芻議初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

周建芳

摘 要：生物學(xué)科是初中教學(xué)課程中的重要組成部分，它屬于是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科。在當(dāng)前教育體制改革不斷深入的背景下，采用多媒體輔助教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)資源，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。多媒體輔助教學(xué)是科學(xué)技術(shù)廣泛普及和應(yīng)用的體現(xiàn)，在具體的教學(xué)應(yīng)用中需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采取多樣化手段。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；多媒體輔助

隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)逐漸成為了初中教學(xué)的重要手段，多媒體輔助教學(xué)是通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的利用，集聲音、圖片以及動(dòng)畫(huà)等為一體的教學(xué)方式，它的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是可以把抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以直觀形象的方式表達(dá)出，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，不論是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生而言它都具有不可忽視的重要作用，對(duì)于其在初中生物課程教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師做好事前的應(yīng)用準(zhǔn)備工作，與學(xué)生實(shí)際情況相符合。

1初中生物教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體

初中生物教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較細(xì)化，而且很多重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)不同程度的涉及到抽象和微觀等知識(shí)，這些知識(shí)在日常生活中不是很常見(jiàn)，如果只是以簡(jiǎn)單的課堂口頭形式講解的話，就很難將生物學(xué)科教學(xué)的要點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，教學(xué)預(yù)期目標(biāo)也很難達(dá)到，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)課程喪失學(xué)習(xí)興趣，而才用多媒體輔助教學(xué)形式就可以通過(guò)生動(dòng)形象的表現(xiàn)手法，將生物的各種生命活動(dòng)真實(shí)、生動(dòng)的表現(xiàn)出，顯示出生物學(xué)的微觀方面，達(dá)到抽象內(nèi)容的形象化和具體化。例如對(duì)于“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”教學(xué)中，教師就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)（視頻）、圖片等形式，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的身體結(jié)構(gòu)組織進(jìn)行講解，這樣學(xué)生可以直觀看到鳥(niǎo)類(lèi)身體各個(gè)部分的功能和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并形成深刻記憶。

1.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方式新穎獨(dú)特，可以給學(xué)生一種新奇感，學(xué)生可以在這種新的教學(xué)方式下來(lái)積極參與到學(xué)習(xí)中。在多媒體技術(shù)應(yīng)用下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多個(gè)器官的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的注意力集中，全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中，并且也會(huì)積極參與到課下的試驗(yàn)課程中，通過(guò)親身參與來(lái)體會(huì)多媒體教學(xué)的獨(dú)特性。例如在對(duì)“種子萌發(fā)形成幼苗”的教學(xué)中，教師就可以選取一種生活中常見(jiàn)的植物種子，利用多媒體視頻技術(shù)來(lái)將種子的萌芽、幼苗以及成苗等不同生長(zhǎng)階段表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，而且也會(huì)對(duì)植物的種植和培育有正確認(rèn)知。

2多媒體輔助教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，任何學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展都需要注意對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在初中生物教學(xué)中，教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，通過(guò)情境的帶入來(lái)為多媒體輔助教學(xué)的引入提供有利條件，進(jìn)而可以起到改變生物教學(xué)課堂的枯燥性特征的作用。例如教師可以采用投影來(lái)對(duì)黃瓜的種植生長(zhǎng)全過(guò)程進(jìn)行展示，并對(duì)黃瓜不同生長(zhǎng)階段的生長(zhǎng)特點(diǎn)和相關(guān)參數(shù)信息有所記錄，這一過(guò)程中學(xué)生就可以有很高的參與興趣，并且也可以在課下自己種植來(lái)實(shí)踐體驗(yàn)，這樣學(xué)生就可以對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程有一個(gè)全面性的理解和掌握。

2.2多種形式相結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力

初中階段的學(xué)生在思維水平上主要是以感性認(rèn)識(shí)為主，而對(duì)于具有一定理解難度的知識(shí)點(diǎn)掌握就會(huì)顯得相對(duì)較為困難，這在生物教學(xué)中的表現(xiàn)更為明顯，會(huì)直接影響到教學(xué)效果。而采用多媒體輔助教學(xué)可以通過(guò)多種信息技術(shù)手段來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握能力，例如在對(duì)“血液”內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備來(lái)將實(shí)驗(yàn)的操作流程和結(jié)果進(jìn)行演示，學(xué)生可以在視頻中直接看出血液的組織結(jié)構(gòu)，血液中各個(gè)成分的作用等等信息，這樣就可以對(duì)血液的基本信息有一個(gè)全方位了解，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的。下表為血液的組成和功能：

2.3注意對(duì)教學(xué)“三點(diǎn)”的把握

所謂的“三點(diǎn)”就是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。初中生物教學(xué)所涉及到的細(xì)節(jié)性知識(shí)點(diǎn)較多，而且很多細(xì)節(jié)點(diǎn)也是難點(diǎn)所在，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的口頭講述模式，學(xué)生很難真正理解知識(shí)點(diǎn)，也難以形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，而采用多媒體輔助教學(xué)就可以將本節(jié)課教學(xué)的“三點(diǎn)”明確，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以動(dòng)畫(huà)構(gòu)圖的形式來(lái)將整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容框架勾勒出，學(xué)生可以在這種思路下，形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。例如對(duì)于“細(xì)胞”的教學(xué)，教師就可以采用動(dòng)畫(huà)視頻的形式，展示出細(xì)胞的分裂和變異過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)直觀動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)了解細(xì)胞的分解，也就降低了理解上的難度，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣。

3總結(jié)

初中生物是初中課程體系中的重要學(xué)科之一，對(duì)于其的教學(xué)采用多媒體輔助形式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象復(fù)雜的內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)出，從而降低理解上的難度，確保了課堂教學(xué)效率的提升，在具體應(yīng)用上需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握學(xué)生的實(shí)際狀況。

參考文獻(xiàn)：

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