探究情景教學法在高職英語教學中的運用

常紅紅

摘 要：伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會的進步，教育受到社會的廣泛關注，在整個教育體系中高職英語發(fā)揮了重要的作用。高職英語對于學生來說不僅能夠增強學生的文化儲備，同時還能增強學生的綜合能力。在當前教育形勢下，培養(yǎng)學生的應用能力至關重要，在實際教學中情景教學法能夠創(chuàng)設出愉快的學習氛圍，同時還能提升學生的英語應用能力，本文將從情景教學內(nèi)涵中華入手，進而探究在高職英語教學中發(fā)揮的重要作用。

關鍵詞：情景教學；高職教學；應用

一、情景教學概述

在實際具體教學過程中，教育者在針對學生的教學在整體上應該有計劃的引入一些相關的情境，除此之外，還應創(chuàng)設出具體的場景，進而引發(fā)學生的情感體驗，最終能夠在真正意義上幫助學生提高自身的英語學習能力。對于情境教學來說在大體上把教學注入在具體的形象場景中，進而激發(fā)學生的學習興趣。在教室中進行創(chuàng)設場景，以語言描繪為主要形式，最終在無形當中給予學生鼓勵的作用，這種作用在一定方式上能夠啟發(fā)學生的學習思維，還能為學生學習注入新的活力。在整體上來講情景教學是一種充滿智慧的教學方法。

二、情景教學在實際教學中發(fā)揮的重要作用

情景教學在高職英語教學中發(fā)揮著重要的作用，主要分為以下幾點內(nèi)容：

第一，在一定程度上能夠營造出較為良好的語言環(huán)境，進而能夠使學生獲得一些感性資料，最終調(diào)動學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)老師都是采用灌輸式教育進行教學，這樣的方式經(jīng)常會讓學生感覺到枯燥無味。針對這樣的情況在當前教學中，老師可以設置一些場景，例如在課堂中注入多媒體以及小組討論等多種形式，進而能夠激發(fā)學生內(nèi)在學習動力，同時這種場景布置對于學生的學習具有一定的推動作用。在學習中學生的學習動機在一定意義上來講是一種態(tài)度與狀態(tài)，作為動機主要分為以下兩種，一種是內(nèi)在動機，另外一種是內(nèi)在動機。對于外在動機主要指在學習過程以外的一些目標進行學習，例如：一些兼職的工作等。而對于內(nèi)在動機主要是產(chǎn)生于學生自身內(nèi)部，具體指學生在學習過程中產(chǎn)生的學習興趣，據(jù)不完全統(tǒng)計，學生在學習過程中內(nèi)在動機更為重要，在學習過程中能夠給予學生較多的快樂，同時還能提高學生的學習效率。

第二，在整體上能夠符合高職英語教育中提出的標準。伴隨著社會的不斷發(fā)展，對學生自身素質(zhì)提出較高的要求，學校也在逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及相關的思辨能力等。對于英語來說并不是傳統(tǒng)中的啞巴英語，在大體上更是一種交流工具，能夠滿足實際的發(fā)展需求，對于英語學習來說最終目的是為了能夠進行正常交流，這也符合新目標課程提出的標準，在具體實踐教學中應該加強學生在聽、說、讀、寫等方面的能力，在大體上將學生的語言能力與實際交際能力相結(jié)合，這樣才能更好的滿足新時期的用人要求。情景教學就是針對語言環(huán)境進行設置，進而能夠把復雜的語言更加簡單化，加深學生在學習過程中的理解，最終增強學生在英語中的學習能力，促進自身的全面發(fā)展。

三、情景教學在高職英語教學中的實際運用

第一，根據(jù)教材內(nèi)容進行創(chuàng)設相關的情境。作為教育者針對教材內(nèi)容進行教學時，可以利用一些話題進行引導課文，除此之外，還可以運用一些與課文相關的問題進行引出，這樣才能更好的吸引學生的注意力，同時為一些后續(xù)知識做有利的鋪墊。

第二，教育者可以積極利用多媒體進行設置一些情景。伴隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體在高職英語教學中應用越來越廣泛，多媒體在大體上集文字、聲音、圖像為一體，對教學輔助發(fā)揮著重要的作用。老師在實際教學中可以積極利用多媒體進行教學，進而將傳統(tǒng)中的靜態(tài)教學轉(zhuǎn)換成一種動態(tài)教學，使學生能夠積極參與進來，不僅為課堂注入了新的活力，同時還豐富了老師自身的教學內(nèi)容。

第三，利用活動進行設置相關的情景。在實際教學中一些課文中內(nèi)容可以讓學生扮演一些角色，學生通過表演方式能夠?qū)⒆陨砀星橥度肫渲?，不僅能夠加深對文章的理解，同時還能增強自身的主觀能動性。除此之外，學生可以進行自主創(chuàng)設一些情景，進而加深自身對知識的掌握。要想在真正意義上體現(xiàn)出學生在做中學的教學特點，在課堂中利用情景教學時，還應積極鼓勵學生進行創(chuàng)設相關的情景。這樣的方式不僅能夠讓學生掌握更多的知識，同時還能加深對知識內(nèi)涵的理解。同時還能增強學生自身的學習主動性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在課堂中為學生提供一個較好的平臺，教育者更多的是一個引導者的身份，能夠幫助學生在學習中提升自身的信心，進而提高應用英語的綜合能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高職英語教學中應用情景教學，不僅能夠提高學生的學習效率還能提高老師自身的教學質(zhì)量。在新的形勢下，怎樣發(fā)揮著情景教學的優(yōu)點，還應在實踐中不斷的探索，這樣才能為社會培養(yǎng)出更多的人才，才能滿足社會的實際需求。

參考文獻：

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