初中語文興趣教學(xué)之初探

黃麗

摘要：隨著新課改的不斷深入與推進(jìn)，初中語文的教學(xué)方法受到了多方面的重視，但是并沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)仍然處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；興趣教學(xué)；主體性；氛圍；實(shí)踐

初中語文不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，最重要的是在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，初步形成對(duì)文學(xué)的鑒賞力。但是很多學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)還是處于傳統(tǒng)的認(rèn)知上，覺得語文就是以背誦為主，對(duì)這種壓抑的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了排斥和厭倦的心理。在這樣的背景下，興趣的建立是最有效的解決辦法。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一導(dǎo)師，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱愛，才能真正激發(fā)其主動(dòng)性和主體性，積極參與語文學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣就要確立學(xué)生的主體性

初中階段，學(xué)生具有強(qiáng)烈的表達(dá)自我的需求，需要空間和時(shí)間還發(fā)揮自己、表現(xiàn)自己，而這也是教育的目標(biāo)之一，在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主解決問題的能力和習(xí)慣。但是實(shí)際的教學(xué)中，教師為了迎合考試，片面看重學(xué)生的成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。上課時(shí)教師以自己為中心，一節(jié)課下來學(xué)生始終按照教師的要求在被動(dòng)學(xué)習(xí)，即使思考問題也是按照教師指定的思路進(jìn)行。滿堂灌的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生完全被剝奪自由，愛活動(dòng)疑問的天性受到壓抑，盡管考試成績(jī)不錯(cuò)，但卻沒有實(shí)際解決問題的能力，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，上課很少有學(xué)生回答問題，沒有自主探究的欲望，對(duì)語文學(xué)習(xí)感到無所謂等，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極悲觀。因此我認(rèn)為先建立學(xué)生的主體性能有效實(shí)現(xiàn)其興趣的開發(fā)和激活。那么如何切實(shí)幫助學(xué)生建立主體性呢？以下我分三個(gè)方面詳細(xì)論述。

第一，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的需要和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂上利用有趣的故事或者啟發(fā)性的情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的父親背影的特點(diǎn)，符合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和思考方式，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生細(xì)讀作家筆下父親的背影，從而把握作者的情感特征。不再是按照教師規(guī)定的題目去尋求答案，而是在自我的體驗(yàn)中形成對(duì)文章的獨(dú)特感悟，學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的新天地，從而在主動(dòng)參與中形成興趣。

第二，初中階段學(xué)生沒有意識(shí)進(jìn)行自我客觀的評(píng)價(jià)與認(rèn)知，都是通過他人的評(píng)價(jià)來確認(rèn)自己，因此很在乎別人對(duì)自己的看法，尤其是教師的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，建立主體性繼而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣需要以評(píng)價(jià)機(jī)制的完善為重點(diǎn)。通過合適、客觀、有效的評(píng)價(jià)來增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的信心。一方面，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和性格特征，幫助其揚(yáng)長(zhǎng)避短，評(píng)價(jià)要有力度并且切中要點(diǎn)，使其他學(xué)生心悅誠服，不能是表面的奉承；另一方面，教師要多開展第二課堂，課下對(duì)學(xué)生的失誤或者不足之處進(jìn)行建議，注重與其平等溝通，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，建立主體性，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)語文的興趣。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的營造是語文教學(xué)中必不可少的，能帶動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，產(chǎn)生持久的熱度。例如不少學(xué)生出現(xiàn)對(duì)語文學(xué)習(xí)三分鐘熱度，遇到喜歡的課文就認(rèn)真點(diǎn)，偶爾表現(xiàn)比較積極，但實(shí)際上還是沒有興趣的支撐才會(huì)如此。中學(xué)的學(xué)生以情感知，理性思維發(fā)展不充分，容易受到他人和身邊環(huán)境的影響，因此氛圍的營造能夠使學(xué)生保持對(duì)語文的熱情。氛圍的營造包括三個(gè)方面。

第一，定期舉辦語文讀書交流、作文競(jìng)賽、詩歌朗誦等活動(dòng)，通過競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生日常對(duì)語文學(xué)習(xí)的關(guān)注度，在全校形成濃厚的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。也可以在一些宣傳欄或者校報(bào)上刊登優(yōu)秀的創(chuàng)作，使學(xué)生天天受到熏陶感染，潛移默化地帶動(dòng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

第二，利用語文學(xué)科的特殊性，在于以情感人，無論是詩歌、課文還是散文、小說節(jié)選，都具有情感特征，這是其他學(xué)科所不及的，因此開展情境教學(xué)，為學(xué)生營造生動(dòng)真實(shí)的場(chǎng)景，在視覺與聽覺的調(diào)動(dòng)下，激發(fā)其想象和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文情感的體驗(yàn)、內(nèi)在的領(lǐng)悟。例如在學(xué)習(xí)魯迅的《閏土》一課時(shí)，教師可以借助形象的圖片展示，讓學(xué)生當(dāng)堂表演魯迅與閏土多年見面時(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第三，氛圍的塑造也與教師自身有密切的關(guān)系。作為語文教師就應(yīng)該關(guān)注自身的教學(xué)素養(yǎng)是否到位，教師應(yīng)該通過聲情并茂的朗讀和講課方式促使課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成。我曾見過一名青年教師，上課熱情飽滿，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，課堂像是時(shí)刻在聽朗誦一樣，學(xué)生被教師的情緒所感染，都積極發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。

第四，可以在導(dǎo)入模式上下功夫，問題情境的設(shè)置能夠帶動(dòng)學(xué)生的探究欲望形成。教師要自然而然地引入問題，形成一種充滿神秘的氛圍，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，通過好奇心的激發(fā)，使學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣。由此可見，教學(xué)氛圍的營造可以從多個(gè)方面人手，旨在為學(xué)生生發(fā)充滿激情的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而催動(dòng)其興趣的產(chǎn)生。

三、興趣的建立與實(shí)踐活動(dòng)密不可分

初中生愛動(dòng)，上課注意力不能長(zhǎng)久集中，時(shí)常對(duì)于教室外面的情況非常關(guān)心、感興趣。而語文教學(xué)不僅僅就是課堂教學(xué)，也需要實(shí)踐活動(dòng)的參與，來豐富教學(xué)形式，拓展課堂外延，開闊學(xué)生的視野。實(shí)踐活動(dòng)的開展能促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)與生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合與內(nèi)化，產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解體驗(yàn)。開展實(shí)踐活動(dòng)也能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把對(duì)于實(shí)踐的積極性轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)中。

例如，有一次上作文課，第一節(jié)課剛開始外面就下起了鵝毛大雪，學(xué)生們情緒非常高漲，根本無法專心聽講，時(shí)不時(shí)地眼光就偷瞄外面。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，并沒有對(duì)學(xué)生責(zé)備，而是立刻改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃，要求學(xué)生以雪中的校園為題寫一篇作文，并建議學(xué)生到校園里面切身體驗(yàn)，自由活動(dòng)。第一節(jié)課我們就開展課外活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谘┲杏械亩蜒┤?，有的打雪仗，有的?nèi)向的學(xué)生在認(rèn)真觀察同學(xué)們和雪花，都玩得不亦樂乎。第二節(jié)課學(xué)生快速認(rèn)真地完成了作文，那次學(xué)生寫的作文非常精彩，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生不僅描寫了雪中校園的風(fēng)景還寫了老師、同學(xué)等等。由此可見，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的重要作用。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的制定必須要和教學(xué)計(jì)劃以及教材相結(jié)合，但是不能太過功利性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此喪失興趣。

總之，興趣培養(yǎng)的方法不是一成不變的，而是在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的發(fā)展不斷變化更新的，也需要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為其綜合發(fā)展提供足夠的空間，實(shí)現(xiàn)其知識(shí)的自主轉(zhuǎn)化。