關(guān)于如何利用閱讀展示提高五（1）班學(xué)生閱讀興趣和效果的研究

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語(yǔ)言生活帶來(lái)巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力有所提高。本文在對(duì)五（1）班學(xué)生閱讀興趣現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)，淺談閱讀展示對(duì)提高閱讀興趣的作用與效果。

關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策；閱讀能力；提升學(xué)識(shí)與修養(yǎng)

時(shí)代變遷，新時(shí)代的電子產(chǎn)品成為了人類(lèi)生活中不可或缺的物品?？萍嫉倪M(jìn)步帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，可是中華名族古老的語(yǔ)言文化似乎變得不受重視了。手機(jī)信息代替了傳統(tǒng)書(shū)信，圖書(shū)市場(chǎng)也被電子書(shū)分去了一杯羹。人類(lèi)越來(lái)越依賴(lài)手機(jī)電腦電視等電子產(chǎn)品。時(shí)代在進(jìn)步，而我們的語(yǔ)言文明卻在退步。其實(shí)中文的地位也在悄悄地發(fā)生變化。自從中國(guó)加入WTO以來(lái)，國(guó)外便興起了一股中文學(xué)習(xí)熱。這股中文學(xué)習(xí)熱的中心在亞洲，其次是歐美，但近年以來(lái)，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁的增長(zhǎng)速度，影響已經(jīng)遍及世界各個(gè)角落。為了有益于學(xué)生今后發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)閱讀的態(tài)度，教導(dǎo)學(xué)生不斷充實(shí)完善自我，從書(shū)本上汲取知識(shí)提高自身文化修養(yǎng)。

1學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策

1.1閱讀現(xiàn)狀

學(xué)校自去年開(kāi)設(shè)了閱讀課，也首次開(kāi)創(chuàng)了中午半小時(shí)的自由閱讀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察發(fā)現(xiàn)，五（1）班只有少部分的學(xué)生是認(rèn)真選擇有內(nèi)涵的書(shū)籍去閱讀，大部分的人是毫無(wú)目的的消磨時(shí)間或是選擇一些笑話(huà)八卦之類(lèi)沒(méi)有文化涵養(yǎng)的書(shū)籍濫竽充數(shù)。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，很多學(xué)生存在詞不達(dá)意、用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，明顯感到學(xué)生口頭表達(dá)能力、自信心不足。從語(yǔ)文作業(yè)來(lái)看，存在詞匯量匱乏、語(yǔ)言組織能力較差，毫無(wú)邏輯可言等問(wèn)題。當(dāng)務(wù)之急是提升閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)才能好讀書(shū)。

1.2解決對(duì)策

現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有閱讀書(shū)籍的概念，課后自覺(jué)自律性較差。五（1）班通過(guò)閱讀展示來(lái)引起學(xué)生們閱讀興趣，并取得了較為滿(mǎn)意的效果。何為閱讀展示？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把書(shū)籍內(nèi)容擺在明面上。選擇人物形象鮮明、內(nèi)容生動(dòng)有趣的書(shū)本片段改編成情景劇，讓學(xué)生來(lái)扮演文中人物，體會(huì)劇中人物的內(nèi)心感受，這也是閱讀展示的一種。五（1）班學(xué)生在老師的組織下，學(xué)生們對(duì)《水滸傳》《三十六計(jì)》《上下五千年》《假如給我三天光明》《寄小讀者》《海底兩萬(wàn)里》等作品進(jìn)行了角色扮演朗讀，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生在親身體會(huì)后，對(duì)人物情感、書(shū)籍內(nèi)容的理解程度都有了大大提升。隨后五（1）班學(xué)生在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，每周用一節(jié)課時(shí)間公開(kāi)并講解范文，并表?yè)P(yáng)寫(xiě)作好的學(xué)生，激發(fā)同學(xué)的斗志，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的激情與熱愛(ài)。給予文采好的學(xué)生以及進(jìn)步明顯的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到閱讀所帶來(lái)的成功。

2閱讀展示的開(kāi)展及測(cè)評(píng)

在進(jìn)行閱讀展示活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，一定要形式多樣化。課本劇表演可以快速提起學(xué)生的閱讀興趣，但是準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不適用于課堂隨機(jī)開(kāi)展，講故事比賽、制作手抄報(bào)、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、寫(xiě)讀書(shū)筆記等這種具有競(jìng)賽的性質(zhì)可以定期進(jìn)行開(kāi)展，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)吸引學(xué)生參加活動(dòng)，從而帶動(dòng)學(xué)生良好的閱讀氛圍。在每次活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師都應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)仔細(xì)分析，并多進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展。

閱讀展示活動(dòng)開(kāi)展多次之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)，在進(jìn)行測(cè)評(píng)的時(shí)候，教師也應(yīng)該采用形式多樣化的方法進(jìn)行測(cè)評(píng)。有的學(xué)生性格外向，那么就應(yīng)該選擇脫稿演講的形式去檢測(cè)學(xué)生的閱讀成果。有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，那么脫稿演講可能就不再適用了。面對(duì)此類(lèi)學(xué)生，教師可以選擇閱讀筆試的形式對(duì)其閱讀成果進(jìn)行檢測(cè)。

3閱讀展示的意義

3.1擴(kuò)大學(xué)生閱讀面

在開(kāi)展閱讀展示活動(dòng)時(shí)，教師選擇諸多種類(lèi)的文章進(jìn)行開(kāi)展，讓同學(xué)們親自去扮演各種類(lèi)型書(shū)籍的主人公，體會(huì)每種類(lèi)型書(shū)籍的韻味與優(yōu)美。詩(shī)歌散文類(lèi)的簡(jiǎn)短、語(yǔ)句優(yōu)美且含有內(nèi)涵，閱讀氛圍較輕松等能陶冶情操，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句通常富有深意，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。長(zhǎng)篇小說(shuō)等經(jīng)典文學(xué)一般具有教育意義，篇幅較長(zhǎng)?？梢运茉鞂W(xué)生性格，讓學(xué)生明白很多道理。通過(guò)閱讀展示在一定程度上能夠擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，吸取各種書(shū)籍中的知識(shí)，不斷累積匯總并靈活運(yùn)用，將會(huì)成為學(xué)生最重要的精神財(cái)富。

3.2提升自我學(xué)識(shí)與修養(yǎng)

時(shí)代在進(jìn)步，孤陋寡聞怎能跟上發(fā)展的步伐。步入社會(huì)光靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得。課本知識(shí)是硬件系統(tǒng)，為人處世素質(zhì)教養(yǎng)是軟件系統(tǒng)。閱讀可以培養(yǎng)內(nèi)在修養(yǎng)，優(yōu)雅大方、自然的氣質(zhì)會(huì)給人一種舒適，親切，隨和的感覺(jué)。但是小學(xué)生本神的閱讀興趣不高，因此開(kāi)展閱讀展示活動(dòng)，可以在一定程度上為學(xué)生奠定文化基礎(chǔ)，同時(shí)還能提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.3養(yǎng)成閱讀摘抄習(xí)慣

定期開(kāi)展筆記大賽，不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還可以養(yǎng)成學(xué)生閱讀摘抄的習(xí)慣，讀到語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，或者寫(xiě)作手法精湛，情感豐富能引起內(nèi)心共鳴的段落學(xué)生都會(huì)摘抄下來(lái)，去學(xué)習(xí)研究，探討其中所蘊(yùn)含的教育意義。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后，應(yīng)根據(jù)不同情況，進(jìn)行摘抄寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

4結(jié)語(yǔ)

一本好書(shū)帶給我們的不僅僅是一時(shí)的閱讀快感，而是由一個(gè)個(gè)文字組成的段落下所蘊(yùn)含的知識(shí)與教育意義，因此通過(guò)開(kāi)展閱讀展示活動(dòng)，提高五（1）班學(xué)生的閱讀興趣極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王培（1986—）女，漢族，江蘇贛榆人，連云港華杰實(shí)驗(yàn)小學(xué)部語(yǔ)文教師，研究方向：閱讀興趣的提高。