中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的探究

周軍

摘 要：數(shù)學(xué)與其它學(xué)科比較起來有它獨特的抽象性、邏輯性和嚴(yán)密性，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，許多學(xué)者就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣做了許多研究，但這些研究還不夠完善。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，從聯(lián)系實際激發(fā)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法、變換教學(xué)手段、培養(yǎng)師生情感等方面對如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣做了進(jìn)一步的研究。從而達(dá)到深化教師對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，有助于提中學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；研究

數(shù)學(xué)來源于生活實踐，但數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性往往掩蓋了它的實踐性和趣味性 。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量聯(lián)系實際，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，用生活中的例子出發(fā)使數(shù)學(xué)回到熟悉的生活中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。這樣既可以提高學(xué)生接受相關(guān)知識的能力，也可以加深對所學(xué)東西的理解。那么如何做到這一點呢？

一、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師是一位特殊的演員，三尺講臺更是人類最美的舞臺，教師作為這個舞臺上特殊的演員要“寓教于樂”，根據(jù)學(xué)生特點和容易樂于接受這一要求，不斷地開創(chuàng)新的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來 。教學(xué)有法，但教無定法。教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同類型的課，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。但要使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，必須把教學(xué)的出發(fā)點，轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。只有這樣才能誘發(fā)內(nèi)因，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)情趣。因此，教師在教學(xué)中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵和重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有很多方法，下面我淺談幾種：

（一）故事法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科，對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維。學(xué)生都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想。使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這些矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由于數(shù)學(xué)知識點多，與一些知識相關(guān)的故事也不少，尤其是一些膾炙人口的經(jīng)典故事。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境法

一個好的問題情境可以使一堂課妙趣橫生，瑞士心理學(xué)家皮亞杰等人的研究表明：當(dāng)感性輸入的信息與人現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大，因此，課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張，活躍和諧生動，張馳有效的理念氣氛。 創(chuàng)設(shè)問題情景是一種心理機(jī)制，它對大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時猜不透，想不通，又丟不開，放不下，尤能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍，想象豐富、記憶力加深 。

例1 講授“直角三角形”這一章知識時

問（老師）：你能否不過河就測出河寬？不上山測出山高？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？

這個問題讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果。使學(xué)生一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因而盡管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些繁雜的運算，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱情高漲，興趣盎然，得到了極大的滿足。

（三）教具法

恰當(dāng)運用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇妙的效果。

例1 有一個嚴(yán)冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著他，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計算時，都露出了欣喜的微笑。

例2 某老師提一副麻將牌到教室，同學(xué)們猜想，老師不會是在教我們玩麻將吧！那又干什么呢？只見老師把牌一塊塊地等距地擺在課堂上，后來才知道老師正在用多米諾骨牌原理講數(shù)學(xué)歸納法。

例3 當(dāng)一個老師拿著一副撲克走進(jìn)教室變魔術(shù)時，學(xué)生會以為老師要教他們變魔術(shù)，其實這位老師要講反函數(shù)。

（四）舉例法

數(shù)學(xué)是隨著人類生活、生產(chǎn)的需要而發(fā)展起來的，它又為生產(chǎn)、生活所服務(wù)，滿足社會的需要是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要根據(jù)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，把現(xiàn)實生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)的一些具體例子，如濃度配比問題在農(nóng)業(yè)病蟲害防治中的應(yīng)用；勾股定理在建筑、測量中的應(yīng)用；坐標(biāo)系在軍事、導(dǎo)航、臺風(fēng)及地震預(yù)報中的應(yīng)用；數(shù)學(xué)在儲蓄、經(jīng)商、分期付款購房、購車、環(huán)境治理中的應(yīng)用等。向?qū)W生提出一些趣味性問題。

例 “漁民撒開的魚網(wǎng)為什么是圓的？”“車輪為什么做成圓的？”“我們喝水用的杯子、水桶、油桶、儲油罐等為什么做成圓柱形的？”等。

可以把上面的問題制成妙趣橫生的動畫短片，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、直觀形象的教學(xué)環(huán)境，在激發(fā)他們求知欲的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 。

二、結(jié)語

總之，除以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到“有趣的學(xué)”，“快樂的學(xué)”的最佳境界。