主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能實(shí)現(xiàn)

趙西淑

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)學(xué)科。由于數(shù)學(xué)是富有邏輯性的非常抽象的學(xué)科，所以對(duì)于邏輯思維能力尚未成熟的小學(xué)生來說確實(shí)存在困難。本文首先分析了主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能，然后細(xì)致討論了主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能實(shí)現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：主題圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

主題圖教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的新探索，其相對(duì)于多媒體教學(xué)而言，具有培養(yǎng)孩子對(duì)靜態(tài)事物的觀察分析能力，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，具有較高的研究價(jià)值。

一、主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能

1.讓教學(xué)內(nèi)容更鮮活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教科書上也配有相應(yīng)的圖片，但是由于教材容量的限制，無法用很多圖片來詮釋一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。主題圖則可以充分發(fā)揮補(bǔ)充作用，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行更加鮮活的解釋說明。例如，在認(rèn)識(shí)大數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)中，就可以充分利用主題圖來讓教學(xué)內(nèi)容更加鮮活。中國人口數(shù)是13億，網(wǎng)絡(luò)上有很多人山人海的圖片，這個(gè)圖片就可以作為13億這個(gè)大數(shù)的附加圖片；13是個(gè)相對(duì)較小的數(shù)，可以找一張有13個(gè)人合影作為13這個(gè)小數(shù)的附加圖；130居于兩者中間，可以用130個(gè)人的合影作為130這個(gè)數(shù)的附加圖片。需要注意的是，要保證三張圖片的尺寸一致，這樣學(xué)生就可以看到三個(gè)數(shù)的大小。當(dāng)數(shù)越大時(shí)，圖片上的空白就越少。這樣主題圖就充分發(fā)揮了作用。

2.是主要教學(xué)內(nèi)容的直觀注解

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象。當(dāng)用文字語言來給孩子解釋時(shí)，孩子的語文也處于初級(jí)水平。這時(shí)候，圖畫就起到了重要的作用。運(yùn)用主題圖，能夠讓孩子直觀的感知到教材所闡述的內(nèi)容。例如，在角的大小的教學(xué)中，就可以充分利用主題圖來讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀。可以將銳角、直角和鈍角的頂點(diǎn)重合，然后用不同顏色畫出三個(gè)角的輪廓。這樣學(xué)生就可以通過觀察三個(gè)角的張合度的大小來判斷角的大小。同時(shí)也直觀感受到角的大小比較時(shí)，要將各個(gè)角的頂點(diǎn)重合在一起進(jìn)行比較，與角的兩條邊的長短沒有關(guān)系。較之繁瑣的語言解釋，主題圖直觀的特點(diǎn)具有顯著優(yōu)勢(shì)。

3.培養(yǎng)孩子的觀察和比較能力

數(shù)學(xué)具有明顯的邏輯思維特征，觀察和比較是分析的前提，也是發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法的基礎(chǔ)。主題圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于孩子觀察能力和比較分析能力的培養(yǎng)，對(duì)于孩子數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建都有益處。觀察能力和分析能力對(duì)于幾何學(xué)習(xí)非常重要，主題圖教學(xué)也是在為孩子數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的功能實(shí)現(xiàn)

1.正確理解主題圖的內(nèi)涵

正確理解主題圖的內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)主題圖功能的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的主題圖內(nèi)容豐富、形式多樣、含義深刻，是教育專家精心設(shè)計(jì)和編排的，體現(xiàn)著他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知、理解，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符，是非常重要的課程資源。因此，利用主題圖開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要深入研究主題圖，正確理解和把握其內(nèi)涵，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容、生活情境等結(jié)合起來，組織有效的教學(xué)活動(dòng)。充分挖掘主題圖的服務(wù)價(jià)值，幫助學(xué)生快速高效地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教材中“比較高矮”的內(nèi)容，用“小學(xué)生過十字路口”的主題圖，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)了高矮不同的實(shí)物，有樹木、行人、房子、汽車、紅綠燈架，以及垃圾箱等，編排這個(gè)主題圖的目的是讓學(xué)生通過觀察熟悉的生活場(chǎng)景，通過比較常見的實(shí)物來體會(huì)和理解高矮的含義，使他們明白高矮是相對(duì)的，同類事物和不同類實(shí)物之間都有高矮之分，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、搜集和處理信息的能力。

2.科學(xué)安排主題圖呈現(xiàn)的方法

科學(xué)安排主題圖的呈現(xiàn)方法，是有效發(fā)揮主題圖作用的重要保障。要明確主題圖的呈現(xiàn)方法，首先要給主題圖進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。其主要作用是輔助教學(xué)，也就是配角的作用。這就需要其在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)。對(duì)于不同類的教學(xué)內(nèi)容，主題圖出現(xiàn)的頻率和時(shí)間也是不相同的。例如，在講直角這部分時(shí)，就可以將直角360°旋轉(zhuǎn)的主題圖掛在黑板上。這樣就可以讓學(xué)生在聽課的整個(gè)過程中，圍繞直角進(jìn)行思考。同時(shí)也能夠明確，90°的角就是直角。不論這個(gè)九十度的角是坐著，躺著，還是倒立著，其總是直角。在教材上或者練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題中，學(xué)生也可以把“躺著”的角與主題圖上的直角進(jìn)行對(duì)照，從而做出正確的選擇。再如，在比高矮的教學(xué)中，教師要首先對(duì)高矮進(jìn)行定義，然后在黑板上用直線來進(jìn)行詮釋，最后將主題圖呈現(xiàn)給大家，讓大家判斷哪些是高的，哪些是矮的。如果教學(xué)之初，就將主題圖呈現(xiàn)給大家，學(xué)生的注意力會(huì)被主題圖豐富的畫面吸引，從而忽略教師講的主要內(nèi)容。

3.合理增減主題圖的具體內(nèi)容

合理增減主題圖的具體內(nèi)容，是讓主題圖功能有效發(fā)揮的關(guān)鍵。主題圖的資源取自互聯(lián)網(wǎng)，其具有較強(qiáng)的生活氣息。從配合教材講解的角度看，要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑥亩屍渲黝}更加明確。小學(xué)階段的孩子具有很強(qiáng)的好奇心，不同的學(xué)生的興趣點(diǎn)也不盡相同。當(dāng)老師要學(xué)生觀察圖片中的對(duì)稱性圖形有哪些時(shí)，有些同學(xué)的注意力可能就專注在自己喜歡的小動(dòng)物松鼠身上。這樣就降低了教學(xué)的效率。此外，主題圖中所涉及到的內(nèi)容具有大眾性的特點(diǎn)，但是在我國疆土遼闊，部分地區(qū)的學(xué)生對(duì)主題圖中的內(nèi)容非常陌生，這就需要老師對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行更換，從而讓教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。例如，海螺是沿海地區(qū)常見水生生物，但是在內(nèi)陸地區(qū)則沒有，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，市場(chǎng)上也不會(huì)出現(xiàn)。這就會(huì)對(duì)學(xué)生造成困擾，需要老師進(jìn)行處理。因此，教師在應(yīng)用主題圖之前，要對(duì)圖片上的部分非有效信息進(jìn)行處理，從而避免影響學(xué)生的注意力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)用主題圖教學(xué)能夠讓教材中的內(nèi)容更加鮮活，能讓學(xué)生直觀了解教學(xué)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力和比較能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，主題圖教學(xué)方法，不僅教會(huì)了孩子知識(shí)，還教會(huì)了孩子觀察與思考的能力。與此同時(shí)，還讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。因此，數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)掘主題圖對(duì)于教學(xué)的功能，不斷探索有利于主題圖發(fā)揮其教學(xué)功能的具體實(shí)踐方法。

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