提高學(xué)生閱讀能力，抓好閱讀教學(xué)

李君娥

【摘 要】在整個閱讀活動中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動的引導(dǎo)者、組織者，而且也是他們的欣賞者，要參與到學(xué)生的閱讀活動中去，在活動中對學(xué)生“言傳身教”?！皩憽边€要多練筆，多寫作，提高自己的寫作水平。要學(xué)好語文，應(yīng)堅持寫日記，不要不知所云，要有感而發(fā)。

【關(guān)鍵詞】閱讀 能力 寫作

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0155-02

語文是一門重要的課程，語文是一門很“深”的學(xué)問，語文豐富我們的語言，給我們以知識，教我們做人的道理。語文，是一個絢麗多彩的世界。每一個學(xué)生都必須學(xué)好語文，因為它還是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。怎樣才能學(xué)好語文呢？怎樣抓好語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，為寫作打下良好的基礎(chǔ)

小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。在整個閱讀活動中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動的引導(dǎo)者、組織者，而且也是他們的欣賞者，要參與到學(xué)生的閱讀活動中去，在活動中對學(xué)生“言傳身教”，使學(xué)生主動活潑的學(xué)習(xí)，使我們的語文教學(xué)步入一個生機勃勃的新境界。

（一）培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強詞句訓(xùn)練。

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂。不需要講解。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運用。為了是學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。

（二）培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面.我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，形成閱讀能力.逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了.教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典.真正不能解決的，老師幫助解決.教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來.有的時候，學(xué)生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂.這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣.學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答.他們確實解決不了的，才由教師講解.

二、通過多閱讀提高寫作水平

首先，要熱愛語文這門課程，多讀、多看、多寫，是學(xué)好語文的三大元素。多看，要多看課外書籍，從而能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，同時豐富了自己的詞匯度，這樣在詞語接龍中就不會感到自己腦子里空蕩蕩的。多讀，就是要多讀課文，對自己學(xué)習(xí)的知識加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對掌握課文是非常有力的。

多寫，寫好字和寫好作文都是語文必不可少的。先說寫字，我們的字寫的好不好并不是天生的，是靠自己的認識逐步形成的，并由此產(chǎn)生感情，形成濃厚的興趣從而激發(fā)練字的動機。否則，刻意練字勉強對付，寫出來的字肯定是筆力浮滑、結(jié)構(gòu)松散、進步不快，這樣反過來又會影響寫字的興趣。俗話說字無百日工。練字跟意志、品質(zhì)也有關(guān)系，做不到忙里偷閑，持之以恒，練字也就變成一句空話了?！皩憽边€要多練筆，多寫作，提高自己的寫作水平。要學(xué)好語文，應(yīng)堅持寫日記，不要不知所云，要有感而發(fā)。沒有感觸時，應(yīng)寫觀察日記，記述生活中的所見所聞，提高自己的記敘和描寫能力。寫日記是一種實踐，可以為自己積累經(jīng)驗，從而超越從前，越來越好。

多讀、多看、多寫都是為寫作能寫的更好。寫作文時不能一是感覺來了就開始寫，胡亂下筆，等你把想到的寫完后又不知道該寫什么了，就亂寫一篇，草草完事。下筆時應(yīng)該考慮該寫些什么，再把平時積累的好詞、佳句用在應(yīng)該用的地方，還有注意結(jié)尾的開頭是否互相呼應(yīng)，寫作順序是否合理，不能這一段用時間順序?qū)?，那一段用空間順序?qū)?，這樣會感到不和諧。作文并不是一兩天就可以寫好的，俗話說冰凍三尺非一日之寒。愛因斯坦說過：只有熱愛才是最好的老師。我們也要熱愛寫作，自己主動想寫好作文，這樣作文才會被寫好。

寫好作文還要注重平時的積累。因為作文像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。例如：

1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2.通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

3.通過課外閱讀擴充知識量。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。

觀千劍，操千曲。古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文，這種想法已被無數(shù)事實證明：此路不通！因此，有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)閱讀能力，作好自主寫作學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)。最終實現(xiàn)提高語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]李偉超. 新課改下小學(xué)語文教學(xué)的有效性研究[J]. 學(xué)周刊. 2016（35）

[2]周菊紅. 關(guān)于小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的嘗試研究[J]. 學(xué)周刊. 2016（35）