新課改中的校長管理之我見

黃光迪

摘 要：為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才素質(zhì)提出的新要求，基礎(chǔ)教育正在進行新一輪改革，新課程的實施能否成功以及學(xué)校能否發(fā)展，學(xué)校的管理者尤其是校長起著關(guān)鍵的作用，學(xué)校的發(fā)展依賴于校長的管理，校長如何進行有效的學(xué)校管理已成為學(xué)校發(fā)展不可忽視的迫切問題，就此問題從四方面談點粗淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；校長；新課改；新觀念

一、校長要轉(zhuǎn)變治校理念，與時俱進，勇于創(chuàng)新

治校理念是教育觀念的一個重要組成部分，是校長管理和發(fā)展學(xué)校的基本思想和觀念。只有人的思想觀念保持了與時代發(fā)展的一致性、同步性，才可以有效地把這種理念付諸行動，化為實踐，才會使校長有所作為。所以人們常說一個好校長就是一所好學(xué)校，辦好學(xué)校關(guān)鍵在校長，現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展需要校長具有適應(yīng)時代發(fā)展的科學(xué)有效的治校理念。校長是學(xué)校管理的關(guān)鍵人物，在管理和決策制訂過程中處于主導(dǎo)地位，是管理活動的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指揮者和控制者。要對整個學(xué)校系統(tǒng)的人、財、物、事等進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。現(xiàn)代教育及技術(shù)的發(fā)展，除了要求校長有過硬的政治思想素質(zhì)、專業(yè)技能和專業(yè)精神，掌握現(xiàn)代化管理方式和相關(guān)理論知識及應(yīng)用能力外，還要有改革學(xué)校管理模式的創(chuàng)新能力，校長的創(chuàng)新管理能力是學(xué)校成功的關(guān)鍵。校長要學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)管理知識，學(xué)習(xí)先進學(xué)校的管理經(jīng)驗，提高自己的思想素質(zhì)、工作能力和管理水平，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌管理學(xué)校各項工作，建立健全學(xué)校各項管理制度，并運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來匯集和傳遞管理信息，提高管理效率和精確性。能結(jié)合本校實際情況，因地制宜，實事求是，選準(zhǔn)主功方向，在實踐中探索，在總結(jié)中創(chuàng)新，成為實施新課程的推動者，形成自己獨特的辦學(xué)理念和管理風(fēng)格，以闖出一條獨特的學(xué)校之路，創(chuàng)建特色學(xué)校。

二、校長要尊重和欣賞教師，營造一個和諧的管理環(huán)境

校長管理好學(xué)校的關(guān)鍵是調(diào)動全體教師的積極性，給教師創(chuàng)設(shè)一個和諧的氛圍，使他們感受到學(xué)校的溫暖。才能把各項工作做好。校長要尊重、欣賞和信任每一位教師，尊重教師的意見、工作、人格與合理要求，欣賞教師的個性和點滴進步。這種理解、信任和尊重的體驗會調(diào)動教師參與意識和創(chuàng)造意識，極大地滿足他們的自尊感和成就感，使他們對校長產(chǎn)生知遇之恩，使其聰明才智和創(chuàng)造力得以發(fā)揮。校長在管理工作中，無論是學(xué)校良好形象的樹立、各項規(guī)章制度的建立，還是制訂課改方案和樣本課程實施方案等，先讓教師討論，提出意見和設(shè)想，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校決議。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，都讓全體教師廣泛參與、集思廣益地更圓滿地完成任務(wù)。

三、校長要發(fā)掘教代會的作用，調(diào)動教師參與學(xué)校管理的積極性

校長只有通過有效的管理方法，學(xué)校才能在競爭日益激烈的社會條件下得以生存，從而更好地發(fā)展。新課程改革的目的就是促進學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。搞好學(xué)校工作是每個校長的渴望，但光靠校長一個人的力量是很難做好的，必須靠全體教師的共同努力。這就要求充分發(fā)揮教代會的作用，調(diào)動教師參與學(xué)校管理的積極性。學(xué)校的重大事情、重大決策，必須經(jīng)教代會表決通過，只有這樣，學(xué)校的重大事情才能順利進行，如：班主任的產(chǎn)生如果由校長來指定，很難調(diào)動全體教師的積極性，由全體教師推選出來，或采用競選的辦法，讓教師發(fā)表競選演說，找到適合發(fā)揮自己能力的年級當(dāng)班主任，再通過教代會討論通過，才能更好地調(diào)動教師參與學(xué)校管理的積極性，這樣既發(fā)揮了教師的聰明才智，也為教師提供了施展管理能力的空間。

四、校長要制定與新課改相適應(yīng)的管理制度

新課改必然會引起教育內(nèi)部各因素的變化，其中最活躍的因素是人，而教師是落實新課改的核心因素，只有建立與新課改相適應(yīng)的管理制度，以制度約束人，才能使新課程落到實處，制度就相當(dāng)于法律，有了制度就應(yīng)不折不扣的執(zhí)行，無論誰都一視同仁、雷打不動。建立制度后，各級領(lǐng)導(dǎo)按照制度各行其責(zé)、各盡其能，這樣學(xué)校會時時有人管，事事有人管，這種講究科學(xué)和方法管理會事半功倍，校長管理上應(yīng)體現(xiàn)管理的人文性，靈活應(yīng)變。因為學(xué)校的管理對象是人，是不斷發(fā)展變化的獨立個體，在管理中應(yīng)該注意反饋，及時調(diào)節(jié)，保持管理的靈活性和彈性，及時適應(yīng)變化，提高管理的靈敏度，講究“活” 化管理。學(xué)校要治理得有條不紊。除了校長要有人情味外，還要彈性用權(quán)、柔中有剛，能夠處事果斷、堅持原則，能勇于改革，做到“硬肩膀”“硬耳根”和“硬手段”。

總之，管理是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在新課改的實施中，作為一名校長要不斷更新教育觀念和管理理念，用新的觀念和方法去管理學(xué)校，并樹立終身學(xué)習(xí)的意識和與時俱進的發(fā)展觀，提高自身的素質(zhì)和管理水平，不斷探索新的管理方式和方法，真正實現(xiàn)管理的科學(xué)化、民主化、制度化、人本化和現(xiàn)代化。為廣大師生創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境，為新課程的實施保駕護航。

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