關(guān)于高中語文口語交際教學(xué)的思考

余江川

摘要：素質(zhì)教育下的語文教學(xué)不只是對(duì)語文知識(shí)的掌握，更重要的是學(xué)以致用。新課程高中語文教學(xué)的根本就是提高學(xué)生語言文字理解與運(yùn)用的能力。社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)期，口語交際能力應(yīng)是當(dāng)代人才具備的基本社交素質(zhì)。高中生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，對(duì)他們進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)是勢(shì)在必行的，對(duì)社會(huì)具有非凡的影響。

關(guān)鍵詞：高中；語文；口語交際；教學(xué)

高中生語文能力不只是書面表達(dá)能力，口語交際能力也是學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)。高中語文口語交際作為語文教學(xué)的一個(gè)重要元素，它體現(xiàn)了語文新課程改革的全新理念，尤其符合語文語言性和工具性特征。在現(xiàn)代飛速發(fā)展的信息社會(huì)中，通訊設(shè)備越來越現(xiàn)代化，人與人之間的交往越來越復(fù)雜，我們?cè)诹私鈩e人，或者是介紹自己，與他人合作共事等等，都需要高層次的口語表達(dá)能力。下面，筆者就高中語文口語交際教學(xué)進(jìn)行闡述，供大家參考交流。

一、高中語文口語交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)

高中時(shí)期是學(xué)生知識(shí)與能力成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。目前，我國(guó)高中語文教學(xué)中將口語交際設(shè)為一個(gè)教學(xué)課程，這也是高中語文課程的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的提高，對(duì)高中語文教學(xué)提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達(dá)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本文從高中語文口語培訓(xùn)體系構(gòu)建的根本目標(biāo)出發(fā)，提出建立高中語文口語教學(xué)訓(xùn)練體系的具體措施，以期提高語文口語的教學(xué)質(zhì)量。良好的語文口語交際能力，是當(dāng)代人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。高中語文口語教學(xué)是語文教育中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升方面具有重要意義。要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，就必須以訓(xùn)練作基礎(chǔ)，建立適合時(shí)代、適合高中生發(fā)展特點(diǎn)的語文口語教學(xué)體系。為了能更有效地開展口語教學(xué)，提高高中學(xué)生語文口語交際能力，應(yīng)該建立一個(gè)科學(xué)合理的訓(xùn)練體系，并明確其根本目標(biāo)：一是確定教學(xué)內(nèi)容；二是高中學(xué)生需要掌握口語交際的能力；三是培養(yǎng)高中學(xué)生的發(fā)音、體態(tài)語言、思維、語境及傾聽等方面的能力。只有目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，行動(dòng)才可能高效實(shí)用。口語交際的學(xué)習(xí)包括即席發(fā)言、演講、交談、采訪、討論、表演、辯論等幾種口語樣式，掌握必要的口語交際技巧，完全是站在尊重學(xué)生的立場(chǎng)上，從“大語文”的角度、素質(zhì)教育的高度設(shè)置的。語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升方面具有重要意義。要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，就必須以訓(xùn)練作基礎(chǔ)，建立適合時(shí)代、適合高中生發(fā)展特點(diǎn)的語文口語教學(xué)體系。

二、高中語文口語交際能力的培養(yǎng)措施

高中語文教學(xué)中，學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，我在教學(xué)中從以下幾方面人手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）教學(xué)準(zhǔn)備。目前，我國(guó)現(xiàn)用的高中語文教材內(nèi)容豐富，做好教學(xué)準(zhǔn)備是順利有效開展教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于高中口語教學(xué)也是如此。由于是口語教學(xué)，首先，教師應(yīng)該保證聲音的響度，要讓全班學(xué)生都可清楚、真切地聽到教師講課。其次，教師的聲音要應(yīng)用得當(dāng)，起伏有序，講課聲音要清晰明了，有很強(qiáng)的感染力和感召力。語文口語教學(xué)應(yīng)該具備生動(dòng)、形象及鮮活等特性，并非是一般語文課程教學(xué)要求做到的字斟句酌，必須做好教學(xué)前準(zhǔn)備，設(shè)定本堂課的中心內(nèi)容、口語交際技巧等，然后有目的地實(shí)施教學(xué)。

（2）情境創(chuàng)建。人類情感是通過對(duì)客觀事物的認(rèn)知產(chǎn)生的。當(dāng)前，高中學(xué)生因處在人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，面臨極大的升學(xué)壓力，思想和行為存在諸多的不確定因素。因此，高中語文教師應(yīng)該充分了解和掌握高中階段學(xué)生的心理特征和情感態(tài)度，在口語教學(xué)中創(chuàng)建一定的教學(xué)情境。例如，讓學(xué)生就某件事進(jìn)行自由探討和發(fā)言，讓學(xué)生先寫出各自的想法，再讓他們用口語表達(dá)出來。同時(shí)，教師應(yīng)該了解和掌握學(xué)生的思想變化，弄清學(xué)生的想法，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，巧妙地進(jìn)行口語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在實(shí)施口語教學(xué)后，要讓學(xué)生了解事件的內(nèi)在原因，便于學(xué)生展開論述，還要讓學(xué)生找到自己口語的優(yōu)勢(shì)。

（3）師生互動(dòng)。高中語文教學(xué)的訓(xùn)練應(yīng)充分利用好師生互動(dòng)，可實(shí)行口語比賽等方式，分組讓學(xué)生討論某個(gè)話題，讓每組選擇一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行即興式演講。圖片內(nèi)容要和高中學(xué)生的實(shí)際生活相契合，以激發(fā)學(xué)生的熱情和參與興趣。例如，讓學(xué)生參與高考語文命題，擬個(gè)合適的大作文題目；或讓學(xué)生擔(dān)任小記者，對(duì)某件事的采訪報(bào)道寫出提綱。高中學(xué)生通常習(xí)慣通過書面來表達(dá)自己的情感和內(nèi)心，但是通過說來考核的口語比賽既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)口語互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在互動(dòng)過程中掌握口語交際的技巧，學(xué)會(huì)思考對(duì)話中包含的信息，再根據(jù)信息提出自己的想法。例如，《鴻門宴》教學(xué)完成后，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找資料，再進(jìn)行角色扮演，將文言文翻譯成白話文生動(dòng)地、有趣地表現(xiàn)出來，不但提高了學(xué)生的口語交際能力，還大大增加了學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的興趣。

（4）科學(xué)考核。在口語教學(xué)中，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)考核，包括溝通和交流的基本技能，傾聽意見及反饋?zhàn)约旱男畔⒌确矫妗Ｍ瑫r(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生溝通技巧和合作能力進(jìn)行考核。實(shí)行發(fā)展性的考核機(jī)制，學(xué)生從高一到高三的語文口語學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)展變化的過程，因此，要將學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新等置于首位，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的考核和評(píng)價(jià)。

總而言之，高中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的語文技能鍛煉過程。高中語文口語教學(xué)也是一個(gè)循序漸進(jìn)、發(fā)展性過程，因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，從而根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文口語“教”和“學(xué)”的最優(yōu)化，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。