試論英語教學和情感因素的結(jié)合

王惠

摘要：在中學英語教學中注重教學情感因素的結(jié)合，能夠有效提升教學質(zhì)量，順利的完成教學任務(wù)。在課前準備、進入課堂、課堂教學、板書和教學評價這幾個方面教師都可以與情感因素相結(jié)合，從而提升教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學英語；教學；情感因素

隨著我國素質(zhì)教育的全面推進中學英語教學應該不斷的探索各種途徑進行教學，其中情感教學越來越受到重視。課堂上，教師生動形象，和藹可親的講課，能夠得到學生積極的反應，課堂氛圍格外的融洽，課堂效果良好，能夠有效提高教學的質(zhì)量。因此，在教學實踐中教師要將英語教學與情感因素結(jié)合起來。情感因素的運用，也體現(xiàn)了以人為本，以學生為本的教學理念。教師在做課前準備時要考慮學生的實際情況，在進入課堂前要做好教學的準備，調(diào)整好自身的狀態(tài)，在進行課堂教學的中也要與情感因素相融合聯(lián)系，在進行板書時要能夠做到清晰、明了，最后進行教學評價要與學生實際情況相聯(lián)系，從這些方面人手，能夠有效地完成教學與情感因素的結(jié)合，從而提升教學的質(zhì)量。

一、課前準備

備課是高效優(yōu)質(zhì)課堂的前提，備課的質(zhì)量影響課堂教學質(zhì)量。在進行課前準備時，教師要認真并且用心。課前準備可以使教師鞏固專業(yè)知識和文化知識，掌握教學規(guī)律，總結(jié)教學的經(jīng)驗，不斷提高教學水平。在進行備課時，不能照搬教材，只是進行知識的邏列。在課前，教師要反復的研究教學內(nèi)容，鉆研教材，將成果展現(xiàn)在教案中。課前準備的質(zhì)量會直接影響中學英語課堂效果，這也是能夠有飽滿精神和熱情進行教學的前提。

教師在備課的過程中也需要擁有情感因素。在研究透徹的基礎(chǔ)上，必須考慮學生的實際情況，做到“備課為人”。在進行備課時要從學生的實際出發(fā)，了解學生學習情況，從而能夠有效的調(diào)動學生學習的積極性。在備課的時候還要了解學生的心理和生理特點，只有在深入的了解之后，備課才能夠細致，有針對性，蘊含著對學生的情感。

二、進入課堂

教師走進課堂時要修容整裝，衣服整潔得體，態(tài)度和藹可親。讓學生感受到教師的良好精神面貌，從而影響學生的精神狀態(tài)。英語教學是一門人文性學科，教師的狀態(tài)能夠影響學生的狀態(tài)。

有的教師在進入課堂時面無表情，有的教師表情過于嚴肅，甚至將怒氣帶進課堂，有的教師衣冠不整或者遲到早退這樣的狀態(tài)怎么會得到學生的喜愛，怎么能讓學生感覺到親切，因此，在課堂教學的開始環(huán)節(jié)，教師就要做好準備，進入狀態(tài)。教師的儀表、風度是教師內(nèi)在的外現(xiàn)，這體現(xiàn)了教師高尚的品德和優(yōu)良的素養(yǎng)。所以在英語教學中教師在走進課堂時要注意，把握正確的時間，盡量稍稍早些到達教室。穿著要大方得體，舉止要端莊穩(wěn)重，態(tài)度和藹可親，表情自然、親切，成為學生學習的榜樣。三、課堂教學

語言學習課堂是個特殊的地方，語言學習環(huán)境能夠影響學生的心情，從而影響教學的質(zhì)量。因此，在英語教學中，教師要營造好課堂教學的氛圍，為學生學習提供良好的氛圍。首先在環(huán)境的物理條件下，教師要考慮場地、光線、色彩、聲音、空間等因素，共同營造合適的環(huán)境。教師為了與所講的內(nèi)容相適應，可以在多媒體教室中進行教學，利用多媒體，展示與課本內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。在播放中將知識穿插進去，既完成了教學目標又能寓教于樂，效果良好。教師還可以通過對教室布置的改變，影響學生的學習環(huán)境。布置的物品，座位的安排等都能夠影響課堂教學。

另外，教師可以利用走動來優(yōu)化教學質(zhì)量，提高教學效率。在教學時教師和在教室的前半部分和后半部走動進行授課。當教師走到學生面前進行講述時，學生會有一種親切感，感受到教師的真誠。這樣學生能夠更加積極熱情地進入學習狀態(tài)中。當然，如果教室走動過于頻繁，物極必反，也會產(chǎn)生反作用。根據(jù)課型的需要適當?shù)牟捎梦锢項l件，能夠有效地影響授課的質(zhì)量。

教學的內(nèi)容，根據(jù)教室安排的先后順序連接方式，也能造成學生信息接受的不同情境，影響教師的講課效果和學生的接受程度。由于中學英語具有內(nèi)容豐富的特點，教師可以根據(jù)需要對教學內(nèi)容進行重新安排，結(jié)合實際，讓教學內(nèi)容便于學生接受和理解。并且將內(nèi)容的難易程度安排妥當，可以從審美因素角度考慮，讓學生在學習知識的同時獲得美的體驗，使課堂別具一格，引人人勝。

語言是交流的重要工具，中學英語作為一門語言學科，語言的應用對教學特別重要，因此在教學中教師要格外注重自己的語言，使其生動形象富有感情的表達出來。首先教師要掌握語言的技巧，正確的掌握發(fā)音，合理的利用語調(diào)，做到與教學內(nèi)容相一致。其實英語課堂的語言應該新鮮活潑，富有情趣。利用精妙有趣的語言吸引學生的注意力。最后教學的語言應該富有感染力，教使能夠巧妙的導入課堂，打開學生的思路。因此，在英語教學中語言表達應該具有積極向上的情感，能夠讓學生從語言中感受到力量。并且在進行授課時注意眼神與姿勢的作用，利用眼神給學生鼓勵、批評或否定。綜合上述因素，發(fā)揮課堂教學的作用。四、板書

板書在中學英語教學中有很大的作用，它可以引導學生的學習思路，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，能夠使抽象的語言變的形象生動，并且能夠反映知識之間的相互關(guān)系，他是英語教學的重要輔助手段。在進行板書時要布局合理，主體部分應該書寫清晰，層次突出。板書的語言要精練。板書不能整段的抄寫講課的內(nèi)容，形成教師抄課本學生抄板書的局面。板書還應該做到重點突出，在教室講到重點和難點是會在黑板上做特殊的處理，提醒學生注意。而且板書字跡要工整、清晰，不能雜亂無章，造成學生認識上的混亂。最后板書的書寫要適時，在合適的時間書寫，并且明顯的區(qū)別出大標題，小標題，結(jié)論性內(nèi)容。引導學生聽課，使學生清晰快速的通過板書掌握英語知識，順利的完成英語教學任務(wù)。五、教學評價

英語課堂教學評價十分重要，在教學過程中，教師應該適時的與學生進行認知與情感的溝通。在課堂教學視對學生的行為進行教學評價。當然在教學評價時，教師要避免給學生造成消極的影響，挫傷學生的積極性和自尊心，造成消極的影響。因此在進行教學評價時教師應該從鼓勵出發(fā)給學生積極的評價，指出學生身上的優(yōu)點，讓學生能夠增強自己的信心。教師也可以讓學生通過互評和自評的方式參與到教學評價過程中，讓學生提高自主評價能力、增強自主意識?？梢娭袑W英語教學中的教學評價，能夠及時的得到學生的反饋，改進教學中的不足，加深師生感情。