(ài)情有了真正的認(rèn)識(shí)。而且，現(xiàn)在在班內(nèi)你長(zhǎng)期地喜歡一個(gè)人，專注點(diǎn)都會(huì)集中到他一個(gè)人身上，必然會(huì)忽視其他人的存在。不知不覺(jué)會(huì)失去很多朋友。

第二天上課，我發(fā)現(xiàn)他的目光一直注意著我，我知道我的信起作用了。不久便收到了他的第二封信，他表示正在努力克制自己的情感，但有些時(shí)候還是無(wú)法控制。尤其閑著無(wú)事的時(shí)候，就會(huì)想那個(gè)女孩子。于是我寫了第二封信，告訴他一個(gè)人的精力大致分配在四個(gè)領(lǐng)域，即健康與家庭、事業(yè)與成就、人際交往、未來(lái)與幻想。如果每個(gè)人都能在四個(gè)領(lǐng)域中把精力大致分配均衡，就表明他的生活質(zhì)量高、心態(tài)也好，否則，哪一領(lǐng)域偏重，便會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。他目前的問(wèn)題就在于自己的精力過(guò)多的投入到“人際交往”領(lǐng)域中了，時(shí)間都放在了整天想著和那個(gè)女孩相處等問(wèn)題，因此貽誤了學(xué)習(xí)；又因?yàn)樗且粋€(gè)愛(ài)面子的人，所以情緒不好、心煩、焦慮、自責(zé)。最后我在信中告訴他試著找些其他事情做，重新進(jìn)行精力分配，從眼前的處境中跳出來(lái)，就會(huì)覺(jué)得世界很大，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是當(dāng)前最重要的事情。信送出去了。他的變化是明顯的。我又趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了一節(jié)“我們是好朋友”的主題班會(huì)，和學(xué)生共同探討中學(xué)生異性交往的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生，明確在這個(gè)時(shí)期如果過(guò)早地涉入“愛(ài)河”會(huì)帶來(lái)許多傷害；明確中學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待異性交往，如何進(jìn)行異性交往等問(wèn)題。同學(xué)們結(jié)合實(shí)際，各抒己見(jiàn)，主題班會(huì)開得很成功。一個(gè)月后，那個(gè)曾經(jīng)活潑的、開朗的、帶著靈氣的他又回來(lái)了。

他與同學(xué)、他與我之間的這份特殊的感情點(diǎn)燃了他對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，為此，做學(xué)生以來(lái)他第一次渴望成為一名“好學(xué)生”。

二、從興趣出發(fā)，樹立自信。

1、課前輔導(dǎo)，提升自我價(jià)值感。

我們之間的友誼使他對(duì)我所教的英語(yǔ)學(xué)科有了濃厚的興趣，他的英語(yǔ)進(jìn)步了一大截。趁熱打鐵，初一暑假的時(shí)候，我引導(dǎo)他看一些英語(yǔ)原版讀物或者多聽純正口吻的英文歌來(lái)提高他的口語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)。開學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)水平和口語(yǔ)的音質(zhì)方面都有很大的提高。我便鼓勵(lì)他克服緊張的心理，負(fù)責(zé)每天的單詞帶讀。這一決定對(duì)他和我都是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。畢竟他的英語(yǔ)基礎(chǔ)太差。為了確保效果，我每天耐心輔導(dǎo)，并送他錄音磁帶以便練習(xí)用。功夫不負(fù)有心人，他的工作和進(jìn)步得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可。我及時(shí)肯定了他的努力，并鼓勵(lì)他提前自學(xué)單詞，他更認(rèn)真了，還掌握了基本的發(fā)音規(guī)律。我精心創(chuàng)造的輕松和諧的班級(jí)氛圍，減輕了他的心理壓力，并使他發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。

這次成功的體驗(yàn)證明了他的實(shí)力，更加堅(jiān)定了他的決心。于是，我以此為契機(jī)鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，告訴他：一名男同學(xué)能把英語(yǔ)學(xué)科學(xué)得這么好，其他學(xué)科就更沒(méi)問(wèn)題了；并告訴他我永遠(yuǎn)是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。他又一次感動(dòng)得落淚了，他更加努力了。

2、學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)更上一層樓。

冰凍三尺，非一日之寒，畢竟他的基礎(chǔ)很差，要想幫他趕上隊(duì)伍何其難呢！做為他的班主任—一個(gè)現(xiàn)在他最信賴的人，我下定決心，一定要從我做起，陪伴他走過(guò)最難的日子。我每天除了堅(jiān)持給他面批作業(yè)外，還積極與各科老師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，并及時(shí)給以方法指導(dǎo)。

除此以外，為了讓他盡快趕上隊(duì)伍，一年多來(lái)我堅(jiān)持中午不回家，給他補(bǔ)習(xí)功課，雙休日、節(jié)假日他是我家的?？停覀円黄饘W(xué)習(xí)、一起做飯、一起郊游……我們已經(jīng)成了忘年交。

3、利用小組積分制，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性。

我把班里的同學(xué)分成了8個(gè)小組，采取積分制，并且將各學(xué)科學(xué)習(xí)情況與班級(jí)常規(guī)管理統(tǒng)籌評(píng)價(jià)。沒(méi)月都要評(píng)選最優(yōu)小組和個(gè)人，并在專欄中貼紅旗以示鼓勵(lì)，別看這是在小學(xué)時(shí)就進(jìn)行過(guò)的晉級(jí)原則，但是集體的榮譽(yù)感和進(jìn)取心驅(qū)使著孩子們不得桂冠誓不罷休。組員們?yōu)榱诵〗M的榮譽(yù)，積極踴躍的參與到課堂里來(lái)，使得他們的英語(yǔ)取得一定得進(jìn)步。當(dāng)然，他也不例外，我事先做好他們組的思想動(dòng)員工作，推選他擔(dān)任小組長(zhǎng)，為了他的“面子”，當(dāng)然，也為了小組的榮譽(yù)和我的“面子”，他學(xué)得更起勁了。

效果與反思

通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上，他也有了明顯的轉(zhuǎn)變，課上積極參與，踴躍發(fā)言，幾乎沒(méi)有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，小組積分班上名列前茅。初二第二學(xué)期期末考試中，他從年級(jí)的330名進(jìn)不到年級(jí)47名，為此，在年級(jí)的表彰會(huì)上他做了典型發(fā)言。他所負(fù)責(zé)的衛(wèi)生工作經(jīng)常得到年級(jí)和學(xué)校的表?yè)P(yáng)。如今的他，正氣盎然，信心十足，學(xué)習(xí)努力，工作負(fù)責(zé)，還連續(xù)多次榮獲學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明禮儀標(biāo)兵和優(yōu)秀班干部稱號(hào)。他已經(jīng)成為我最得力的班干部，我的驕傲！

回顧整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程，我得到了許多感悟。作為一名教師，我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地施以教育。這就要求我們作為教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)。我們教師要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界去了解他們的需要。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟，“喜怒不形于顏色”，不細(xì)心的教師就只會(huì)看到表面現(xiàn)象，而錯(cuò)過(guò)與學(xué)生的及時(shí)的溝通，幫助他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。