中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)初探

孟小聃

【摘 要】鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，然而，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，鋼琴課教學(xué)壓力較大，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教育工作者必須運(yùn)用多種方法提高學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 鋼琴教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0212-01

學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育觀念、熟練掌握幼兒園教育教學(xué)常規(guī)、適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展需要的幼兒教育工作者。鋼琴課作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課，是融理論性、技術(shù)性、科學(xué)性和實(shí)踐性為一體的學(xué)科，教學(xué)任務(wù)比較艱巨。目前職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)普遍存在著許多問(wèn)題，需要廣大的教育工作者們有清醒的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行有效教學(xué)，從而解決學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有很大一部分來(lái)自農(nóng)村，由于學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)階段學(xué)校普遍不重視音樂(lè)課，鋼琴對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)基本上是可以說(shuō)是“零起點(diǎn)”，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度、音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)理解力等方面都相當(dāng)欠缺。當(dāng)前職業(yè)院校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的理解有一定的偏差，教師隊(duì)伍跟不上當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)方式和教學(xué)方法有待于進(jìn)一步提升，這種狀況對(duì)鋼琴教學(xué)影響很大，可以說(shuō)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的幾點(diǎn)策略

針對(duì)以上學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出自己的看法，運(yùn)用多種方法提高鋼琴教學(xué)的效果。

（一）科學(xué)定位，明確教學(xué)目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)思想和教學(xué)模式受專業(yè)音樂(lè)院校的影響，在教學(xué)目標(biāo)定位上，往往偏向“專業(yè)性”。學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是幼兒教師，將來(lái)主要從事對(duì)學(xué)前階段幼兒的教育工作，過(guò)多的“專業(yè)性”其實(shí)并不符合學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況。當(dāng)前的教育要為一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)校首先要考慮清楚，幼兒園需要什么樣的老師，幼兒喜歡什么樣的老師，我們的教學(xué)目標(biāo)只有與地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀和教育目標(biāo)相吻合，教學(xué)才能有的放矢，才能獲得學(xué)生們的認(rèn)可。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該更多地側(cè)重于鋼琴技能的培養(yǎng)，特別是即興伴奏，理論只是輔助于鋼琴教學(xué)的，而不能只側(cè)重于理論教育，所以職業(yè)院校必須明確學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的教學(xué)目標(biāo)。

（二）因材施教，完善教學(xué)形式

針對(duì)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，鋼琴教師需要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式來(lái)開展教學(xué)，面向全體，因材施教。在教學(xué)中，對(duì)授課方式進(jìn)行科學(xué)合理地安排是必要的。傳統(tǒng)的教育方式是通過(guò)大班集體教學(xué)，也是當(dāng)前我們教育設(shè)施局限不得不采取的普遍教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有一定的合理地方，但不能所有的教學(xué)都選擇這種教學(xué)方式。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課可以選用大班集體課教學(xué)、小組課教學(xué)、個(gè)別課等多種方式來(lái)開展，如講授一些共性的知識(shí)，比如彈奏的基本方法、樂(lè)理知識(shí)可以采用大班集體課教學(xué)；而小組課教學(xué)可以將彈奏程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編成一組進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，使學(xué)生相互促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生，采用“一對(duì)一”的教學(xué)形式效果則更好。

（三）理實(shí)一體，打造教師團(tuán)隊(duì)

教師在教學(xué)中的作用非常重要，雖然現(xiàn)在極力倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，但教師的主導(dǎo)作用仍不容忽視。教師專業(yè)水平的高低，將直接影響到鋼琴課的教學(xué)效果。由于職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教育對(duì)象的特殊性，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上，教師必須不斷的更新和改革。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，提高理論素質(zhì)；通過(guò)參加教學(xué)基本功比賽，提高自身的專業(yè)水平；通過(guò)社會(huì)調(diào)研和幼兒園頂崗教學(xué)，進(jìn)行大膽的課程改革。只有不斷的學(xué)習(xí)和研究，才能找到適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能提高自身的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)校的支持也是非常重要的，學(xué)校要給教師發(fā)展的時(shí)間和空間，注重鋼琴教師整體能力的提升，注重新教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和推廣，打造一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，才能更好的服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)。

（四）準(zhǔn)確把握，建立評(píng)價(jià)體系

在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的“演奏考試式”考核方式，即在期中和期末考試時(shí)讓學(xué)生彈奏鋼琴，根據(jù)學(xué)生彈奏效果來(lái)考核。由于這種考試方式都是定期進(jìn)行，學(xué)生難免忽視平時(shí)的技能練習(xí)效果，考試前學(xué)生往往是“臨時(shí)抱佛腳”；還有的學(xué)生平時(shí)練習(xí)很用功，但是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)差，考試太緊張，最終考試成績(jī)不理想。總之，這種考核方式不太合理，容易挫傷部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生特點(diǎn)，采用多主體參與等級(jí)考核評(píng)價(jià)體系比較可行，具體體現(xiàn)為通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多主體進(jìn)行優(yōu)良中差的等級(jí)評(píng)價(jià)。衡量一個(gè)評(píng)價(jià)體系是否有效，要看評(píng)價(jià)是否更好地為教學(xué)服務(wù)，是否關(guān)注了學(xué)生的變化和發(fā)展，是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異。一個(gè)合理有效的評(píng)價(jià)方式，往往會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起到積極的作用，取得意想不到效果。

（五）寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)較弱，一開始接觸鋼琴大多勁頭十足，隨著課程不斷開展，難度加大，頹廢、厭學(xué)的情緒開始在學(xué)生中蔓延。教師必須在教學(xué)過(guò)程中寓教于樂(lè)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。比如在講解一些彈奏技巧時(shí)，可以用示范吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在講授即興伴奏時(shí)，可以通過(guò)為一些流行歌曲配伴奏提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在教授幼兒歌曲即興伴奏時(shí)，可以去幼兒園體會(huì)幼兒教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)氣氛?？傊處熞ㄟ^(guò)多種多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)，畢竟僅靠上課時(shí)間是不可能將鋼琴學(xué)好的，學(xué)生鋼琴技能的提高很大程度上還是要依靠課后實(shí)踐鍛煉。

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