高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系及指標(biāo)確定

劉光平

摘 要：建立起高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系，有助于實現(xiàn)高職院校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化，有助于減少高職教學(xué)的隨意性與盲目性。目前我國高職專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，掌握專業(yè)設(shè)置審批權(quán)限的部門沒有具體的評估標(biāo)準(zhǔn)體系，沒能充分根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，合理設(shè)置高職學(xué)校專業(yè)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：高職院校；校內(nèi)專業(yè)設(shè)置；標(biāo)準(zhǔn)體系；建設(shè)策略

當(dāng)前我國高職院校雖然發(fā)展速度較快，但是專業(yè)化管理水平不高，進(jìn)一步規(guī)范專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)體系，不僅有利于高職院校的與時俱進(jìn)發(fā)展，而且助于完善高職教育體系，使我國高職教育不斷邁向新的發(fā)展階段。本文圍繞高職院校校內(nèi)專業(yè)設(shè)置的問題，探討專業(yè)評估體系及標(biāo)準(zhǔn)確立的策略。

一、高職院校專業(yè)評估體系及指標(biāo)設(shè)置的主要理念

（一）評價體系的構(gòu)建價值

高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系及指標(biāo)的構(gòu)建理論應(yīng)當(dāng)采用定性評價與定量評價相結(jié)合的理念，有效杜絕傳統(tǒng)高職院校校內(nèi)專業(yè)設(shè)置的隨意性問題，力求把專業(yè)設(shè)置約束在科學(xué)的理論體系框架內(nèi)，實現(xiàn)以往由原則性的管理向標(biāo)準(zhǔn)化管理方向過渡。首先，由傳統(tǒng)的行政審批向著專業(yè)化審批方向逐步邁進(jìn)，使高職院?？梢愿鶕?jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，不斷完善學(xué)科設(shè)置的科學(xué)性與合理性，更好滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需要。其次，有效消除以往寬嚴(yán)不等的問題，使傳統(tǒng)的非確性校內(nèi)專業(yè)評估方式向著現(xiàn)代專業(yè)化的評估體系進(jìn)行轉(zhuǎn)移，這樣更有利于建立全面客觀的評估體系標(biāo)準(zhǔn)。

（二）評價體系的構(gòu)建思路

高職院校校內(nèi)專業(yè)設(shè)置評價體系及指標(biāo)的構(gòu)建工作更應(yīng)當(dāng)從高職院校的實際情況出發(fā)，采用微觀探詢的方式，構(gòu)建起更為科學(xué)完善的具體指標(biāo)體系。首先，應(yīng)當(dāng)成立專門的高職院校校內(nèi)專業(yè)設(shè)置評估體系的評價小組，使相關(guān)評審人員站在更公正客觀的立場上全面細(xì)致的做好具體的評審工作。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)已經(jīng)確定的校內(nèi)專業(yè)設(shè)備考評的要素，確定好具體的權(quán)重比例，力求評價標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)，評價內(nèi)容更全面有效。第三，實現(xiàn)評價形式的多樣體化，既保證評價形式符合高職院校的實際情況，又保證評價指標(biāo)體系設(shè)立符合相關(guān)的理論要求。應(yīng)當(dāng)做好現(xiàn)場評審與文件評審相結(jié)合，全面提高評審的系統(tǒng)性與科學(xué)性。第四，要在高職院校校內(nèi)專業(yè)設(shè)置的評估體系及指標(biāo)構(gòu)建中實施雙評價標(biāo)準(zhǔn)制度，對達(dá)不到量級要求的學(xué)科不給予專業(yè)設(shè)置通過，對達(dá)到具體分?jǐn)?shù)但是對有一項或幾項主要指標(biāo)達(dá)不到具體要求的，同樣也不能給予通過。

二、高職院校專業(yè)評估體系及指標(biāo)設(shè)置的基本原則

（一）找出科學(xué)的理論依據(jù)

保證在可靠的理論依據(jù)下建立起的高職院校校內(nèi)專業(yè)設(shè)置評估體系，才能滿足高職院校專業(yè)設(shè)置評估工作的需求。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)按照可持續(xù)發(fā)展理論建立起基本的評估體系，要在專業(yè)設(shè)置評估中具有必要的前瞻性思維。其次，構(gòu)建起科學(xué)完備的校內(nèi)專業(yè)指標(biāo)評估體系，保證指標(biāo)的實用性性，從而使評估體系能夠真正的關(guān)照各方面的真實情況，使評估標(biāo)準(zhǔn)更具有實用價值，從而有效的指導(dǎo)高職專業(yè)課程的設(shè)置。

（二）提升指標(biāo)的可操作性

只有提煉出可操作性的指標(biāo)體系，才能對高職院校校內(nèi)專業(yè)設(shè)置提供必要的指導(dǎo)和操作指南，不斷降低校內(nèi)專業(yè)設(shè)置評估工作的操作復(fù)雜度，使具體的評估工作得以順利完成，并且用最終得到的評估分?jǐn)?shù)來指導(dǎo)專業(yè)設(shè)置實踐。首先，具體各項標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)淺顯易懂，能夠根據(jù)詳細(xì)的操作說明，有效準(zhǔn)確的采集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，能通過體加權(quán)公式的運算，得到最終的分值。其次，指標(biāo)的設(shè)置要以具體的數(shù)據(jù)作為基本支撐，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出當(dāng)前大數(shù)據(jù)的實際指導(dǎo)作用，通過數(shù)據(jù)的收集與分析來得到最終結(jié)論。

（三）指標(biāo)體系建設(shè)更要全面

高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出全面性原則，能夠從不同角度全面評價專業(yè)設(shè)置是否科學(xué)合理，從而滿足綜對校內(nèi)專業(yè)設(shè)置的綜合性的要求。首先，應(yīng)當(dāng)保證指標(biāo)體系中的各種指標(biāo)能綜合反映出影響學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展具體情況，使評估體系更加科學(xué)。其次，應(yīng)當(dāng)充分考慮校內(nèi)專業(yè)設(shè)置與相關(guān)專業(yè)設(shè)置評價指標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，力求把握好專業(yè)的關(guān)聯(lián)度問題。第三，各項指標(biāo)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成科學(xué)的整體，要在整體中有主次關(guān)系，同時又保證各種指標(biāo)的相互獨立，能夠獨立的反映出某方面特征。

（四）選擇的指標(biāo)要有前瞻性

高職院校主要為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，保有設(shè)置有前瞻性的專業(yè)學(xué)科，才能滿足社會發(fā)展的未來需要，從而使高職畢業(yè)生有更為良好和廣闊的就業(yè)空間。首先，應(yīng)當(dāng)結(jié)合地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際狀況來設(shè)置具體專業(yè)，保證專業(yè)設(shè)置能夠根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況來進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。其次，能夠根據(jù)行業(yè)的基本狀況來綜合評定行業(yè)指標(biāo)的分值，保證人才的適應(yīng)性和滿足市場的實際需求。第三，充分考慮前沿行業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)的人才需求，圍繞未來的技術(shù)進(jìn)行，不斷提供人才支持。

三、高職院校專業(yè)評估體系及指標(biāo)設(shè)置的具體策略

（一）以社會實際調(diào)查為基本依據(jù)

高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系及指標(biāo)的確定應(yīng)當(dāng)以實際社會調(diào)查情況為基本依據(jù)，根據(jù)必要的預(yù)測和可行性認(rèn)證，最終科學(xué)的認(rèn)定具體的指標(biāo)體系。首先，把專業(yè)發(fā)展規(guī)律與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合起來考慮，在深刻把握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展總量、人口密度、地區(qū)消費潛力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)善，地區(qū)城市發(fā)展規(guī)劃等指標(biāo)，從而設(shè)置符合社會需要的學(xué)科專業(yè)。其次，根據(jù)不同的層次要求，結(jié)構(gòu)學(xué)校的具體情況，在科學(xué)誰的基礎(chǔ)上，設(shè)置不同層級的指標(biāo)評價體系和具體標(biāo)準(zhǔn)，具體應(yīng)當(dāng)從校內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)與校內(nèi)專業(yè)布局的角度對學(xué)校建設(shè)進(jìn)行考慮，全面提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。

（二）力求指標(biāo)體系符合辦學(xué)定位

高職院校校內(nèi)指標(biāo)體系的確定應(yīng)當(dāng)符合高職院校辦學(xué)定位，既滿足學(xué)生未來的發(fā)展需要，又更好的符合學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。首先，應(yīng)當(dāng)堅持一致的辦學(xué)方向，使專業(yè)學(xué)科設(shè)置與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向相符合，這樣有利于更好的滿足學(xué)生就業(yè)需求。其次，專業(yè)設(shè)置與地區(qū)的需求保持一致，同時具有鮮明的行業(yè)特征，能夠反映行業(yè)的前沿要求和未來主流趨勢，注重提高高職學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。第三，高職校內(nèi)專業(yè)設(shè)置還要考慮職業(yè)技術(shù)教育的優(yōu)化目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在全面考慮區(qū)域性高職院校辦學(xué)的具體情況，進(jìn)一步挖掘出高職學(xué)校的辦法特色，從而建立有效的評價標(biāo)準(zhǔn)。

（三）考慮合理的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)

高職校內(nèi)專業(yè)評估體系及指標(biāo)的確定不僅要著眼于大方向，同時還要從微觀的角度考慮高職校內(nèi)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系是否合理。首先，應(yīng)當(dāng)保證校內(nèi)專業(yè)設(shè)置與學(xué)校的定位相符合，保證預(yù)增專業(yè)設(shè)置擁有較為充足的教育教學(xué)資源。其次，新專業(yè)的設(shè)置還要考慮與高職傳統(tǒng)專業(yè)的兼容性，保證提升高職院校專業(yè)設(shè)置的完整性，實現(xiàn)不同專業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)，助推辦學(xué)實力的整體增強(qiáng)。第三，高職院校專業(yè)設(shè)置不應(yīng)當(dāng)鋪設(shè)的專業(yè)點位過多，不能銷蝕現(xiàn)有人才培養(yǎng)特色，這樣更有利于高職院校集中精力培養(yǎng)人才。

（四）具體評估指標(biāo)體系的確定

高職校內(nèi)專業(yè)評估體系的設(shè)立是高職院校專業(yè)設(shè)置評估體系的重要組成部分，為了達(dá)到符合高職院校整體專業(yè)設(shè)置評估體系指標(biāo)的要求，在具體設(shè)定時充分尊重客觀的評估標(biāo)準(zhǔn)。首先，恰當(dāng)?shù)拇_定具體的外部標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和其它因素，全面配比不同因素的基礎(chǔ)性作用，實現(xiàn)科學(xué)的指標(biāo)分級的基礎(chǔ)上，綜合考慮各種因素。其次，對不同指標(biāo)進(jìn)行加權(quán)評級，使不同等級指標(biāo)在最終的評分中占有不同的比例，這樣更有助于體系出指標(biāo)評價體系的科學(xué)性，同時也體現(xiàn)出對專業(yè)設(shè)置調(diào)整的主觀意愿。

高職院校校內(nèi)專業(yè)評估體系的設(shè)置及具體標(biāo)準(zhǔn)的確定應(yīng)當(dāng)按照高職院校的實際情況，以及高職院校設(shè)置專業(yè)的未來趨勢，在科學(xué)可靠理論的支撐和評估下，進(jìn)行更為合理的學(xué)科設(shè)置，從而更好滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。為此，高職校內(nèi)專業(yè)設(shè)高估體系的建立應(yīng)當(dāng)注重特色與前瞻性，以更加符合實際情況的專業(yè)設(shè)置，滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金存.高職院校專業(yè)評估的目標(biāo)定位和原則設(shè)定[J].高教發(fā)展與評估，2013，6：134-135

[2]張德新，李軍，李愛萍.高職院校專業(yè)評價指標(biāo)體系構(gòu)建的思考[J].十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（2）：5-7.