構(gòu)建高效性健康教育課堂

安娜

摘要：中小學(xué)生性健康教育是人生性教育的一個(gè)組成部分，是引導(dǎo)青少年成為健康、自信、快樂的少男、少女，為他們成功進(jìn)入成年社會(huì)打下基礎(chǔ)的過程。

在新課程改革的氛圍中，我們把教學(xué)研究的焦點(diǎn)指向“有效教學(xué)”，這是教學(xué)發(fā)展的需要。而性健康教育課，是一門綜合性的學(xué)科，它涉及人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方方面面的知識(shí)。通過性健康教育課，使學(xué)生科學(xué)、全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和接受性健康知識(shí)。如何實(shí)現(xiàn)高效的性健康教育課呢？本文將從巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；發(fā)揮小組合作進(jìn)取的積極作用、靈活的教學(xué)方法、適時(shí)適度的運(yùn)用多媒體、多元化的評(píng)價(jià)方式這五方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中；性健康教育課；有效教學(xué)

我國(guó)青少年性問題日益突出，一些不健康、不安全的渠道帶給廣大青少年的將是錯(cuò)誤的性知識(shí)、不安全的性行為、性傷害及性疾病、早孕墮胎等惡性后果，甚至?xí)绊懙角嗌倌晡磥淼幕橐錾睢Ｓ纱丝梢?，?duì)青少年進(jìn)行性自我保護(hù)教育的重要意義。2002年9月頒布的《人口與計(jì)劃生育法》中規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中以符合受教育者特征的適當(dāng)方式有計(jì)劃地開展生理衛(wèi)生教育，即性健康教育。中小學(xué)生性健康教育是人生性教育的一個(gè)組成部分，是引導(dǎo)青少年成為健康、自信、快樂的少男、少女，為他們成功進(jìn)入成年社會(huì)打下基礎(chǔ)的過程。

在新課程改革的氛圍中，我們把教學(xué)研究的焦點(diǎn)指向“有效教學(xué)”，這是教學(xué)發(fā)展的需要。而性健康教育課，是一門綜合性的學(xué)科，它涉及人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方方面面的知識(shí)。通過性健康教育課，使學(xué)生科學(xué)、全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和接受性健康知識(shí)。如何實(shí)現(xiàn)性健康教育課的“有效教學(xué)”呢？下面，我將結(jié)合性健康教育課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中是如何實(shí)現(xiàn)初中性健康教育課的有效教學(xué)的。本文將從巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；發(fā)揮小組合作進(jìn)取的積極作用、靈活的教學(xué)方法、適時(shí)適度的運(yùn)用多媒體、多元化的評(píng)價(jià)方式這五方面進(jìn)行闡述。

一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望

《新課標(biāo)》指出，教學(xué)中應(yīng)始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中， 如何才能真正地做到“以學(xué)生為本”， 提高課堂45分鐘效率呢？ 我的體會(huì)是———精心地進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)， 使教師的“教”符合學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)際， 而不是讓學(xué)生的“學(xué)”適應(yīng)教師的“教”。

初一年級(jí)在性健康教育課的第一課，我就對(duì)我校新入學(xué)的初一男、女生分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。在對(duì)女生的調(diào)查中得知：1、多數(shù)學(xué)生對(duì)青春期的生理變化不是很明確。圖表一是學(xué)生月經(jīng)來潮人數(shù)統(tǒng)計(jì)，在

初一年級(jí)問卷調(diào)查的35名女生中，有30名女生已經(jīng)有了月經(jīng)來潮，圖表二是在來月經(jīng)的30人中，她們第一次月經(jīng)來潮的心理感受，以為自己生病的1人，占總?cè)藬?shù)的3%；恐懼、緊張、焦慮的17人，占總?cè)藬?shù)的57%，有12人認(rèn)為無所謂，占總?cè)藬?shù)的40%。圖表三是對(duì)

未來月經(jīng)的同學(xué)，看到同伴都來了月經(jīng)，她們心里的感受的統(tǒng)計(jì)，有1人擔(dān)心自己有病，占3%，2人緊張焦慮，占40%，2人覺得無所謂，占40%。綜合上述數(shù)據(jù)來看，在來月經(jīng)的女生中60%的人月經(jīng)初潮給大家?guī)淼氖强謶?，緊張，焦慮，甚至有人認(rèn)為自己生病了，在沒有來月經(jīng)的5名女生中，60%的人認(rèn)為別人來月經(jīng)，自己沒來緊張，焦慮，甚至擔(dān)心自己有病?？梢娫诔跻荒昙?jí)女生中，多數(shù)人對(duì)青春期的生理變化還不是很明確。2、學(xué)生所知青春期衛(wèi)生、保健知識(shí)有限，需要普及。在青春期如何護(hù)理乳房的調(diào)查中，6人表示了解，占總?cè)藬?shù)的17%，17人表示略知一些，占總?cè)藬?shù)的49%，有12人不了解，占總?cè)藬?shù)的49%，可見，83%的女生需要進(jìn)行青春期保護(hù)乳房的知識(shí)講解。3、學(xué)生希望能夠男女生分班講解青春期生理衛(wèi)生知識(shí)。（圖表四）在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)86%的學(xué)生希望男女生分班上課。因此，初一年級(jí)的性健康教育課我就采取的是男女生分班上課的方式。

在女生課堂的第一課《化繭成蝶 做最美女生》一課中，我就根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了青春期生理衛(wèi)生知識(shí)的普及，學(xué)生們看到是自己身上發(fā)生的變化，更加激發(fā)了她們求知的欲望，在對(duì)如何健康、愉快地度過青春期進(jìn)行討論時(shí)學(xué)生都積極主動(dòng)的提出了自己的見解。性健康教育課的魅力就在于教學(xué)過程會(huì)伴隨個(gè)體的親身體驗(yàn)和感悟，只有主體親身經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，用心靈去感悟，體驗(yàn)，才是富有生命力的。教師要造就學(xué)生成為課堂的真正主人，樹立主體參與的教育理念，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察事物，學(xué)會(huì)通過自己的實(shí)踐來獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中反復(fù)思索問題的能力，從而使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。

二、發(fā)揮小組合作進(jìn)取的積極作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前收集資料開始，到課內(nèi)探究和課后延伸，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也要關(guān)注個(gè)性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

三、靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

靈活的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)富有創(chuàng)造性的進(jìn)行研究。教師要緊扣教材，用切合學(xué)生實(shí)際的、新穎的、靈活的教法組織教學(xué)，以教材為依據(jù)，把教學(xué)最終目的落到點(diǎn)上。一般在新課的開始階段創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念激疑，探索階段揭露矛盾，分析矛盾解疑；結(jié)束階段尋找規(guī)律，鼓勵(lì)多解促疑，讓學(xué)生始終積極參與思維活動(dòng)。

如我在講《艾滋病的傳播途徑》一課時(shí)，我就采取了小老師的教學(xué)方法，我們師生互換角色，由學(xué)生主講，教師旁聽。這下不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且讓他們過了一把教師癮，學(xué)生們興趣盎然。我把學(xué)生分成六個(gè)小組，給每個(gè)小組規(guī)定了講課內(nèi)容，小組的每個(gè)成員都有明確的分工。為了講好課，學(xué)生們真是煞費(fèi)苦心。有的搜集理論依據(jù)，有的尋找視頻，有的收集案例資料。講課的同學(xué)神采奕奕，他們?cè)谶^足教師癮的同時(shí)，享受到了成功的快樂，并且收獲了成長(zhǎng)。由此我體會(huì)到靈活多變的教學(xué)方法，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)令我們有意想不到的收獲。

四、適時(shí)適度的運(yùn)用多媒體，是構(gòu)建高效課堂的有益補(bǔ)充

課堂教學(xué)開始，學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學(xué)生對(duì)新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會(huì)不由自主地引起學(xué)生注意。我在講《真的很愛你》一課時(shí)，為了與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，盡快將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，我在上課伊始就播放了媽媽生寶寶的全過程，學(xué)生看到這真實(shí)、生動(dòng)的畫面，馬上從課間嘻嘻哈哈的狀態(tài)回到了我們的課堂，并被我們的課堂內(nèi)容深深地吸引住了。在課中分享要對(duì)父母說的話時(shí)，輕柔的音樂襯托著學(xué)生們發(fā)自肺腑的話語，全班同學(xué)都在默默地落淚。多媒體技術(shù)適時(shí)適度的運(yùn)用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且較好的烘托了課堂氛圍。

五、多元化的評(píng)價(jià)方式

孟子曰：“用人者，去人之長(zhǎng)，避人之短；教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也?！币簿褪钦f，教師要發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處并幫助他們克服短處。我們說，學(xué)生奇跡的發(fā)生源于教師對(duì)學(xué)生積極的期待和熱切的關(guān)愛。

在以往的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)局面，扮演一種被管理者的角色。他們對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果大多處于不得不接受的被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)評(píng)價(jià)本身也是持一種否定態(tài)度，或者處于老師要怎么評(píng)就怎么評(píng)的消極心理狀態(tài)。實(shí)踐證明，任何評(píng)價(jià)如果沒有被評(píng)價(jià)者的積極參與，很難達(dá)到預(yù)期目的。發(fā)展性評(píng)價(jià)必須提倡多元化主體，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，也可以把小組互評(píng)與對(duì)小組每個(gè)人的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。這種評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)過程。學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行對(duì)照和比較，既看到優(yōu)點(diǎn)也看到不足，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，提高自我調(diào)控能力，主動(dòng)發(fā)展，起到互相幫助、互相促進(jìn)的作用。

一堂高效的課應(yīng)該是一堂扎實(shí)的課 ，而不是圖熱鬧的課；一堂高效的課應(yīng)該是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課；一堂高效的課應(yīng)該是有生成性的課，給人以啟迪的課。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，相信高效課堂會(huì)在我們一線教師的辛勤澆灌下，催生最美麗的花朵 ！

參考文獻(xiàn)

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