高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探

張義維

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合高中生的特點(diǎn)，充分利用化學(xué)學(xué)科特征，借助于有效備課、有效問題情境、有效課堂提問、化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)學(xué)案等策略達(dá)到“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”，以達(dá)到構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；高效課堂；有效備課；有效情境；有效提問；探究實(shí)驗(yàn)；導(dǎo)學(xué)案

“高中化學(xué)高效課堂”是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，最大限度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程；三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測、反饋，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。從學(xué)生角度來講，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂?，F(xiàn)就如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂談幾點(diǎn)探索。

一、有效備課

有效備課是構(gòu)建高效課堂的首要條件，一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。有效備課，教師首先要明確知識(shí)目標(biāo)，即“教什么”。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行再加工：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的整體學(xué)識(shí)情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題，確保學(xué)生在練習(xí)過程中溫故而知新，確保學(xué)生的知識(shí)與技能都有所提高。其次，要明確過程與方法目標(biāo)：即“如何教”。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，考慮如何由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；怎樣突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，處理弱點(diǎn)；如何導(dǎo)入新課，講授新課，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)。盡力做到“堂堂有異，課課有別”，最忌墨守成規(guī)。最后落實(shí)能力目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮其創(chuàng)造性，運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，做到學(xué)懂會(huì)用。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境

教學(xué)情景指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)、學(xué)習(xí)中有重要的作用，情境創(chuàng)設(shè)不僅有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，而且還幫助學(xué)生知識(shí)的同化與順應(yīng)，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想。情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用得好，能提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率。另外，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在“樂”學(xué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的意識(shí)，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的實(shí)踐性和深刻性。

三、創(chuàng)設(shè)有效的課堂提問

課堂提問是課堂教學(xué)組織的一種主要形式，是促使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的一種必不可少的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，課堂提問是一項(xiàng)設(shè)疑、激思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。在教學(xué)實(shí)踐中如果教師善于發(fā)問，課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，如果教師不善于發(fā)問，或問得不得法，課堂氣氛和教學(xué)效果就會(huì)相對(duì)差一些。所以只有對(duì)提問進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達(dá)到良好的效果。只有有效的課堂提問才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而更有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力、理解能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)一些彼此關(guān)聯(lián)的，富有啟發(fā)性的問題，借此激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生充分運(yùn)用自己的思維去發(fā)現(xiàn)、去理解新的知識(shí)，從而自主探究。

四、做好化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，更是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的分法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中，逐步形成終身的意識(shí)和能力”。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生能夠自主地思考，大膽地提出猜測，圍繞猜測設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，自主操作，觀察思考、分析得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生相互交流探討，得出更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過程真正變成了學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的過程。學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)出各自的實(shí)驗(yàn)后，可采用小組交流、全班評(píng)議、教師評(píng)價(jià)的方法，評(píng)選出其中最優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)方案，檢查其合理性、安全性后，到實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

五、借助導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)質(zhì)是教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟和發(fā)展的過程。所謂的“導(dǎo)學(xué)案”，就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)編寫的供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)及課后及時(shí)鞏固用的書面的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案的使用一般分為以下幾個(gè)步驟：（1）教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前將預(yù)先編寫好的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中自學(xué)部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做探究、拓展部分，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，以便與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。（2）教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知程度。導(dǎo)學(xué)案有的是需要認(rèn)真批改的，對(duì)于不需要批改的，老師要通過檢查掌握學(xué)生的填寫情況，同時(shí)可以利用課間時(shí)間有意識(shí)地與不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。教師從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況中了解到：學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，有哪些收獲，還有哪些困惑。這樣上課就會(huì)有的放矢的去處理。上課前老師一定要進(jìn)行提問或小測，尤其是學(xué)生通過預(yù)習(xí)應(yīng)該掌握的知識(shí)。也可以在導(dǎo)學(xué)案中留出相應(yīng)的小練習(xí)上課進(jìn)行即時(shí)練習(xí)。對(duì)于簡單的知識(shí)不要再重復(fù)講解，可以做“淡化處理”。

總之，高效化學(xué)課堂的構(gòu)建一方面要思考學(xué)科特點(diǎn)，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科對(duì)課堂的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)；另一方面要思考教與學(xué)雙邊的特點(diǎn)，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的規(guī)律和高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

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