淺談初中英語寫作教學(xué)策略

盛瑞芬

【摘 要】英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕實(shí)現(xiàn)的，教師要讀透新大綱和新課標(biāo)的寫作要求，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的寫作給以正確指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練。只要持之以恒，英語寫作教學(xué)一定不再是教學(xué)上的難題，學(xué)生的寫作能力也一定會(huì)得到真正的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作 教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0160-02

在平時(shí)的英語教學(xué)中，英語寫作練習(xí)是比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生的寫作水平不高，而且很多同學(xué)害怕寫作，學(xué)生在英語寫作中主要存在的問題是沒東西可寫，用漢語思維，語法出錯(cuò)等。寫作是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語綜合能力的體現(xiàn)，因此，教師就要有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步適應(yīng)用英語思維的方式，寫出比較地道的標(biāo)準(zhǔn)英語。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，提高寫作水平呢？

一、從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

筆者在英語寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以不喜歡寫作，原因是教師所布置的作文要求和自己的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生不僅要挖空心思地構(gòu)思內(nèi)容，還要選擇詞語來進(jìn)行描述，困難重重。同時(shí)，因教師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異而采用相同的要求讓學(xué)生寫作，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以提筆下手，更不要說自主寫作了。由此可見，要提高英語寫作效率，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是關(guān)鍵。

首先，在形式和內(nèi)容上要貼近學(xué)生的實(shí)際。從形式上看，學(xué)生的寫作不一定要限于教材規(guī)定的體裁，可從學(xué)生生活中找素材，如日記、周記、日志、博客、故事、笑話等；在內(nèi)容上，學(xué)生可描述當(dāng)天的心情，可發(fā)表對(duì)某件事的看法，可就學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行反思，可記敘生活中的小事。但凡學(xué)生認(rèn)為可以記錄的，教師都可鼓勵(lì)學(xué)生以英語形式進(jìn)行表達(dá)。

其次，要分層次要求學(xué)生。如在以“My good friend”為題的作文教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，只需他們能簡(jiǎn)單介紹自己的朋友，在介紹中能做到正確描述即可；而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可要求其圍繞朋友的年齡、外貌、職業(yè)、興趣愛好、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自己對(duì)朋友的評(píng)價(jià)進(jìn)行表達(dá)。

二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀寫結(jié)合

英語寫作一方面需要學(xué)生在生活中積累素材，另一方面則需要語感。要培養(yǎng)學(xué)生的語感，朗讀是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的英語教學(xué)因過于關(guān)注考試中語篇能力的考查，而忽視了對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，很多英語課堂上都只聽到教師在說而沒有聽到學(xué)生在讀。因此，教學(xué)中教師要在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將讀和寫結(jié)合起來，從而為有效寫作奠定基礎(chǔ)。

首先，注重朗讀教學(xué)。在朗讀教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的以背誦為主的模式，利用晨讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，朗讀中要多注重引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音、語句的連貫性、語境等方面進(jìn)行訓(xùn)練，可采用配樂朗讀、情境朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，要多安排時(shí)間讓學(xué)生讀，課前、課中和課外都要布置具體的朗讀任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生在讀的過程中培養(yǎng)語感。

其次，注重讀寫結(jié)合。學(xué)生在閱讀中總有自己的體會(huì)和感受，教學(xué)中教師可采用讀后感形式引導(dǎo)學(xué)生就閱讀文本中的主題、人物、情節(jié)等發(fā)表自己的看法。也可采用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

三、利用基本句型，拓展應(yīng)用知識(shí)

很多學(xué)生在英語寫作中遇到的問題就是沒有掌握好句型，哪怕是記住了單詞，卻不知道如何表達(dá)，于是難以下筆。針對(duì)這種情況，作文教學(xué)中教師要加強(qiáng)五種基本句型（SV，SVP，SVO，SVOO，SVOC）的教學(xué)，從而為學(xué)生的正確表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

首先，利用基本句型學(xué)會(huì)寫單句，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本句型的基礎(chǔ)上應(yīng)用句型寫句子。當(dāng)學(xué)生的句子數(shù)量積累到一定程度后，教師可提供幾個(gè)關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞造句，然后聯(lián)句成篇。 其次，在語法教學(xué)中，教師要結(jié)合情境來進(jìn)行引導(dǎo)。如在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中，教師先用幻燈片呈現(xiàn)圖片，然后提問，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)，再變換情境，進(jìn)行口頭操練，要注重引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的應(yīng)用中掌握該語法的特點(diǎn)，從而正確應(yīng)用。

四、加強(qiáng)過程指導(dǎo)，循序漸進(jìn)提高寫作水平

學(xué)生的寫作水平是不斷發(fā)展的，在初中英語教學(xué)過程中，教師要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，按照模仿寫作、指導(dǎo)寫作、自主寫作三個(gè)階段進(jìn)行引導(dǎo)。

首先是模仿寫作階段。在該階段中，教師主要以范文為例，讓學(xué)生根據(jù)范文仿寫。在仿寫過程中，更多的不是仿照范文的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生在分析范文的主題、句型等的基礎(chǔ)上去仿寫，內(nèi)容上可根據(jù)實(shí)際而定；其次是指導(dǎo)寫作階段，在該階段中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何確定主題、如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排，在教學(xué)中可采用合作探究的方式，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排進(jìn)行討論；在自主寫作階段，教師可采用命題作文、半命題作文、材料作文等形式來引導(dǎo)學(xué)生寫作。在寫作過程中，不僅要讓學(xué)生按要求進(jìn)行寫作，還要注重在寫作過程中表達(dá)自己的思想感情。

五、是科學(xué)批改，及時(shí)講評(píng)

教師要審閱和批改學(xué)生的英語作文，因?yàn)榻處煹呐唽?duì)學(xué)生的寫作水平有很大的影響，教師評(píng)改要及時(shí)，要有技巧。批改學(xué)生初期寫的作文時(shí)，教師要采取寬容的態(tài)度，要充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性，評(píng)分時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要稍微放松一些，在評(píng)價(jià)意見時(shí)措詞要委婉一點(diǎn)，避免使學(xué)生自尊心受到傷害和積極性受到打擊。對(duì)寫作中普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論加以解決，個(gè)別問題讓學(xué)生自己訂正。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用互批和找教師面批的方式來提高寫作能力。教師在批改過程中，應(yīng)避免告訴學(xué)生答案，而用簡(jiǎn)單的符號(hào)或標(biāo)記，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給教師看。學(xué)生通過動(dòng)腦和動(dòng)手改錯(cuò)，印象就更深，寫作能力提高更快。

綜上所述，英語寫作是初中學(xué)生最為頭疼的事。單詞記不住，語法不會(huì)，寫出的作文不要說思想性，就算要做到文從字順都很難了。在初中英語寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上給予方法的引導(dǎo)，這樣才能逐漸提高學(xué)生的英語寫作水平?？傊?，英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，但只要教師抓住了學(xué)生這一主體，從學(xué)生實(shí)際著手，結(jié)合教學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，相信寫作教學(xué)效率會(huì)得到大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑萍；初中英語寫作教學(xué)策略[J]；新校園旬刊；2013（08）

[2]陳紹敏；淺談初中英語寫作技巧與能力的培養(yǎng)[J]；新課程學(xué)習(xí)：上旬；2013（11）