淺談?wù)Z文課堂多媒體的有效運(yùn)用

蔡卉妍　趙雅娟

摘 要：近幾年多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)中小學(xué)語文課堂，這是時代的需要，也是歷史的必然。多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)不僅有利于提高教師的備課質(zhì)量，增強(qiáng)語文課堂的容量；而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，但過猶不及，會有喧賓奪主之嫌；所以在語文課堂教學(xué)中多媒體的利用要遵循“適時使用、注重實(shí)效”的原則，讓多媒體技術(shù)真正為語文課堂教學(xué)增色添彩！

關(guān)鍵詞：多媒體；語文課堂；有效運(yùn)用

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教學(xué)工具及教學(xué)手段越來越多樣化。其中，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)中。按新課程語文教學(xué)理念，語文課程重在實(shí)踐，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。而語文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也應(yīng)現(xiàn)代化?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為新型語文教學(xué)模式的建構(gòu)創(chuàng)造了有利的條件，它以其圖文并茂、直觀形象、資源豐富等優(yōu)勢在語文課堂教學(xué)改革中占據(jù)著重要的地位。那么，如何在語文課堂上有效運(yùn)用多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)手段呢？對此，筆者結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)及感受，談?wù)劥譁\的認(rèn)識。

一、利用多媒體技術(shù)提高備課質(zhì)量

“語文學(xué)習(xí)的外延與社會的外延相等”，語文教學(xué)不可避免的要涉及到其他科目的內(nèi)容，而這些內(nèi)容，教師怎樣去收集、組織、運(yùn)作都是一個難題。如今，信息化社會就為我們提供了便利，教師可以輕松上網(wǎng)，享受網(wǎng)絡(luò)資源，還可以和千里之外的同行交流，吸收各種各樣的知識。備課時，我們不會苦于僅有的一本教材、一本教參、一本詞典了，我們可以在網(wǎng)上查資料、做課件或下載課件，然后用到教學(xué)上。備課組里教師們互相學(xué)習(xí)借鑒，共享資源，不僅節(jié)省備課時間，還能夠提高備課質(zhì)量。而教師根據(jù)自己對課文的把握，結(jié)合自己的風(fēng)格，設(shè)計(jì)出滿意的課件，從而提高備課質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)增加語文課堂的容量

通常在語文教學(xué)中，教師都要花大量的時間來寫板書，便于學(xué)生做好筆記，這不僅浪費(fèi)時間，還讓課堂顯得枯燥無味。在平常的語文教學(xué)中，教師雖然也可以對課堂知識進(jìn)行拓展延伸，但是那畢竟是非常有限的。而如果利用多媒體教學(xué)，這些問題就得到了很好的解決。多媒體教學(xué)不僅可以生動地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以導(dǎo)入大量的課外知識或閱讀資料，使課堂容量增加，拓寬了學(xué)生的視野，加速了信息的傳遞，進(jìn)而使教學(xué)效率得到很大提高。

三、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能得到提高。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給傳統(tǒng)單一乏味的語文教學(xué)模式注入了新的活力，它所具有的直觀、形象性會對學(xué)生的感官進(jìn)行有益刺激，讓學(xué)生有身臨其境之感，產(chǎn)生激動人心的情境效果。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時，我借助多媒體播放了《三國演義》的主題曲，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“滾滾長江東逝水”“浪花淘盡英雄”畫面時，學(xué)生的情緒瞬間就被帶到了三國時期那萬馬奔騰、狼煙四起的古戰(zhàn)場。接著，教師變換遠(yuǎn)景、近景，把“大江東去”、“亂石穿空”、“卷起千堆雪”等場景一一展示，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造了一個氣勢雄偉、驚心動魄的藝術(shù)境界。這樣的情境渲染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們探究文本的欲望，提高了鑒賞詩歌的能力。

四、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說過：“想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉?！弊鳛檎Z文教師，在平時的教學(xué)中要能夠抓住各種有利契機(jī)，采取各種有效方法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用就為培養(yǎng)學(xué)生的想象力插上了一雙靈運(yùn)的翅膀。

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠通過有聲的畫面以及生動的形象，打破時空限制，拓寬直觀視野，豐富感知內(nèi)容。這樣也為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供了一個理想的環(huán)境。在教學(xué)《故都的秋》時，教師利用多媒體準(zhǔn)備一些能夠啟發(fā)學(xué)生想象的畫面——“牽?；▓D”、“秋雨圖”、“落葉圖”……在此基礎(chǔ)上，再配以課文的朗讀錄音，讓學(xué)生在視覺與聽覺的感官刺激下充分發(fā)揮想象力，并進(jìn)一步對文章內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，提高閱讀欣賞能力。

五、利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的探究意識

創(chuàng)新是時代的主旋律，語文教學(xué)也應(yīng)緊跟時代節(jié)奏?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

教師要讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了主動探尋知識、學(xué)會了批判分析、學(xué)會了思考、學(xué)會了發(fā)現(xiàn)探索，也懂得了借它山之石集思廣益的道理。

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，但過猶不及，如果濫用多媒體教學(xué)，會有喧賓奪主之嫌，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨。那么，如何在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)呢？

一是適時使用。多媒體技術(shù)越來越廣泛地得到運(yùn)用，教師獲得資源的空間也越來越大。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，每個老師都要根據(jù)實(shí)際情況合理地選擇，而不是照搬別人的思路，一哄而上。上課過程中，多媒體技術(shù)使用選擇的時機(jī)一般是在“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“拓展知識”、“歸納總結(jié)”等，在這幾個環(huán)節(jié)中，教師適時地運(yùn)用多媒體能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性，使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，這樣就能充分地提高語文課堂效率了。

二是注重實(shí)效。多媒體技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助手段，在使用過程中，要講究時效性，而不是流于形式。在運(yùn)用多媒體時要根據(jù)文本內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知等特點(diǎn)制作有利于激發(fā)學(xué)生興趣的課件，不要過度地裝飾，否則會有喧賓奪主之嫌，分散學(xué)生的注意力。作為語文課來說，語文教學(xué)目標(biāo)才是語文教學(xué)活動的靈魂，而多媒體技術(shù)只是輔助手段，所以，制作課件運(yùn)用多媒體技術(shù)時要講究時效，不能流于形式。否則就弄巧成拙，影響了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李景陽.語文教學(xué)論.

[2]余勝泉，吳娟.信息技術(shù)與課程整合.

[3]鄭小霞.淺析多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用.