高中美術(shù)尖子生的培養(yǎng)策略

曾令琴

【摘 要】培養(yǎng)美術(shù)尖子生在全體學(xué)生中能起到引領(lǐng)的作用，能以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)和成績(jī)的提升，相應(yīng)新的尖子生也不斷涌現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)我們需進(jìn)行滾動(dòng)式挑選，二次挑選最主要的目的是把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中，激發(fā)美術(shù)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分挖掘美術(shù)生的學(xué)習(xí)潛力。使尖子生更尖，不優(yōu)者變優(yōu)，后進(jìn)者在提升的態(tài)勢(shì)。另外同學(xué)們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，彼此互相幫助、互相配合，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)的成績(jī)都能得到提高。

【關(guān)鍵詞】高中 美術(shù) 尖子生 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0208-02

在高中美術(shù)特長(zhǎng)生中，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，著個(gè)性差異較大，人生觀和價(jià)值取向各不相同。這給教育教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，不少學(xué)校為了提高升學(xué)率，想盡千方百計(jì)，開(kāi)展各種培養(yǎng)措施，效果各有千秋。多數(shù)學(xué)校在成績(jī)的驅(qū)動(dòng)下走入了“應(yīng)試教育”的陰影，一味的追求升學(xué)率，對(duì)學(xué)生采取“概念化”和“模式化”的教學(xué)，教學(xué)千篇一律，美術(shù)高考平時(shí)考什么，老師就只教什么，只要讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)考試就可以了。這種取巧的手段是屢見(jiàn)不鮮，根本不考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性發(fā)展。這造成這些美術(shù)生在以后的藝術(shù)發(fā)展道路上吃盡苦頭，一沒(méi)有扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，二沒(méi)有美術(shù)理論的維持，更沒(méi)有創(chuàng)新的能力和設(shè)計(jì)應(yīng)用的思維以及審美水準(zhǔn)。很顯然，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不了解而進(jìn)行的教學(xué)是不全面、不完善的教學(xué)。很難滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，尤其是在美術(shù)課教學(xué)中，遇到這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)小群體，他們個(gè)性明顯，勤奮好學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，那么按正常的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，這些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象！而這部分學(xué)生，就是我們常說(shuō)的尖子生。那么我們應(yīng)如何讓這些尖子生得到更合理的指導(dǎo)與培養(yǎng)，使得這些美術(shù)尖子生能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，能得到健康快速的成長(zhǎng)，在班上能起到引領(lǐng)的作用。下面我談?wù)勎叶嗄暝诮坛浣虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)和具體做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師作一些交流，意在拋磚引玉，不對(duì)之處請(qǐng)批評(píng)、指導(dǎo)。

一、發(fā)現(xiàn)和挖掘美術(shù)尖子生

培養(yǎng)美術(shù)尖子生必須從高一抓起。高一新生剛到，學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣和興趣愛(ài)好大都停留在初中的層面上，部分學(xué)生受“學(xué)不好數(shù)理化就來(lái)學(xué)畫畫”心理的影響走進(jìn)了特長(zhǎng)生的隊(duì)伍中來(lái)。為此，在高一，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和憧憬美好前途的教育，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生考名校欲望、不爭(zhēng)第一不罷休的欲望。同時(shí)，引導(dǎo)與教育美術(shù)生在生活和學(xué)習(xí)方式上由初中向高中過(guò)度，使學(xué)生盡快由初中生向高中生的角色轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和挖掘美術(shù)尖子生，為美術(shù)尖子生早發(fā)展、早規(guī)劃制訂行動(dòng)方案，并在實(shí)踐中不斷完善。

為了盡早確定和選準(zhǔn)尖子生，讓專業(yè)教師和任課教師盡早有針對(duì)性開(kāi)展培優(yōu)工作。須從高一升學(xué)后，班主任和科任教師深入學(xué)生中，了解特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)等方面的情況；特別是了解每個(gè)學(xué)生的文化科及美術(shù)專業(yè)科的學(xué)習(xí)潛質(zhì)；每班選出文化和專業(yè)相對(duì)優(yōu)秀以及部分勁頭足而有潛力的學(xué)生作為首批培優(yōu)對(duì)象。同時(shí)對(duì)被選拔出來(lái)的美術(shù)尖子生進(jìn)行造冊(cè)登記，根據(jù)每位學(xué)生制訂好培優(yōu)計(jì)劃，并進(jìn)行各方面跟蹤管理。

二、對(duì)美術(shù)尖子生制訂科學(xué)有序的培養(yǎng)措施

1、注重基礎(chǔ)、重在落實(shí)、不急不躁、按班就部

專業(yè)科：訓(xùn)練分為上課班級(jí)訓(xùn)練和課后尖子生訓(xùn)練，對(duì)尖子生設(shè)立專門訓(xùn)練功能室，內(nèi)設(shè)多媒休平臺(tái)和圖書角，圖書角里擺放各種藝術(shù)家自傳，名家畫冊(cè)以及各種專業(yè)類書籍等，能最大限度地滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。課程設(shè)置合理科學(xué)，符合新課改的要求，在嚴(yán)格按照高考考試大綱要求制訂好系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，嚴(yán)密做好備考工作的同時(shí)，注重尖子生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上狠抓繪畫基礎(chǔ)，注重素描寫生訓(xùn)練，重點(diǎn)在型上下功夫，要求基本知識(shí)不留死角，基本技能與方法不?！盎ㄕ小?；豐富理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀專業(yè)書，讓知識(shí)成網(wǎng)，方法在胸，規(guī)范成為習(xí)慣；教學(xué)上循序漸進(jìn)，美術(shù)教師在引導(dǎo)美術(shù)尖子生時(shí)應(yīng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不可貪多、貪難、貪快，更不可將此情緒傳染給學(xué)生，務(wù)必求精、求實(shí)、求適中，不急不躁、穩(wěn)打穩(wěn)扎，按班就部地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，除此之外美術(shù)尖子生還要在平時(shí)訓(xùn)練中注重在細(xì)節(jié)的描繪和知識(shí)的積累，做到“勤學(xué)、好問(wèn)、善思、多畫、常練”，要有不畏艱難困苦的精神，這樣才能為上大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

文化科：要求各班科任老師跟蹤落實(shí)，多關(guān)心多引導(dǎo)，在教學(xué)教法上，重在目標(biāo)激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)法、引領(lǐng)自學(xué)。

2.對(duì)美術(shù)尖子生實(shí)行培優(yōu)“四跟蹤”，美術(shù)專業(yè)教師與文化科教師、班主任建立密切的溝通，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)尖子生全方位的引導(dǎo)和教育。

課堂跟蹤：在課堂訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)法，激勵(lì)評(píng)價(jià)等方面予以尖子生更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)，專業(yè)課上以分層分組教學(xué)與因材施教為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中要充分考慮尖子生“吃不飽”“吃不消”的問(wèn)題，對(duì)“吃不飽”現(xiàn)象，課前應(yīng)做好統(tǒng)一安排，做好培優(yōu)材料，適當(dāng)為尖子生“開(kāi)小灶”——單獨(dú)引導(dǎo)學(xué)習(xí)；對(duì)“吃不消”現(xiàn)象，則應(yīng)加強(qiáng)課堂的單獨(dú)指導(dǎo)，提高他們?cè)谡n堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)，引導(dǎo)他們自主探索自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)得更多學(xué)得更快。

作業(yè)跟蹤：在課余訓(xùn)練中，階段性檢測(cè)以及各類考試中，做好詳細(xì)的登記，加大作業(yè)量的同時(shí)，對(duì)尖子生的作業(yè)訓(xùn)練與試卷時(shí)要做到先批先改、精批精改、面批面改等具體措施。先批先改，既是在批改作業(yè)時(shí)先將美術(shù)尖子生的作業(yè)單獨(dú)挑出，先認(rèn)真批改；精批精改，就是指對(duì)他們的作業(yè)所犯的錯(cuò)誤標(biāo)出并詳細(xì)指明錯(cuò)誤根源，進(jìn)行說(shuō)明，明確改進(jìn)的方式方法，并對(duì)近段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用文字對(duì)話給予激勵(lì)；面批面改，是指對(duì)待課堂訓(xùn)練，培優(yōu)材料的學(xué)習(xí)，課外作業(yè)等暴露出的問(wèn)題較大者，直接和尖子生面對(duì)面一起研究，直到解決問(wèn)題。教師還應(yīng)不斷布置反饋練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，突破瓶頸，提高成績(jī)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀。

“營(yíng)養(yǎng)”跟蹤：針對(duì)美術(shù)尖子生在課堂上、作業(yè)訓(xùn)練中、考試中、心理等方面出現(xiàn)的“吃不消”，“吃不飽”現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)定時(shí)定量、適時(shí)適量為其注入“興奮濟(jì)”，補(bǔ)充不同的“營(yíng)養(yǎng)”，即培優(yōu)材料（專業(yè)：示范畫、專業(yè)書；文化：試題樣卷，課外讀物）等，必要時(shí)聘請(qǐng)名師對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，一月一統(tǒng)計(jì)，一月一量化，一月一比較，根據(jù)不同的效果再加以不同的改進(jìn)。

心理跟蹤：美術(shù)教師、班主任發(fā)及文化科教師要經(jīng)常與培優(yōu)生分別交流、談心。平時(shí)多觀察尖子生在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)訓(xùn)練中的狀態(tài)，并進(jìn)行談話溝通，了解他們的學(xué)習(xí)發(fā)展和身心健康發(fā)展，發(fā)現(xiàn)不良學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，不積極心態(tài)，應(yīng)及時(shí)排除障礙，清除他們?cè)谑侨粘Ｉ钪械姆侵橇σ蛩氐母蓴_。

3、加強(qiáng)美術(shù)尖子生心理健康引導(dǎo)：

（1）、時(shí)刻讓美術(shù)尖子生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和終生奮斗的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生考名校欲望、不爭(zhēng)第一不罷休的欲望。激勵(lì)尖子生樹(shù)立考清華、央美的意識(shí)，多找尖子生談話，不斷給尖子生暗示、挖掘尖子生的內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意相不到的收獲。以“知識(shí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（2）、培養(yǎng)堅(jiān)定的信念。美術(shù)尖子生在學(xué)習(xí)和生活中不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到許許多多的困難和措折，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于面對(duì)困難和克服困難，不斷對(duì)其鼓勵(lì)和提醒，使他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)不氣餒，成功時(shí)不驕傲自滿、不放任浮躁，時(shí)刻腳踏實(shí)地，一步一步向前。執(zhí)著地追求直到達(dá)到自己理想的人生目標(biāo)。

三、讓美術(shù)尖子生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境意識(shí)下成長(zhǎng)

1、實(shí)行滾動(dòng)式競(jìng)爭(zhēng)：

培養(yǎng)美術(shù)尖子生在全體學(xué)生中能起到引領(lǐng)的作用，能以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)和成績(jī)的提升，相應(yīng)新的尖子生也不斷涌現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)我們需進(jìn)行滾動(dòng)式挑選，二次挑選最主要的目的是把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中，激發(fā)美術(shù)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分挖掘美術(shù)生的學(xué)習(xí)潛力。使尖子生更尖，不優(yōu)者變優(yōu)，后者在提升的態(tài)勢(shì)。另外同學(xué)們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，彼此互相幫助、互相配合，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，各個(gè)同學(xué)的成績(jī)都能得到較快的提高。

2、抓競(jìng)賽促尖子生成長(zhǎng)

讓尖子生多參加學(xué)科競(jìng)賽，比如各類現(xiàn)場(chǎng)作畫大賽、書畫展、朗誦大賽等各科知識(shí)大賽，各類比賽將是尖子生自我展示的一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)這個(gè)平臺(tái)也讓他們?cè)趯I(yè)上、心理上、智力上、能力上得到更大的鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更加明確了優(yōu)勝劣汰的殘酷現(xiàn)實(shí)。教師要認(rèn)真抓好競(jìng)賽輔導(dǎo)，通過(guò)參加輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生都能得到提高、發(fā)展，為尖子生群體形成起到很好的促進(jìn)作用。一般情況下，競(jìng)賽成績(jī)好，高考成績(jī)也好。

四、加強(qiáng)教師間的合作，為美術(shù)尖子生發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件

美術(shù)教師與班主作及各任課教師加強(qiáng)合作與聯(lián)系，認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)生思想、心理健康等方面的引導(dǎo)和教育，共同參與班級(jí)管理，并制訂好對(duì)尖子生的管理具體措施及落實(shí)每位尖子生的具體負(fù)責(zé)人并實(shí)行導(dǎo)師制。根據(jù)各尖子生的特點(diǎn)，把他們分配到相應(yīng)的學(xué)科任課教師處，結(jié)成師徒關(guān)系，每名任課教師負(fù)責(zé)一至兩名美術(shù)尖子生的學(xué)習(xí)、思想甚至生活等方面的跟蹤、登記、輔導(dǎo)工作。各任課教師定期踫頭，交流總結(jié)各自負(fù)責(zé)的美術(shù)尖子生的進(jìn)度情況以及交流分享經(jīng)驗(yàn)，找出存在問(wèn)題并為下一階段培尖工作作出相應(yīng)計(jì)劃。通過(guò)這一方法的實(shí)施，充分明確了各科任教師的責(zé)職也調(diào)動(dòng)了各任課教師的積極性，同時(shí)促進(jìn)了教師間工作的有效配合，也進(jìn)一步密切了尖子生與教師的關(guān)系，讓教師能及時(shí)準(zhǔn)確地了解美術(shù)尖子生的相關(guān)情況，使得美術(shù)尖子生突現(xiàn)的一些問(wèn)題得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。讓尖子生成長(zhǎng)得更快更健康。導(dǎo)師制在培尖工作中是一種非常有益的嘗試，效果很明顯。

通過(guò)對(duì)美術(shù)尖子生的培養(yǎng)工作，極大地提升了我們的教育教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了我們預(yù)期的多出人才出好人才的目標(biāo)。當(dāng)然我們?cè)趯?shí)踐中還在不斷探討和思考，需要解決的問(wèn)題還有許許多多，比如美術(shù)尖子生的個(gè)性化打造、專業(yè)科與文化科的平衡發(fā)展，尖子生的創(chuàng)新精神與學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。我將一如既往探索高中美術(shù)尖子生培養(yǎng)途徑，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的美術(shù)人才。