初中班主任班級管理策略的實踐探究

呂紅兵

（廣東省深圳市龍崗區(qū)坂田新城學(xué)校）

摘 要：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場所，班級管理的好壞，對學(xué)生的個體發(fā)展起著直接的影響作用。所以，班級管理是一項艱巨而又十分重要的工作。對如今的班級管理進(jìn)行觀察，會發(fā)現(xiàn)各種各樣的弊端，如班級管理缺乏民主性，權(quán)威主義突出；管理方式不科學(xué)，使學(xué)生的個性發(fā)展受到限制；管理途徑機械單一，忽視家庭教育的重要意義；只重視對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)注，忽視對學(xué)生心理健康的教育等，這些問題的存在，導(dǎo)致班級管理常常處于高耗低效的狀態(tài)，學(xué)生全面健康發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。作為班主任，對目前班級管理現(xiàn)狀有全面深入的認(rèn)識，并積極探究科學(xué)合理的班級管理策略勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；主體意識；德育；心理健康

班級是學(xué)校組織教學(xué)的基本單位，班級管理的成敗，在一定程度上決定著學(xué)校管理的成敗，決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。而班主任作為這一基本單位的直接管理者和引導(dǎo)者，必須做到對班級進(jìn)行科學(xué)有效的管理，確保以班為單位開展的教學(xué)活動獲得良好效果。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)工作經(jīng)驗，對初中班主任班級管理策略淺談幾點個人想法和感悟，旨在拋磚引玉。

一、強化學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的主動性和熱情

葉瀾教授曾說：“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息?！边@句話表明了學(xué)生在教育管理中所具有的主體作用。新課改要求班主任在班級管理中要做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為初中班主任，我們在進(jìn)行班級管理時，要做到以學(xué)生為主體，即讓學(xué)生成為班級管理的主人，強化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生以主體者的身份對班級管理全過程進(jìn)行積極主動的參與，激發(fā)學(xué)生參與班級管理工作的主動性與熱情。

例如，我們可以讓學(xué)生以主體者的身份積極參與班級各項事務(wù)的管理，如對班級規(guī)章制度的制定，我們可以與班里學(xué)生一同商量，做到讓學(xué)生積極參與，而且，初三學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上有著一定的特殊性，通過讓學(xué)生積極參與討論，可以制定出符合初三學(xué)生自身實際和班級實情的規(guī)章制度，如此，既會得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生也會樂于去遵守，使學(xué)生既能管理好別人，也能管理好自己，這就為班級管理工作效率的提升奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、以身作則，規(guī)范言行，進(jìn)行德育的有效滲透

作為班主任，我們是與學(xué)生每天接觸最為頻繁的人，我們的一言一行、一舉一動都被學(xué)生看在眼里，初中時期的學(xué)生，正處于身心發(fā)展與品質(zhì)形成的重要時期，如果我們的言行舉止不規(guī)范，勢必會對學(xué)生身心發(fā)展和良好品質(zhì)的形成起著不利的影響。因此，作為初中班主任，我們應(yīng)該時刻注重自身的言行舉止，做到以身作則、率先垂范，在日常工作過程中對學(xué)生進(jìn)行德育的有效滲透，使學(xué)生通過我們對他們潛移默化的影響，形成高尚的道德情操和人格品質(zhì)。

例如，我們要求學(xué)生做到舉止文明、注重儀表，我們自己首先要做到講究衛(wèi)生、穿戴整齊；我們要求學(xué)生做到與人為善、平等待人，我們自己首先要做到禮貌待人、謙恭禮讓；我們要求學(xué)生做到言行一致、誠實守信，我們自己首先要做到遵守承諾、真摯誠信；我們要求學(xué)生做到按時到校、不遲到早退，我們自己首先要做到遵規(guī)守紀(jì)……總之，我們要求學(xué)生做到的，身為班主任的我們首先要做到，如此，通過給學(xué)生做良好的示范，無形之中對學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，這為我們有效管理班級提供了良好的條件。

三、走進(jìn)學(xué)生心靈，加強對學(xué)生的心理健康教育

初中階段的學(xué)生，尤其是初三學(xué)生，由于面臨中考，他們承受的學(xué)業(yè)壓力和心理壓力都高于其他年級學(xué)生，特別是在心理方面，如果他們不能及時調(diào)整好自己的心情，加之缺乏正確引導(dǎo)，那么很容易產(chǎn)生心理疾病，這對他們的健康成長是極為不利的。因此，作為初三班主任，我們應(yīng)該加強與學(xué)生的交流溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，加強對學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生學(xué)會正確排解壓力，形成積極向上的樂觀心態(tài)，如此能為我們班級的有效管理提供充足且堅實的保障。

例如，我們要學(xué)會主動貼近學(xué)生、走近學(xué)生，對學(xué)生的思想動態(tài)與行為特點進(jìn)行及時關(guān)注，了解學(xué)生內(nèi)心所存在的心理問題，并及時采取有效對策幫助他們解決問題，消除他們的心理壓力，尤其是因為面臨升學(xué)而使自己心理產(chǎn)生極大壓力的學(xué)生，要與他們進(jìn)行心理和情感上的真摯交流，幫助學(xué)生舒緩心理壓力，讓學(xué)生學(xué)會正確對待即將到來的中考，學(xué)會用合理的方法對自己的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，如此，既能實現(xiàn)學(xué)生的健康成長，也為我們順利開展班級各項管理活動提供了便利條件。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，在班級管理中做到講究管理藝術(shù)，掌握先進(jìn)科學(xué)的班級管理方法，提高班級管理效率，為學(xué)生建立一個健康成長的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，培養(yǎng)出真正符合新時期需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)蘭.初中班主任班級管理的實施策略探析[J].考試周刊，2015.

[2]段鋒.論新時期初中班主任的班級管理工作[J].科技資訊，2011.

編輯 魯翠紅